Курсовая: Олімпійські ігри (ID:50017)

Смотреть похожие рефераты >>>

Похожие рефераты и курсовые работы:

• Характеристика всегрецьких змагань

  Зміст ВСТУП 3 1.Україна Олімпійська 4 2. XX зимові Олімпійські ігри у Турині…………………………………………5 3. Результати Туринських Олімпійських Ігор 9 4. Зимові олімпійські ігри в цифрах……………………………….……...…..…9 ВИСНОВКИ 11 ЛІТЕРАТУРА 11

• Розвиваючі ігри у дошкільному закладі

  ЗМІСТ Вступ 3 1. Поняття гри як засобу розвитку дитини 4 2. Ігри на зближення малят один з одним та з вихователем 12 3. Ігри на розвиток етично-вольових якостей дитини 16 4. Ігри на сприяння розвитку цілеспрямованого слухового сприйняття 18 5. Ігри на розвиток цілеспрямованого сприйняття кольору 20 6. Ігри на зорове сприйняття форми 22 7. Ігри, що розвивають сприйняття якостей величини 25 8. Ігри на формування цілеспрямованої уваги 27 9. Ігри на розвиток мови і мислення 29 10. Ігри на розвиток пам'яті 31 Висновки 34 Перелік використаних джерел 38 Додатки 39

• Театралізовані ігри дошкільників

  ВСТУП 1 1. ІСТОРІЯ ВИНИКНЕННЯ. УКРАЇНСЬКІ ТЕАТРАЛІЗОВАНІ ІГРИ 2 2. ТЕАТРАЛІЗОВАНІ ІГРИ. ЇХ ЗНАЧЕННЯ ВИДИ ТА ВИМОГИ 6 2.1. Режисерські ігри 8 2.2. Ігри-драматизації 11 3. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕННЯ ТЕАТРАЛІЗОВАНИХ ІГОР 18 4. ФОРМУВАЛЬНИЙ ЕТАП ВИКОНАННЯ ТЕАТРАЛІЗОВАНИХ ІГОР 26 ВИСНОВКИ 29 ЛІТЕРАТУРА: 31

• Театралізовані ігри та керівництво ними

  ВСТУП 1 1. ГРА – ПРОВІДНА ДІЯЛЬНІСТЬ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ 2 2. ТЕАТРАЛІЗОВАНІ ІГРИ. ЇХ ЗНАЧЕННЯ ТА ВИДИ 6 2.1. Режисерські ігри 8 2.2. Ігри-драматизації 11 3. КЕРІВНИЦТВО ТЕАТРАЛІЗОВАНИМИ ІГРАМИ 18 4. РОБОТА З БАТЬКАМИ ДО ВИКОНАННЯ ТЕАТРАЛІЗОВАНИХ ІГОР 26 ВИСНОВКИ 29 ЛІТЕРАТУРА: 31

• Історичні відомості про Олімпійські ігри в Стародавній Греції

  ЗМІСТ ВСТУП 3 1. Виникнення олімпійських ігор 4 2. Відлуння тисячоліть……………………………………………………………5 3. Олімпія - центр олімпійського світу 6 4. Історія виникнення олімпійського вогню…………………………………….7 ВИСНОВКИ 10 СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ 11

• Ігрові форми роботи на уроці + резюме (англ.)

  Вступ 3 Розділ І. Особливості навчання молодших школярів іноземній мові 5 1.1 Проблема лінгвістичних здібностей дитини 5 1.2 Гра як провідний спосіб навчання молодших школярів іноземній мові 8 Розділ ІІ. Гра в навчанні іноземної мови 12 2.1 Гра на початковому етапі навчання іноземної мови 12 2.2 Класифікація ігор 13 2.2.1 Фонетичні ігри 14 2.2.2 Орфографічні ігри 15 2.2.3 Лексичні ігри 16 2.2.4 Граматичні ігри 17 2.3 Рольові ігри в навчанні іноземним мовам 18 Розділ ІІІ. Ігрові форми роботи в 3-му класі. Тема „Одяг” 22 Висновки 26 Література 28

• Сценарій анімаційної програми в дитячому оздоровчому комплексі або таборі

  1. Сценарій ігор в межах табору 3 1) Малі олімпійські ігри 3 2) Укладання рюкзака 5 2. Сценарій ігор-змагань поза межами табору. 5 3. Триденний похід в ліс з розбиттям наметів 5 1) Хто найкраще розводить багаття 5 2) Хто швидше побудує будинок 6 3) Переправа 6 4) Для організації гри краще знайти звалене дерево. Ще краще, якщо буде дві однакові колоди. 6 5) Вузька стежина 7 6) Вгору по укосу 7 7) Переправа через "болото" 7 8) Переправа "маятником" 10 9) Переправа рюкзаків "маятником з упору" 10 Література 12

• Краєзнавча характеристика Греції

  Зміст 1.Фізико-географічна характеристика...........................................1 1.1.Рельєф..............................................................................................................2 1.2.Ріки...................................................................................................................3 1.3.Клімат...............................................................................................................4 1.4.Ґрунти і рослинність.......................................................................................4 1.5.Фауна................................................................................................................5 2. Демографічні та етнічні характеристики..................................5 2.1. Етнічний склад...............................................................................................5 2.2 Релігія...............................................................................................................5 2.3. Демографічні дані..........................................................................................6 2.4. Урбанізація.....................................................................................................6 3. Головні історичні віхи...................................................................6 4. Державний лад і політичне життя..............................................8 4.1. Державний устрій..........................................................................................8 4.2. Політичні партії..............................................................................................8 4. 3. Збройні сили..................................................................................................9 5. Зовнішня політика.........................................................................9 5.1. Основні пріоритети зовнішньої політики Греції........................................9 5.2. Україно-грецькі відносини..........................................................................11 6. Економіка країни.........................................................................13 6.1. Промисловість..............................................................................................13 6.2. Сільське господарство.................................................................................14 6.3. Транспорт......................................................................................................14 6.4. Зовнішньоекономічні зв'язки......................................................................15 7. Культура і спорт...........................................................................15 7.1. Загальна характеристика.............................................................................15 7.2. Освіта............................................................................................................15 7.3. Олімпійські Ігри в Афінах у 2004 році......................................................16 8. Аналіз інформаційного середовища Греції..............................17 8.1. Інформаційне суспільство...........................................................................17 8.2. Телекомунікації............................................................................................18 8.3. Засоби МАС-МЕДІА...................................................................................18 Список використаних джерел..............................................................................................19

• Методика вивчення іноземної мови як науки. Зв'язок з іншими науками

  ЗМІСТ ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ МЕТОДИКИ ВИВЧЕННЯ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ 6 1.1 Історичні аспекти методик вивчення іноземної мови 6 1.2 Методи навчання іноземної мови 10 РОЗДІЛ 2. ПРАКТИЧНІ МЕТОДИ ВИВЧЕННЯ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ 13 2.1 Рольові ігри як вивчення іноземної мови 13 2.1.1 Буквені ігри 14 2.2.1 Музичні та рухливі ігри 17 2.2 Використання інноваційних технологій у викладанні англійської мови 20 ВИСНОВКИ 24 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 27 ДОДАТКИ 30

• Використання ігор у навчальній діяльності

  ВСТУП 4 РОЗДІЛ 1. ДИДАКТИЧНІ ІГРИ ЯК СПОСІБ РОЗУМОВОГО І ТВОРЧОГО РОЗВИТКУ ДІТЕЙ 8 1.1 Поняття і місце ігор для навчання і виховання дітей 8 1.2 Класифікація дидактичних ігор на уроках біології 12 1.3 Виховне і освітнє значення ігор 15 РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ВИВЧЕННЯ ОСОБЛИВОСТЕЙ ВИКОРИСТАННЯ ІГОР У НАВЧАЛЬНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ 18 2.1 Методичні прийоми організації і проведення дидактичних ігор на уроках біології 18 2.2 Результати аналізу експериментальної роботи та їх інтерпретація 25 ВИСНОВОК 30 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 32 ДОДАТКИ 34-40 Мета роботи розробити навчальні ігри і вивчити ефективність їх використання на уроках біології. Об'єкт – дидактичні ігри в навчальному процесі. Предмет - ігри як засіб підвищення якості знань, рівня розвитку мислення та згуртованості шкільного колективу дітей. Гіпотеза - якщо включити до уроків з біології навчальні ігри, то це підвищить активність молодших школярів у вивченні біології та згуртує шкільний колектив.