Курсовая: Психологічний аналіз уявлення дітей дошкільного віку про працю дорослих (ID:43420)

Смотреть похожие рефераты >>>

Похожие рефераты и курсовые работы:

• ФОРМУВАННЯ УЯВЛЕНЬ ПРО ПРОФЕСІЇ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

  ЗМІСТ ВСТУП 3 1 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ЗАСАДИ ФОРМУВАННЯ УЯВЛЕНЬ ПРО ПРОФЕСІЇ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ 9 1.1 Проблема ознайомлення дітей дошкільного віку з працею дорослих в психолого-педагогічній літературі 9 1.2 Ознайомлення з працею дорослих як спосіб трудового виховання 17 2 СИСТЕМА РОБОТИ ПО ФОРМУВАННЮ УЯВЛЕНЬ ПРО ПРОФЕСІЇ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ 23 2.1 Уявлення дітей старшого дошкільного віку про професії дорослих 23 2.2 Завдання і способи формування у дітей дошкільного віку уявлень про професії дорослих 33 2.3 Аналіз рівня сформованості уявлень про професії 37 ВИСНОВКИ 48 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 52

• Психологічний аналіз стосунків дітей дошкільного віку з батьками

  Вступ 3 Розділ І. Теоретичний аналіз взаємовідносин дітей з батьками 5 1.1. Соціально-психологічний аналіз сім’ї. 5 1.2. Взаємовідносини в сім'ї. 12 1.3. Особливості стосунків дітей дошкільного віку з батьками. 20 Розділ ІІ. Психологічний аналіз особливостей розвитку стосунків дітей дошкільного віку з батьками 28 2.1. Визначення рівня дитячо-батьківських стосунків 28 2.2. Створення психолого-педагогічних умов з метою подолання дитячої тривожності у системі відносин дітей дошкільного віку з батьками 35 Висновки 38 Перелік використаної літератури 40 Додатки 42

• Рухлива гра як засіб розвитку рухових якостей, дітей дошкільного віку

  ЗМІСТ ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1. Історія рухливих ігор 6 РОЗДІЛ 2. Розвитк рухових якостей у дітей дошкільного віку 10 2.1. Розвиток швидкості у дітей дошкільного віку 10 2.2. Розвиток спритності у дітей дошкільного віку 11 2.3. Розвиток гнучкості у дітей дошкільного віку 14 2.4. Розвиток витривалості у дітей дошкільного віку 15 РОЗДІЛ 3. Проведення рухлих ігр в дошкільних закладах 19 РОЗДІЛ 4. Аналіз проведення фізкультурної розваги або свята 26 ВИСНОВОК 41 СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ 41 ДОДАТКИ 46

• Тілесно-орієнтована психотерапія в реабілітації дітей дошкільного з психічними відхиленнями

  ВСТУП 3 РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ВИВЧЕННЯ РОЗВИТКУ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З ПСИХІЧНИМИ ВІДХИЛЕННЯМИ 6 1.1. Анатомо-фізіологічні особливості дітей дошкільного віку 6 1.2. Психічний розвиток дітей дошкільного віку 8 1.3. Характеристика найпоширеніших психічних порушень дітей дошкільного віку 21 РОЗДІЛ ІІ. ОСОБЛИВОСТІ ВИВЧЕННЯ ЗАСТОСУВАННЯ ТІЛЕСНО-ОРІЄНТОВАНОЇ ПСИХОТЕРАПІЇ В РЕАБІЛІТАЦІЇ ДІТЕЙ 30 2.1. Психолого-педагогічні особливості роботи з дітьми дошкільного віку 30 2.2. Місце засобів тілесно-орієнтованої психотерапії дітей з психічними відхиленнями 41 РОЗДІЛ ІІІ. ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ЗАСТОСУВАННЯ ТІЛЕСНО-ОРІЄНТОВАНОЇ ПСИХОТЕРАПІЇ В РЕАБІЛІТАЦІЇ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З ПСИХІЧНИМИ ²ДХИЛЕННЯМИ 49 3.1. Організація дослідження 49 3.2. Аналіз результатів дослідження та їх інтерпретація 56 ВИСНОВОК 73 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 76

• Формування у дітей старшого дошкільного віку уявлень про сім'ю

  План. Вступ 3 1.Психолого-педагогічні дослідження проблеми формування уявлень про сім'ю 6 2.Аналіз програмових вимог з проблеми 8 3.Визначення рівнів уявлень дітей старшого дошкільного віку про сім'ю (констатуючий експеримент) 19 4.Система роботи з дітьми старшого дошкільного віку з формування уявлень про сім'ю (формуючий експеримент) 21 5.Аналіз результатів проведеної роботи (контрольний експеримент) 22 Висновки та педагогічні рекомендації. 24 Використана література. 25 Об'єкт дослідження - процес формування уявлень про сім'ю. Предмет дослідження – Формування у дітей старшого дошкільного віку уявлень про сім'ю. Гіпотеза - формування в дітей дошкільного віку уявлень про сім'ю залежить від гармонічних подружніх і батьківсько-дитячих відношень в родині. Подружні відносини є одним з головних факторів, що впливають на психологічний мікроклімат у родині. Отже, вони обумовлюють стиль виховання, характер системи відносин “батьки – дитина” що, у свою чергу, визначає майбутнє дитини як сім'янина. Мета дослідження. Виходячи з даної гіпотези ми визначили мету дослідження – виявити формування в дітей повноцінних уявлень про сім'ю.

• Українська народна іграшка як засіб патріотичного виховання дітей дошкільного віку

  Вступ 3 Розділ І. Патріотичне виховання дітей дошкільного віку засобами української народної іграшки 5 1.1. Роль та значення використання української народної іграшки в різнобічному вихованні дітей 5 1.2. Види української народної іграшки, їх зміст та характерологічні особливості використання. 11 1.3. Українська народна іграшка як засіб патріотичного виховання дітей дошкільного віку. 18 Розділ ІІ. Методика використання української народної іграшки з метою патріотичного виховання дітей дошкільного віку 24 2.1. Аналіз програмових вимог щодо ознайомлення дітей дошкільного віку з українською народною іграшкою 24 2.2. Експериментальне виявлення рівня обізнаності дітей про українську народну іграшку 28 2.3. Розвиток патріотичних якостей в дітей дошкільного віку засобами української народної іграшки 32 Висновки 37 Список використаних джерел 39 Додатки 40

• Розвиток мотивів спілкування дітей дошкільного віку з однолітками

  Вступ ………………………………………………………….…… 3 1. Особливості спілкування дітей дошкільного віку …….… 5 2. Сюжетно-рольова гра – як головний чинник мотивування спілкування дітей дошкільного віку у групі однолітків …...… 19 2.1. Взаємозв'язок гри і спілкування та їх значення для розвитку дитини ………………………….. 19 2.2. Сюжет і зміст гри та його розвиток як засіб формування навичок спілкування з однолітками ……… 27 2.3. Рольова гра – як засіб оволодіння своєю поведінкою …………..…. 34 3. 3. Експериментальне визначення рівня спілкування дітей дошкільного віку та їх мотиви .................... 39 3.1. Методика дослідження взаємовідносин дітей дошкільного віку з однолітками .................................. 39 3.2. Аналіз результатів дослідження та їх інтерпретація ................. 42 3.3. Особливості розвитку мотивів спілкування дошкільників з однолітками під впливом гри ............................... 45 Висновки ……………………………………….……………………. 53 Список використаної літератури ……………………..………… 56 Додатки .............................................................................................. 58

• Оздоровлення дітей дошкільного віку

  ЗМІСТ ВСТУП 3 1.ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ОЗДОРОВЛЕННЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ 6 1.1 ПОНЯТТЯ ТА СУТНІСТЬ ОЗДОРОВЛЕННЯ ДІТЕЙ В ПЕДАГОГІЧНІЙ СИСТЕМІ 6 1.2 ФІЗІОЛОГІЧНИЙ РОЗВИТОК ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ 12 2.ФАКТОРИ ВПЛИВУ НА ОЗДОРОВЛЕННЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ 17 2.1 ВЗАЄМОЗВ’ЯЗОК ПСИХІЧНОГО ТА ФІЗІОЛОГІЧНОГО РОЗВИТКУ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ 17 2.2 СОЦІАЛЬНІ ЧИННИКИ ЗДОРОВ’Я ДІТЕЙ В СУЧАНИХ УМОВАХ 22 3.МЕТОДОЛОГІЯ ОЗДОРОВЛЕННЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ 25 3.1 ФІЗИЧНА РЕАБІЛІТАЦІЯ ЯК МЕТОД ОЗДОРОВЛЕННЯ ДІТЕЙ В ДОШКІЛЬНИХ УСТАНОВАХ 25 3.2 ОЗДОРОВЛЕННЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ МЕТОДОМ ЗАГАРТУВАННЯ 38 ВИСНОВОК 45 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 48ЗМІСТ ВСТУП 3 1.ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ОЗДОРОВЛЕННЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ 6 1.1 ПОНЯТТЯ ТА СУТНІСТЬ ОЗДОРОВЛЕННЯ ДІТЕЙ В ПЕДАГОГІЧНІЙ СИСТЕМІ 6 1.2 ФІЗІОЛОГІЧНИЙ РОЗВИТОК ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ 12 2.ФАКТОРИ ВПЛИВУ НА ОЗДОРОВЛЕННЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ 17 2.1 ВЗАЄМОЗВ’ЯЗОК ПСИХІЧНОГО ТА ФІЗІОЛОГІЧНОГО РОЗВИТКУ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ 17 2.2 СОЦІАЛЬНІ ЧИННИКИ ЗДОРОВ’Я ДІТЕЙ В СУЧАНИХ УМОВАХ 22 3.МЕТОДОЛОГІЯ ОЗДОРОВЛЕННЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ 25 3.1 ФІЗИЧНА РЕАБІЛІТАЦІЯ ЯК МЕТОД ОЗДОРОВЛЕННЯ ДІТЕЙ В ДОШКІЛЬНИХ УСТАНОВАХ 25 3.2 ОЗДОРОВЛЕННЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ МЕТОДОМ ЗАГАРТУВАННЯ 38 ВИСНОВОК 45 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 48

• Формування у дітей старшого дошкільного віку уявлень про сім'ю

  Вступ 4 Розділ 1. Сімейна атмосфера та її вплив на створення уявлення сім’ї у дітей старшого дошкільного віку 6 1.2 Формування у дошкільнят уявлень про родину 6 1.2. Сімейний бюджет родини 11 1.3. Статеве виховання 14 Розділ 2. Практична частина 21 Список використаної літератури 28

• Психологічний аналіз конструктивної взаємодії в дошкільному віці

  Вступ 3 Розділ І. Теоретичні основи конструктивних взаємодій в дошкільному віці 7 1.1. Поняття конструктивних взаємодій. Становлення дошкільників як суб'єктів навчально-виховної діяльності в процесі конструктивних взаємодій. 7 1.2. Проблема розвитку комунікативного спілкування дітей дошкільного віку з однолітками в психологічній літературі. 16 1.3. Особливості комунікативних взаємодій дітей дошкільного віку з однолітками: форми, етапи й принципи розвитку. 30 Розділ ІІ. Експериментальне дослідження особливостей комунікативного спілкування дітей молодшого шкільного віку та методи його розвитку й удосконалення 42 2.1. Обґрунтування й методика експериментального дослідження. 42 2.2. Аналіз результатів констатуючого експерименту. 48 2.3. Розвиток навичок комунікативного спілкування й емоційних станів дітей дошкільного віку. 50 Висновки 59 Список використаної літератури 62 Додатки 66