Курсовая: Художня картина як засіб лексичного розвитку дітей (ID:42504)

Смотреть похожие рефераты >>>

Тема работы

Художня картина як засіб лексичного розвитку дітей (Код работы:42504)
Информация о работе Раздел: Разное
Вид работы: Курсовая
Объем: 57 стр.
Цена: 225 грн.
Код работы (ID): 42504
Добавлена: 16.02.2010
Просмотров: 448
Просмотр
«Художня картина як засіб лексичного розвитку дітей»
Содержание Вступ 4
1. Проблема формування словника дошкільників у науково-педагогічних дослідженнях 7
1.1. Психологічні основи формування словника дітей 7
1.2. Роль художньої картини у словниковій роботі з дошкільниками: методика її використання 14
2. Розвиток словникового запасу дітей засобами образотворчого мистецтва 19
2.1. Особливості словника дітей дошкільного віку 19
2.2. Значення художньої картини та методика роботи з нею у ході формування словника дітей дошкільного віку 24
2.3. Рівень сформованості здібностей у дітей дошкільного віку (констатуючий експеримент) 29
2.4. Методика використання художньої картини в словниковій роботі з дітьми дошкільного віку (формуючий експеримент) 36
2.5. Визначення доцільності та ефективності використання художньої картини у словниковій роботі з дітьми дошкільного віку (контрольний експеримент) 41
Висновки 46
Використана література 48
Додатки 51
Литература 1. Конституція України. – К. 1996. – 64 с.
2. Закон України «Про дошкільну освіту». // Законодавство України про освіту. Збірник законів. – К. 2002. – С. 91 – 110.
3. Абдульханова К.А. Буянова И.Б. Васина Н.В. Психология и педагогика. – М.: Совершенство 2006. – 320 с.
4. Абрамова Г.С. Возрастная психология. – М.: Деловая книга 2004. – 624 с.
5. Аверин В.А. Психология детей и подростков. – СПб: Изд-во В.А.Михайлова 2004. – 379 с.
6. Андрусич Н. Світло маминої любові. Бесіда за картиною М.Івасюка «Мати». // Джміль. – 2004. – № 2. – С. 8 – 9.
7. Базовий компонент дошкільної освіти в Україні //Дошкільне виховання – 1999. – № 1. – С. 6 – 19.
8. Воспитание детей дошкольного возраста / Под ред. Л.Н. Прокошенко. – К.: Знання 2005. – 368 с.
9. Выготский Л.С. Вопросы детской (возрастной) психологии // Сборник сочинений. – Т. 4. – М.: Педагогика 2005. – С. 244 – 385.
10. Гавриш Н. Навчання розповіданню за картиною. Активізація розумової та мовленнєвої діяльності дошкільнят. //Д.В. – 2003. – №2. – С. 9.
11. Гавриш Н. Іваницька О. По землі іде зима. Бесіди за картинами П.Щербиини «Перший сніг» І.Грабаря «Зимовий пейзаж» //Джміль. – 2000. – № 4. – С. 20 –21.
12. Гаврнш Н. Навчання розповіданню за картиною. Активізація розумової та мовленнєвої діяльності дошкільнят. //Д.В. – 2003. – № 1. – С. 7.
13. Гуськова Т.В. Психологический анализ симптоматики кризиса 7 лет// Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. – 2004. – №1. – С. 32 – 37.
14. Дерман-Спаркс Л. Антидискримінаційні методи виховання дітей дошкільного віку / Переклад з англійської О.Тереха – К. 2006. – 262 с.
15. Дитина. Програма виховання і навчання дітей дошкільного віку. – К.: Освіта 1993. – 269 с.
16. Завітало літо у долину у хатину з квітами ввійшло. Бесіди за картинами. //Джміль. – 2001. – №2. – С. 24 – 25.
17. Иванова А.Е. Мирошников С.А. Методические материалы к экспертной системе индивидуального сопровождения «Лонгитюд». – СПб. 2006. – С.3 – 12.
18. Іваницька О. Сонячні крила весни. Розглядання картин М.Глущенка «Блакитний березень» О.Шовкуненка «Повінь. Конча-Заспа». //Джміль. – 2001. – № 1. – С. 24 – 25.
19. Кир’якова Н. Бесіда за картиною К.Трутовського «Одягають вінок». // Джміль. – 2003. – № 2. – С. 20 – 21.
20. Кулачивська С.Є. Ладивір С.О. Я – дошкільник. Вікові та індивідуальні аспекти психологічного розвитку. – К.: Нора-Прінт 2005. – 108 с.
21. Малятко. Програма виховання дітей дошкільного закладу. – К. 1999. – 286 с.
22. Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі / За ред. А.Богуш. – К. 1992. – С. 112 – 117 160 – 170.
23. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития детство отрочество. – М.: Academia 2004. – 456 с.
24. Практическая психология образования / И.В. Дубровина (ред.). – М.: ТЦ «Сфера» 2006. – 526 с.
25. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер 2004. – 720 с.
26. Сідаш Н. Дитинства щаслива пора. Бесіда за художніми картинами А.Камінської «Моя сестричка». Г.Кириленко-Баранникової «На тренуванні». //Джміль. – 2001. – №4. – С. 17 –18.
27. Сідаш П. «Кобзар над Дніпром» за картиною К. Трутовського. // Джміль. – 2004. – № 1. – С. 8 – 9.
28. Те що серцю близьке. Бесіди за картинами. //Джміль. – 2001. – № 3. – С. 20 – 21.
29. Фасолько Т.С. Виховання відповідальної поведінки у дітей старшого дошкільного віку / Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук. – К. 2004. – 18 с.
30. Флорина Е.А. Изобразительное творчество детей дошкольного возраста. – М. 2004. – 244 с.
31. Художественное творчество и ребёнок / Под. ред. Н. А. Ветлугиной. – М. 2005. – 323 с.
32. Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. – М.: Педагогика 2004. – 216 с.
33. Эриксон Э. Детство и общество. – СПб.: Изд-во В.А.Михайлова 2007. – 345 c.
Дополн. информация 3928
Рік написання: 2008
Продавец ИНФО-ЦЕНТР
Примечание от продавца работы  Получить дополнительную информацию о работе можно, связавшись с нами по телефонам: (044)599-39-56; (044)2-235-235; 8-050-3-310-310; или E-mail: 5993956@mail.ru, admin@sessiya.com.ua
Просмотр Просмотреть работу перед покупкой
Заказать

Похожие рефераты и курсовые работы:

  • Розвиток мотивів спілкування дітей дошкільного віку з однолітками

     Вступ ………………………………………………………….…… 3 1. Особливості спілкування дітей дошкільного віку …….… 5 2. Сюжетно-рольова гра – як головний чинник мотивування спілкування дітей дошкільного віку у групі однолітків …...… 19 2.1. Взаємозв'язок гри і спілкування та їх значення для розвитку дитини ………………………….. 19 2.2. Сюжет і зміст гри та його розвиток як засіб формування навичок спілкування з однолітками ……… 27 2.3. Рольова гра – як засіб оволодіння своєю поведінкою …………..…. 34 3. 3. Експериментальне визначення рівня спілкування дітей дошкільного віку та їх мотиви .................... 39 3.1. Методика дослідження взаємовідносин дітей дошкільного віку з однолітками .................................. 39 3.2. Аналіз результатів дослідження та їх інтерпретація ................. 42 3.3. Особливості розвитку мотивів спілкування дошкільників з однолітками під впливом гри ............................... 45 Висновки ……………………………………….……………………. 53 Список використаної літератури ……………………..………… 56 Додатки .............................................................................................. 58

  • Збагачення лексичного значення дітей молодшого дошкільного віку на заняттях з художньомовленнєвої діяльності

     ЗМІСТ ВСТУП 3 Розділ 1. Теоретичний аспект дослідження проблеми…………………………6 1.1. Теоретичні засади словникової роботи……………………………………..6 1.2. Завдання і зміст словникової роботи в дитячому саду 11 1.3. Особливості формування словника дітей в дошкільному віці…………...13 Розділ 2. Дослідно-експериментальна робота з розвитку словника молодших дошкільників у процесі використання художньої літератури………………..21 2.1. Виявлення рівня розвитку словника дітей…………………….…………..22 2.2. Розвиток словника дітей 3-5 років у процесі використання художньої літератури………………………………………………………………………...31 2.3. Динаміка розвитку словника дітей 3-5 років……………………………...36 ВИСНОВКИ 45 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 48 ДОДАТКИ 50

  • Розвиток самостійності у дітей раннього віку

     ВСТУП 2 І. ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕРІОДУ РАННЬОГО РОЗВИТКУ ДИТИНИ 3 ІІ. РОЗВИТОК САМОСТІЙНОСТІ У ДІТЕЙ РАННЬОГО ВІКУ 12 ІІ.1. Особливості самостійності дітей 1-го року життя 17 ІІ.2. Прояви самостійності дворічних дітей 19 ІІ.3. Особливості проявів самостійності у дітей 3-х років 22 ІІІ. ГРА, ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ САМОСТІЙНОСТІ ДИТИНИ 26 ВИСНОВКИ 31 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 32 ДОДАТОК 1 33 ДОДАТОК 2 34 ДОДАТОК 3 35 ДОДАТОК 4 40

  • Гра – провідний вид діяльності дітей дошкільного віку

     ЗМІСТ ВСТУП 3 РОЗДІЛ І 5 1.1. Гра - основний вид діяльності дошкільників. Походження гри, її соціальний характер 5 1.2. Наукова педагогіка про гру дітей 11 1.3. Наукові дослідження про роль гри у формуванні особи дитини 16 1.4. Макаренко А.О. і Сухомлинський В.А. про гру 22 1.4.1 Макаренко А.О. про гру як основний вид діяльності дітей дошкільного віку 22 1.4.2 Сухомлинський В.А. про гру як основний вид діяльності дітей дошкільного віку 25 1.5 Гра як засіб виховання. Умови різностороннього розвитку дітей 28 1.5.1 Гра як засіб виховання 28 1.5.2 Значення гри для всебічного розвитку особи дитини 30 1.6. Взаємозв'язок гри, праці, навчання. Місце гри в педпроцесі дошкільної установи 33 РОЗДІЛ ІІ 33 2.1 КОНСТАТУЮЧИЙ ЕКСПЕРИМЕНТ 37 2.1.1. Методика констатуючого експерименту 37 2.1.2 Результати констатуючого експерименту, отримані у дітей 5-6 років 41 2.2 ФОРМУЮЧИЙ ЕКСПЕРИМЕНТ 48 2.2. 1. Методика формуючого експерименту 48 2.2.2. Результати формуючого експерименту 51 2.3. КОНТРОЛЬНИЙ ЕКСПЕРИМЕНТ 54 2.3.1 Методика контрольних експериментів 54 2.3.2. Результати першого контрольного експерименту 55 2.3.3. Результати другого контрольного експерименту 61 ВИСНОВКИ 64 ЛІТЕРАТУРА 65

  • Рухлива гра як засіб розвитку рухових якостей, дітей дошкільного віку

     ЗМІСТ ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1. Історія рухливих ігор 6 РОЗДІЛ 2. Розвитк рухових якостей у дітей дошкільного віку 10 2.1. Розвиток швидкості у дітей дошкільного віку 10 2.2. Розвиток спритності у дітей дошкільного віку 11 2.3. Розвиток гнучкості у дітей дошкільного віку 14 2.4. Розвиток витривалості у дітей дошкільного віку 15 РОЗДІЛ 3. Проведення рухлих ігр в дошкільних закладах 19 РОЗДІЛ 4. Аналіз проведення фізкультурної розваги або свята 26 ВИСНОВОК 41 СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ 41 ДОДАТКИ 46

  • Українська народна іграшка як засіб патріотичного виховання дітей дошкільного віку

     Вступ 3 Розділ І. Патріотичне виховання дітей дошкільного віку засобами української народної іграшки 5 1.1. Роль та значення використання української народної іграшки в різнобічному вихованні дітей 5 1.2. Види української народної іграшки, їх зміст та характерологічні особливості використання. 11 1.3. Українська народна іграшка як засіб патріотичного виховання дітей дошкільного віку. 18 Розділ ІІ. Методика використання української народної іграшки з метою патріотичного виховання дітей дошкільного віку 24 2.1. Аналіз програмових вимог щодо ознайомлення дітей дошкільного віку з українською народною іграшкою 24 2.2. Експериментальне виявлення рівня обізнаності дітей про українську народну іграшку 28 2.3. Розвиток патріотичних якостей в дітей дошкільного віку засобами української народної іграшки 32 Висновки 37 Список використаних джерел 39 Додатки 40

  • Національне виховання дітей дошкільного віку

     Вступ 3 1. Поняття і сутність національного виховання дітей дошкільного віку 7 2. Проблема національно-патріотичного виховання дітей дошкільного віку в українській і зарубіжній педагогіці 10 3. Українські народжні ігри як засіб національно-патріотичного виховання дітей дошкільного віку в сучасних дошкільних навчальних закладах 13 4. Народні ігри як засіб національно-патріотичного виховання дітей дошкільного віку в українських та зарубіжних дошкільних закладах 20 Висновки 24 Література 25 Додаток 28Вступ 3 1. Поняття і сутність національного виховання дітей дошкільного віку 7 2. Проблема національно-патріотичного виховання дітей дошкільного віку в українській і зарубіжній педагогіці 10 3. Українські народжні ігри як засіб національно-патріотичного виховання дітей дошкільного віку в сучасних дошкільних навчальних закладах 13 4. Народні ігри як засіб національно-патріотичного виховання дітей дошкільного віку в українських та зарубіжних дошкільних закладах 20 Висновки 24 Література 25 Додаток 28

  • Методика розвитку мовлення дітей раннього віку

     ЗМІСТ ВСТУП 3 1.Значення рідної мови в розвитку дітей раннього віку 4 2. Питання розвитку мовлення дітей раннього віку в народній педагогіці 6 3. Внесок видатних педагогів у розробку питань розвитку мовлення дітей раннього віку 14 4. Сучасні наукові дослідження проблеми розвитку мовлення дітей раннього віку 17 ДОДАТОК Народна педагогіка про розвиток мовлення дітей раннього віку 21 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 24

  • Особливості виховання дітей з порушенням мовлення

     Вступ 3 I. Мова як важливий фактор формування майбутньої особливості 4 1.1. Мова дитини як засіб передачі інформації, логопедична допомога дітям з вадами мовлення 4 1.2. Види порушень мовлення 7 1.3. Коротка характеристика основних етапів розвитку експресивної мови дитини 8 II. Роль сім’ї у вчасному виявленні, початку раннього корегування вад мовлення у дитини, її соціальної адаптації 10 2.1. Розвиток мови дітей до п’яти років 10 2.2. Ознаки порушення мовлення. Показники необхідності логопедичного втручання 11 2.3. Роль батьків у розвитку пізнавального ставлення дітей до мови 12 III. Проблеми взаємодії навчально-виховних установ з родиною, що має дитину з проблемами в розвитку мовлення 13 3.1. Педагогічні аспекти реабілітації дітей-логопатів 13 3.2. Індивідуальні стратегії освоєння мови дітьми 17 3.3. Методична допомога батькам дітей з вадами мовлення 21 Висновок 26 Список використаної літератури 28 Додатки 30

  • Художня культура епохи „Відродження” та її найзначніші представники

     Вступ 2 1. Зародження епохи Відродження. 4 2. Художня література. 7 3. Творчість Петрарки. 10 Висновки 14 Список використаної літератури 15



©: 2011 infoworks.ru