Контрольная: Заняття - форма навчання (ID:38573)

Смотреть похожие рефераты >>>

Похожие рефераты и курсовые работы:

• Соціально-психологічна адаптація дитини до шкільного навчання

  Вступ ......................................... 3 1. Діагностика соціально-психологічної адаптації і готовності дитини до шкільного навчання та психологічна допомога непідготовленим дітям...7 1.1. Поняття адаптації дитини до шкільного навчання ..................................... 7 1.2. Основні причини непідготовленості дітей до шкільного навчання ........................ 24 1.3. Психологічна допомога дітям з недостатньою готовністю до шкільного навчання .......... 32 2. Соціально-психологічна та педагогічна адаптація і підготовка дитини до шкільного навчання .................................. 38 2.1. Програма занять ............................. 38 Заняття 1 .................................... 40 Заняття 2 .................................... 41 Заняття 3 .................................... 43 Заняття 4 .................................... 44 2.2. Психолого-педагогічні рекомендації з підготовки 6-річних дітей до шкільного навчання ....... 46 Висновки ..................................... 49 Використана література ....................... 52

• Діагностичне визначення емоційно-вольової готовності дитини до навчання у школі

  Вступ ................................................................... 3 1. Діагностика емоційно-вольової готовності дитини до шкільного навчання та психологічна допомога непідготовленим дітям .............................. 5 1.1. Поняття готовності дитини до шкільного навчання. Основні аспекти шкільної зрілості ............................ 5 1.2. Основні причини непідготовленості дітей до шкільного навчання ........................................... 17 1.3. Психологічна допомога дітям з недостатньою готовністю до шкільного навчання ......................... 22 2. Практичне визначення рівня емоційно-вольової готовності дитини до навчання у школі ......................... 27 2.1. Емоційно-вольова сфера. (Модифікація кольорового тесту Люшера-Дорофеєвої) ...................... 27 2.2. Програма занять ........................................ 30 Заняття 1 ............................................................... 31 Заняття 2 .................................................................. 32 Заняття 3 ................................................................ 34 Заняття 4 .............................................................. 35 2.3. Психолого-педагогічні рекомендації з підготовки 6-річних дітей до шкільного навчання ............................. 36 Висновки .............................................. 38 Використана література ................................ 40

• Формування у дітей дошкільного віку психологічної готовності до виконання трудових завдань

  Вступ ........................................................................ 3 1. Діагностика психологічної готовності до виконання трудових завдань у процесі шкільного навчання та психологічна допомога непідготовленим дітям ....................................... 7 1.1. Поняття готовності до шкільного навчання ...... 7 1.2. Основні причини непідготовленості дітей до шкільного навчання ............................................... 23 1.3. Психологічна допомога дітям з недостатньою готовністю до виконання трудових завдань шкільного навчання ............................................... 30 2. Психолого-педагогічна підготовка до виконання трудових завдань шкільного навчання ............ 36 1.1. Програма занять ........................................ 36 Заняття 1 ............................................................. 37 Заняття 2 ............................................................. 39 Заняття 3 ............................................................. 40 Заняття 4 ............................................................. 42 2.2. Психолого-педагогічні рекомендації з підготовки 6- річних дітей до виконання трудових завдань ..... 43 Висновки ................................................................. 46 Використана література ..................................... 48

• Діагностика особливостей соціальної зрілості при визначенні готовності до навчання у школі

  Вступ .................................................................... 3 1. Діагностика особливостей соціальної зрілості при визначенні готовності дитини до шкільного навчання та психологічна допомога непідготовленим дітям .............. 5 1.1. Поняття готовності дитини до шкільного навчання. Основні аспекти шкільної зрілості ................. 5 1.2. Основні причини непідготовленості дітей до шкільного навчання ....................................... 17 1.3. Психологічна допомога дітям з недостатньою готовністю до шкільного навчання ........................ 22 2. Практичне визначення рівня соціальної зрілості та допомога непідготовленим дітям................................. 27 2.1. Вайлендська шкала соціальної зрілості дитини ..27 2.2. Програма занять ...................................... 29 Заняття 1 .............................................................. 30 Заняття 2 ............................................................ 31 Заняття 3 .............................................................. 32 Заняття 4 ........................................................... 33 2.3. Психолого-педагогічні рекомендації з підготовки 6-річних дітей до шкільного навчання ...................... 35 Висновки ............................................................... 37 Використана література ...................................39

• Наочні методи навчання в сучасній літературі

  ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОБЛЕМИ НАОЧНИХ МЕТОДІВ НАВЧАННЯ У СУЧАСНІЙ НАУКОВІЙ ЛІТЕРАТУРІ 6 1.1. Аналіз змісту поняття „метод навчання” 6 1.2. Характеристика наочних методів навчання 12 РОЗДІЛ 2. РОЗРОБКА СЕМІНАРСЬКОГО ЗАНЯТТЯ З ВИКОРИСТАННЯМ МЕТОДУ НАОЧНОСТІ 19 2.1. Організаційні особливості підготовки до семінарського заняття 19 2.2. Розробка семінарського заняття з дісципліни „Поштовий зв’язок” 21 ВИСНОВКИ 25 ЛІТЕРАТУРА 27ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОБЛЕМИ НАОЧНИХ МЕТОДІВ НАВЧАННЯ У СУЧАСНІЙ НАУКОВІЙ ЛІТЕРАТУРІ 6 1.1. Аналіз змісту поняття „метод навчання” 6 1.2. Характеристика наочних методів навчання 12 РОЗДІЛ 2. РОЗРОБКА СЕМІНАРСЬКОГО ЗАНЯТТЯ З ВИКОРИСТАННЯМ МЕТОДУ НАОЧНОСТІ 19 2.1. Організаційні особливості підготовки до семінарського заняття 19 2.2. Розробка семінарського заняття з дісципліни „Поштовий зв’язок” 21 ВИСНОВКИ 25 ЛІТЕРАТУРА 27

• Індивідуальна форма навчання

  Вступ 3 Розділ 1. Теоретичні засади системи індивідуального навчання 5 1.1. Поняття індивідуальної форми навчання 5 1.2. Індивідуальний підхід в процесі виховання: основні положення і поняття 7 1.3. Особливості індивідуально-орієнтованої системи навчання 13 Висновки до першого розділу 17 Розділ 2. Дослідження дидактично-методичних особливостей системи індивідуального навчання 19 2.1. Дидактично-методичні особливості занять за системою індивідуального навчання 19 2.2. Розробка заняття згідно системи індивідуального навчання 28 Висновки до другого розділу 29 Висновки 31 Література 33Вступ 3 Розділ 1. Теоретичні засади системи індивідуального навчання 5 1.1. Поняття індивідуальної форми навчання 5 1.2. Індивідуальний підхід в процесі виховання: основні положення і поняття 7 1.3. Особливості індивідуально-орієнтованої системи навчання 13 Висновки до першого розділу 17 Розділ 2. Дослідження дидактично-методичних особливостей системи індивідуального навчання 19 2.1. Дидактично-методичні особливості занять за системою індивідуального навчання 19 2.2. Розробка заняття згідно системи індивідуального навчання 28 Висновки до другого розділу 29 Висновки 31 Література 33

• Психолого-педагогічне навчання

  Вступ 3 Розділ 1. Теоретичні основи проблеми словесних методів навчання 5 1.1. Проблема методів навчання і їх класифікація у сучасній психолого-педагогічній літературі 5 1.2. Розповідь та пояснення як методи навчання12 Висновки до першого розділу 16 Розділ 2. Дослідження методичних особливостей розповіді та пояснення як методів навчання 18 2.1. Метод розповіді та пояснення як компонент заняття 18 2.2. Методичні особливості розповіді та пояснення як методів навчання на прикладі заняття з курсу „Поштовий зв’язок» 19 Висновки до другого розділу 22 Висновки 24 Література 26Вступ 3 Розділ 1. Теоретичні основи проблеми словесних методів навчання 5 1.1. Проблема методів навчання і їх класифікація у сучасній психолого-педагогічній літературі 5 1.2. Розповідь та пояснення як методи навчання12 Висновки до першого розділу 16 Розділ 2. Дослідження методичних особливостей розповіді та пояснення як методів навчання 18 2.1. Метод розповіді та пояснення як компонент заняття 18 2.2. Методичні особливості розповіді та пояснення як методів навчання на прикладі заняття з курсу „Поштовий зв’язок» 19 Висновки до другого розділу 22 Висновки 24 Література 26

• ОРГАНІЗАЦІЯ ТА ПРОВЕДЕННЯ ЗАНЯТЬ В ДИТЯЧОМУ САДКУ

  ЗМІСТ ВСТУП 3 1. Заняття - основна форма навчання дітей зображувальної діяльності 4 2. Види занять залежно від вирішень навчальних або творчих занять 7 3. Види занять за організацією дітей на занятті (фронтальні, групові, індивідуальні) 10 4. Підготовка вихователя до занять 15 ВИСНОВКИ 19 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 20

• Заочна форма навчання

  Вступ 3 1. Загальні засади побудови системи вищої освіти в Україні 4 2. Особливості заочного навчання 8 Висновки 13 Література 14

• педагогічне дослідження на тему: Урок як основна форма організації навчання пізнавальної діяльності школярів

  Вступ 1. Класно-урочна форма навчання 1.1. Урок – основна форма організації навчання 1.2. Загальні вимоги до уроку 1.3. Основні типи уроків, що виділяють у сучасній школі 2. Особливості проведення уроків в учнів 5-го класу школи з поглибленим вивченням англійської мови 2.1. Найпоширеніші типи уроків, що використовуються вчителями даного класу 2.2. Форми роботи з учнями 2.3. Методи стимулювання та мотивації навчально-пізнавальної діяльності учнів під час уроку 2.4. Основні шляхи удосконалення сучасного уроку Висновки Література Додатки