Курсовая: Диференційоване навчання учнів (ID:38194)

Смотреть похожие рефераты >>>

Похожие рефераты и курсовые работы:

• Проблемне навчання як засіб активізації діяльності учнів

  Вступ 1. Роль і суть розвиваючого навчання у творчому розвитку особистості 2. Основні форми і типи проблемного навчання 2.1. Форми здійснення проблемного навчання та організації навчального матеріалу 2.2. Типи проблемних ситуацій та умови їх виникнення на уроці 3. Навчальна проблема та проблемна ситуація: організація проблемного навчання на уроках зірубіжної літератури 4. Рольові ігри як один із із прийомом пізнавальної діяльності учнів на уроках літератури Висновки Список використаних джерел Додатки

• Особливостi змiсту, форм i методiв трудового навчання шестирiчних школярiв

  Вступ 2 1. Основи трудового виховання молодших школярів 4 2. Зміст, форми і методи трудового навчання шестирічних школярів 10 2.1 Особливості змісту трудового навчання шестирічних школярів 10 2.2. Основні методи трудового навчання шестирічних учнів 20 2.3 Основні форми організації трудового навчання шестирічних учнів 26 2.4 Дослідження результативності застосування словесних методів у трудовому навчанні шестирічних школярів 34 Висновки 42 Список використаної літератури 44

• Використання ігрових форм та методів навчання

  Вступ 1. Проблема організації ігрової діяльності учнів 2. Використання ігрових форм та методів навчання 3. Колективна гра як стимул до активізації пізнавальної діяльності учнів 4. Рольові ігри як один із прийомом пізнавальної діяльності учнів на уроках літератури Висновки Список використаної літератури

• Формування і розвиток наукового світогляду в процесі навчання біологї в середній школі

  Зміст Вступ 3 Розділ 1. Аналіз методичної літератури 5 1.1. Світогляд учнів при навчанні біології 5 1.2. Адаптація учнів до оточуючого природнього середовища як розвиток світогляду 7 Розділ 2. Досвід вчителів у формуванні та розвитку наукового світогляду учнів 8 2.1. Психологічний рівень учня та його вплив на формування і розвиток світогляду учнів 8 2.2. Важливість процесу інтегрованого навчання 10 Розділ 3. Формування і розвиток наукового світогляду в процесі навчання біології в середній школі 15 3.1. Інформаційні компетентності учнів як дидактична категорія 15 3.2. Використання інтерактивних технологій як засіб формування світогляду учнів у процесі навчання біології 21 3.3. Розробка уроку „Екскурсія до лісу”, як ефективний метод розвитку наукового світогляду учнів в процесі навчання біології 30 3.4. Розробка уроку по темі «Вищі ссавці: Ряд примати» 35 Висновок 45 Список використаної літератури 46 Мета курсової роботи полягає у досліденні чинників формування і розвитку учнів середньоосвтньої школи у процесі вивчення біології. Предметом курсової роботи є науковий світогляд учнів на уроках біології. Об’єкт дослідження – формування та розвиток наукового світогляду учнів. Для досягнення мети курсової роботи складемо ряд наступних задач дослідження: 1. Опрацювати аналіз методичної літератури. 2. Визначити особливості наукового світогляду учнів у процесі навчання біології. 3. Дослідити вплив психологічних факторів на формування і розвиток наукового світогляду учнів. 4. Роздивитися поняття інтегрованого навчання та визначити його вплив на формування і розвиток наукового світогляду учнів середньо освітньої школи у процесі навчання біології. 5. Здробити практичне дослідження на розробці уроців обраної теми. Структура роботи: курсова робота складається зі зісту, вступу двох теоретичних розділів. Одного практичного, висновку та списку використаної літератури.

• Особливості змісту, форм і методів трудового навчання шестирічних школярів

  Вступ 2 1. Основи трудового виховання молодших школярів 4 2. Зміст, форми і методи трудового навчання шестирічних школярів 10 2.1 Особливості змісту трудового навчання шестирічних школярів 10 2.2. Основні методи трудового навчання шестирічних учнів 20 2.3 Основні форми організації трудового навчання шестирічних учнів 26 Висновки 34 Список використаної літератури 36

• Cпособи ознайомлення учнів з активними/пасивними іншомовним граматичним матеріалом + резюме (англ.)

  Вступ 3 Розділ І. Технологія навчання активного граматичного матеріалу 5 1.1 Мета і зміст навчання граматики 5 1.2 Активний і пасивний граматичний мінімум 8 1.3 Ознайомлення з граматичними структурами активного граматичного мінімуму 10 Розділ ІІ. Технологія навчання активного граматичного матеріалу 12 2.1 Ознайомлення й первинне закріплення граматичного матеріалу 12 2.2 Застосування граматичного матеріалу в мовленні 16 2.3 Психологічні особливості учнів у процесі навчання іноземної мови 17 Розділ ІІІ. Практична частина. Розробка фрагментів уроку з навчання граматики у 7-му класі 23 Висновки 28 Література 30

• Розвиток соціокультурної компетенції учнів початкової школи в процесі навчання діалогічного мовлення

  ЗМІСТ ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1. Теоретичний аспект формування соціокультурної компетенції учнів молодшого шкільного віку 9 1.1. Методики формування соціокультурної компетенції учнів молодшого шкільного віку 9 1.2. Формування соціокультурної компетенції учнів початкових класів 26 Розділ 2. Пошуки оптимальних методів та прийомів навчання на заняттях для розвитку діалогічного спілкування 34 2.1. Забезпечення іншомовного діалогічного спілкування в умовах колективно-учбової діяльності 34 2.2. Методика навчання учнів основної школи англійського діалогічного мовлення із соціокультурним компонентом 42 2.3. Підхід „зверху” до формування вмінь діалогічного мовлення в учнів 4 класу 53 ВИСНОВКИ 56 СПИСОК ВИКОРИСАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 59

• Диференційований підхід в навчанні

  ВСТУП 3 Розділ 1. Реалізація процесу навчання на сучасному етапі 4 1.1. Принципи процесу навчання 4 1.2. Поняття диференційованого навчання, види диференціації 6 Розділ 2. Організація навчання на основі диференціації 9 2.1. Врахування особливостей учнів при диференційному навчанні.13 2.2. Технологія різнорівневого навчання 10 2.3. Оцінювання при диференційованому навчанні 12 ВИСНОВОК 14 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 16 (20 джерел)

• Проблеми навчання на уроках з автосправи

  Вступ………………………………………………………………….4 Розділ І. Теоретичні основи проблемного навчання………………7 1.1. Сутність проблемного навчання……………………………….7 1.2. Типи проблемних ситуацій та способи їх створення на уроках з автосправи…………………………………………12 1.3. Система проблемних завдань та способи їх вирішення……………………………………………………………………18 Розділ ІІ. Розвиток пізнавальної активності учнів при вивченні будови автомобіля…………………………………………..23 2.1. Проблемні завдання як ефективний захід активізації пізнавальної діяльності учнів…………………………………23 2.2. Методика проведення занять з вирішенням проблемних завдань………………………………………………………..27 Висновки……………………………………………………………..34 Список використаної літератури……………………………………38

• Індивідуалізація навчання учнів в умовах сучасної школи

  Вступ 3 Розділ I.Особисто орієнтоване навчання в умовах сучасної школи 5 1.1.Педагогічні ідеї В.Сухомлинського як концептуальна основа особистісно-орієнтованого підходу 6 1.2.Впровадження особисто орієнтованого наквчання 11 Розділ II.Індивідуалізація навчання учнів в умовах сучасної школи 18 2.1.Характеристика індівідуальніх форм виховної роботи 22 2.2.Класифікація індівідуальніх форм виховної роботи 27 Висновки та практичні поради 29 Список використаної літератури 30