Заказать реферат





Доклад: Слідчі дії як засіб розв’язання пізнавальних завдань у сфері судочинства (ID:51168)

Смотреть похожие рефераты >>>

Тема работы

Слідчі дії як засіб розв’язання пізнавальних завдань у сфері судочинства (Код работы:51168)

Информация о работе Раздел: Право
Вид работы: Доклад
Объем: 8 стр.
Цена: 50 грн.
Код работы (ID): 51168
Добавлена: 04.03.2011
Просмотров: 389
СодержаниеКлючові слова: слідча дія, пізнавальні завдання, судочинство.
Причому поняттям “процесуальні
дії”, “процесуальна діяльність”, у довід-
ковій літературі визначення не дається.
А, наприклад, М. Строгович вважав, що
процесуальні дії – це здійснювані в ході
розслідування і вирішення кримінальних
справ дії органів слідства, прокуратури
і суду, які здійснюються у визначеному
законом порядку і у визначеній законом
формі [18, 181]. Але якщо погодитися, що
процесуальні дії – це лише дії органів слід-
ства, прокуратури і суду, то це дає підстави
для висновку, що інші учасники процесу
можуть здійснювати лише непроцесуальні
дії. Але ж є очевидним, що процесуальні
дії можуть здійснювати й інші учасники
процесу, наприклад, заявити клопотання.
Дополн. информацияГод написания: 2010Код работы: доп.174
ПродавецАлена Алена
Заказать


загрузка...

Похожие рефераты и курсовые работы:

  • Поняття кримінального судочинства і його завдання

    Вступ 4 1. Загальна характеристика кримінального судочинства в Україні 6 1.1. Поняття кримінального судочинства 6 1.2.Засади кримінального судочинства: значення публічності і диспозитивності 8 2. Детальний аналіз завдань кримінального судочинства 26 2.1. Загальний огляд завдань кримінального судочинства 26 2.2. Встановлення істини ,як основне завдання кримінального судочинства 33 3. Зміна погляду на кримінальне судочинство - запровадження відновлюючих підходів 38 Висновки 44 Список використаної літератури: 47
  • Дослідження розвитку пізнавальних здібностей молодших школярів

    Вступ2 Розділ І. Визначення понять здатність, обдарованість 3 1.1. Проблеми розвитку здібностей і обдарованості 3 1.2. Здібності і обдарованість в молодшому шкільному віці. 14 1.3. Розвиток пізнавальних здібностей у дітей молодшого шкільного віку у закладах освіти. 17 Розділ ІІ. Дослідження розвитку пізнавальних здібностей молодших школярів. 23 2.1. Вивчення оригінальності розв'язання задач на уяву 23 2.2. Розвиваючий етап досліджень розвитку пізнавальних здібностей молодших школярів. 28 2.3. Завершальний етап досліджень розвитку пізнавальних здібностей молодших школярів та підведення підсумків 33 Висновок 37 Список використаної літератури 40
  • Дослідження розвитку пізнавальних здібностей молодших школярів

    Описание "Вступ2 Розділ І. Визначення понять здатність, обдарованість 3 1.1. Проблеми розвитку здібностей і обдарованості 3 1.2. Здібності і обдарованість в молодшому шкільному віці. 14 1.3. Розвиток пізнавальних здібностей у дітей молодшого шкільного віку у закладах освіти. 17 Розділ ІІ. Дослідження розвитку пізнавальних здібностей молодших школярів. 23 2.1. Вивчення оригінальності розв'язання задач на уяву 23 2.2. Розвиваючий етап досліджень розвитку пізнавальних здібностей молодших школярів. 28 2.3. Завершальний етап досліджень розвитку пізнавальних здібностей молодших школярів та підведення підсумків 33 Висновок 37 Список використаної літератури 40"
  • Проблемні завдання на уроці як засіб активізації пізнавальної діяльності учнів

    Вступ 3 1. Загальні відомості про проблемне навчання 4 2. Проблемні завдання – базове поняття проблемного навчання 7 3. Способи розв’язання проблемних завдань 9 Висновок 11 Список використаної літератури 13
  • Облік у зарубіжних країнах

    1. Класифікація і облік грошових коштів та їх еквівалентів 2. Поняття, класифікація, оцінка довгострокових інвестицій і їх відображення в обліку 3. Завдання 4 Розв’язання 4. Завдання 6 Розв’язання 5. Завдання 12 Розв’язання Список використаних джерел
  • Конструктивне розв’язання конфліктів

    1. Поняття конфлікту 3 2. Способи конструктивного розв’язання конфліктів на прикладі діяльності державних службовців 12 Література 21
  • Навчання учнів розвязувати задачі підвищеної складності.

    ЗМІСТ ВСТУП 3 РОЗДІЛ І. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ОСНОВИ РОЗВ’ЯЗАННЯ ЗАДАЧ ПІДВИЩЕНОЇ СКЛАДНОСТІ В ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ МАТЕМАТИКИ УЧНЯМИ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ 8 1.1. Теоретичний аспект проблеми розв’язання задач підвищеної складності 8 1.2. Формування у молодших школярів загального вміння розв’язувати задачі 13 РОЗДІЛ ІІ. МЕТОДИКА НАВЧАННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ РОЗВ’ЯЗУВАННЮ МАТЕМАТИЧНИХ ЗАВДАНЬ ПІДВИЩЕНОЇ СКЛАДНОСТІ 22 2.1. Організація і зміст експериментального дослідження 22 2.2. Аналіз ефективності експериментального дослідження 30 ВИСНОВКИ 33 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 36 ДОДАТКИ 39
  • Управління поведінкою персоналу (стресами, конфліктами)

    ВСТУП 3-4 1. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ УПРАВЛІННЯ ПОВЕДІНКОЮ ТРУДОВОГО КОЛЕКТИВУ 1.1. Трудовий колектив та поведінка людей у ньому 5-9 1.2. Управління конфліктами та стресами 9-14 2. КОНФЛІКТИ В ОРГАНІЗАЦІЯХ 2.1. Види внутрішньоорганізаційних конфліктів 15-16 2.2. Конфлікт. Структура конфлікту 16-20 2.3. Розв’язання конфліктів 20-23 3. РОЗВ’ЯЗАННЯ КОНФЛІКТУ В ТУРИСТИЧНІЙ ФІРМІ “СОЛОМІЯ” 3.1. Опис конфліктної ситуації 24-25 3.2. Аналіз розв’язання конфліктної ситуації у туристичній фірмі “Соломія” 25-27 ВИСНОВКИ 28 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ ТА ДЖЕРЕЛ 29-30
  • Види конфліктів і типи їх розв’язання

    Види конфліктів Чинники та наслідки конфліктів Типи розв’язання конфлікту Тест Томаса-Кілкенна Список літератури
  • Види конфліктів і типи їх розв’язання

    Види конфліктів Характеристика чинників виникнення та основних стадій конфлікту Типи розв’язання конфліктів Тест Томаса-Кілкенна Список літератури





©: 2011-2018 infoworks.ru