Заказать реферат





Диплом: Використання гри у виховній роботі з молодшими школярами (ID:50365)

Смотреть похожие рефераты >>>

Тема работы

Використання гри у виховній роботі з молодшими школярами (Код работы:50365)
Информация о работе Раздел: Педагогика
Вид работы: Диплом
Объем: 55 стр.
Цена: 220 грн.
Код работы (ID): 50365
Добавлена: 24.01.2011
Просмотров: 1206
Содержание Зміст
Вступ 3
Розділ 1. Використання гри у виховній роботі як психолого-педагогічна проблема 9
1.1. Історичний аспект гри в виховній роботі 12
1.2. Теоретичні засади гри в початковій школі 17
Розділ 2. Умови використання гри у роботі з молодшими школярами 26
2.1. Урізноманітнення видів ігор 29
2.2. Забезпечення навчального розвитку виховної мети гри 41
Висновки 49
Список використаної літератури 52
Додатки 55
Литература Список використаної літератури

1. Аникеева Н. П. Воспитание игрой: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 1987.
2. Богданович М.В. Методика розв'язання задач в початковій школі. - 3-е вид., перероб. і доповн.. - К.: Вища школа, 1990. - 183 с.
3. Бондаренко А.К. Дидактические игры в школе. - М.: Наука, 2001. - 201 с.
4. Воробйова С. Дидактична гра в процесі навчання//Рідна школа. - 2002. - № 10. - 46-48.
5. Галкін С. Гра - шлях до впевненості//Шкільний світ. - 2004. - № 47. - с. 4-6.
6. Давидова В. Через гру до соціалізації особи / В. Давидова // Виховання школярів. – 2001. – № 8. – С. 30–33.(22)
7. Донченко Т.К. Мета одна, уроки - різні// Урок української. - 2000. - № 11-12. - С. 14-16.
8. Донченко Т.К. Уроки мови мають стати уроками словесності// Дивослово. - 2005. - №4. - С. 36-38.
9. Жорник О. Використання дидактичних ігор у навчанні // Рідна школа. - 2000. - № 4. - С. 63-64.
10. Ельконін Д. Б. Психологія гри / Д. Ельконін. – М. : ВЛАДОС, 1999. – 360 с. – [2-е вид.].
11. Караман С.О. Методика навчання української мови в гімназіях: Навч. посіб. - К.: Ленвіт, 2000. - 272 с.
12. Керівництво іграми дітей в дошкільних установах / [Уклад. Е. Н. Тверіна, Л. С. Барсукова]. – М. : Освіта, 1986. – 112 с.
13. Компанець Н.М. Дидактичні ігрові ситуації для адаптації дитини до школи//Початкова школа. - 1999.-№11. - 41-44.
14. Кудикіна Н.В. Внесок вітчизняних психологів у формування педагогічної теорії ігрової діяльності дітей//Практична психологія та соціальна робота. - 2005. - № 1. - с. 7-9.
15. Куліш І.М. Застосування дидактичних ігор у навчальному процесі//Нові технології навчання: Наук. -метод. зб. / Ред.. кол.: В.Д. Зайчук (головний редактор), О.Я. Савченко, М.Ф. Дмитриченко та ін. -К.: НМЦ ВО, 2002, Вип.. 33. - с. 174 - 175.
16. Ландесман Т. Я. Рольові ігри як форма соціальної субститутної поведінки / Т. Я. Ландесман // Вісник ХДУ : Наука і соціальні проблеми суспільства. – № 414. – Харків, 1998. – С. 121–123.
17. Матюшко І.С., Федотова Н.М. Математичні ігри в початкових класах: М35 Навчально-методичний посібник. - Чернігів: Чернігівській ЦНТЕІ, 2004. - 184 с.
18. Менджерицька Д. В. Вихователеві про дитячу гру / [під ред. Т. А. Марковом]. – М. : Освіта, 1982. – 128 с.
19. Михайленко Н. Я. Як грати з дитиною / Н. Я. Михайленко, Н. А. Короткова. – М. : Педагогіка, 1990. – 160 с.
20. Наумчук М.М. Уроки рідної мови в початковій школі. - Тернопіль: ТДПУ, 1999. - 48 с.
21. Посаченко І.М. Ігрові методи у навчальному процесі//Рідна школа. - 1992.-№ 1.- с. 72-74
22. Потапенко О.І. Методика викладання української мови. - К.: Вища школа, 2002. - 126 с.
23. Проблеми дошкільної гри : психолого-педагогічний аспект / [під ред. Н. Н. Поддякова, Н. Я. Михайленко]. – М. : Педагогіка, 1987. – 192 с.
24. Саюк В. Ігрові методи та їх дидактичне значення//Рідна школа.-2001. - № 4. - с.18.
25. Семенов В.Г. Дидактична гра як форма навчання//Рад. школа.-1089.-№ 3. - с. 61-65.
26. Сухомлинський В.А. Избранные соченения в 5-и томах. - К.: Рад. школа, 1949-1950.
27. Шафранська О. Дидактичні ігри на уроках української мови в 2 класі // Початкова школа. - 2003. - № 6. - С. 6-8.
28. Щербань П. Ділові ігри у навчально-виховному процесі / П. Щербань // Початкова школа. – 1997. – № 9. – С. 18–20.
Продавец Елена Рабощук
Заказать


загрузка...

Похожие рефераты и курсовые работы:

  • Ігрові методи в соціальній роботі з дітьми молодшого шкільного віку

     Вступ 2 Розділ 1. Особливості діяльності соціального педагога навчального закладу при роботі з молодшими школярами 5 1.1 Зміст та методи виховання дітей молодшого шкільного віку 5 1.2 Характеристика ігрових методів які застосовуються у соціальній роботі з дітьми молодшого шкільного віку 18 Розділ 2. Особливості використання ігрових методів у соціальній роботі з дітьми молодшого шкільного віку 24 2.1 Специфіка застосування ігрових методів у соціальній роботі з дітьми молодшо шкільного віку 24 2.2 Рекомендації щодо використання ігрових методів в роботі соціального педагога з молодшими школярами 33 Висновки 36 Список використаної літератури 38

  • Реалізація принципу наочності у роботі з молодшими школярами

     ЗМІСТ ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1. Теоретичне питання проблеми реалізації принципів наочності у процесі роботи з молодшими школярами 8 1.1. Історичний аспект проблеми наочності у навчанні 8 1.2. Теоретичні засади принципу наочності 16 РОЗДІЛ 2. Особливості наочності у процесі навчання 24 2.1. Вимоги до реалізації принципу наочності на уроках 24 2.2. Основні правила реалізації принципу наочності 46 ВИСНОВКИ 50 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 53 ДОДАТКИ 60

  • Особливості навчання іноземної мови в молодшій школі. Зміст і прийоми роботи

     ВСТУП 3 Розділ 1. ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ НАВЧАННЯ ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ ІНОЗЕМНІЙ МОВІ 5 1.1. Особливості розвитку і виховання молодших школярів………….5 1.2. Специфіка викладання іноземної мови у початковій школі………7 Розділ 2. МІСЦЕ ГРИ У ВИВЧЕННІ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ 12 2.1. Поняття гри в методиці та педагогіці 12 2.2. Рольова гра як метод навчання в початковій школі 15 Розділ 3 ХАРАКТЕРИСТИКА АКТИВНИХ МЕТОДІВ НАВЧАННЯ У РОБОТІ З МОЛОДШИМИ ШКОЛЯРАМИ 21 3.1. Метод проектів 21 3.2. Проблемно-пошукові методи навчання 23 ВИСНОВКИ 26 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 28 ДОДАТКИ 31 Об'єктом нашого дослідження є процес навчання іншомовному спілкуванню на початковому етапі. Предметом дослідження стали методи прийоми та засоби формування мовленнєвих вмінь та навичок іншомовного спілкування молодшими школярами. Мета дослідження полягає у теоретичному обґрунтуванні та практичній розробці методики навчання іншомовному спілкуванню в молодшій школі.

  • Технологія співробітництва у виховній роботі початкової школи

     ЗМІСТ ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1. ТЕХНОЛОГІЧНИЙ ПІДХІД У ВИХОВНОМУ ПРОЦЕСІ 7 1.1. Сутність технологічного підходу унаукових дослідження 7 1.2. Класифікація виховних технологій 15 РОЗДІЛ 2. ОСОБЛИВОСТІ ВИКОРИСТАННЯ ТЕХНОЛОГІЇ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ. 21 2.1.Історико-теоретичні аспекти технології 21 2.2.Перспективний досвід сучасних педагогів з використання технології співробітництва у виховній роботі початкової школи 27 ВИСНОВКИ 37 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 39 ДОДАТКИ 41

  • Урок - основна форма навчання

     ЗМІСТ ВСТУП………………………………………………………………………………..3 РОЗДІЛ І.УРОК У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ ЯК ВАЖЛИВА ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА………………………………………………………………………….6 1.1.Історія розвитку організаційних форм навчання………………………………6 1.2.Особливості проведення уроків у сучасній початковій школі………………11 РОЗДІЛ ІІ. ВИКОРИСТАННЯ ОКРЕМИХ ТИПІВ УРОКІВ У СУЧАСНІЙ ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ……………………………………………………………19 2.1.Особливості проведення комбінованого уроку у роботі з молодшими школярами…………………………………………………………………………..19 2.2.Нестандартні уроки та специфіка їх проведення…………………………….35 ВИСНОВКИ………………………………………………………………………...43 СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ…………………………………………………………...46 ДОДАТКИ…………………………………………………………………………..48

  • Значення гри у виховній і логопедичній роботі з дітьми

     ПЛАН ВСТУП…………………………………………………………………………..с. 3 1. Гра, як провідний вид діяльності дітей дошкільного віку………………...с. 5 2. Види ігор, які використовуються в логопедичній роботі з дітьми……….с. 7 3. Характеристика ігор, які використовуються на підготовчому етапі постановки звуку……………………………………………………………...с. 14 4. Методика проведення ігор при усуненні вад звуковимови……………...с. 18 ВИСНОВКИ…………………………………………………………………...с. 27 ЛІТЕРАТУРА………………………………………………………………….с. 31

  • Психологічні умови попередження і корекції девіантної поведінки у підлітків

     Вступ 3 Розділ 1. Сутність та форми девіантної поведінки 6 1.1. Поняття девіантної поведінки 6 1.2 Чинники девіантної поведінки 8 1.3. Специфіка девіантної поведінки школярів 17 Розділ 2. Профілактика та корекція девіантної поведінки 26 2.1. Діагностика в соціально-психологічній роботі по профілактиці та корекції девіантної поведінки 26 2.2. Профілактика девіантної поведінки 28 2.3. Теоретичні концепції корекційної роботи з школярами схильними до девіантної поведінки 32 2.3. Корекційна робота з школярами схильними до девіантної поведінки 41 Висновки 45 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 49 Додатки 55

  • Використання позаурочних форм навчання в сучасній початковій школі

     ЗМІСТ ВСТУП 3 Розділ 1. Теоретичні аспекти використання позаурочних форм навчання в сучасній школі…………………………………………………………………….5 1.1. Історія розвитку позаурочних форм навчання……………………………..5 1.2. Сутність та особливість проведення позаурочних форм навчання у навчанні з молодшими школярами………………………………………………8 Розділ 2. Специфіка використання позаурочних форм навчання в сучасній початковій школі………………………………………………………………...18 2.1. Шляхи реалізації позакласних форм навчання з природознавства в сучасній початковій школі……………………………………………………..18 2.2. Шляхи реалізації позакласних форм навчання з математики в сучасній початковій школі ………………………………………………………………..25 2.3. Шляхи реалізації позакласних форм навчання з читання в сучасній початковій школі ………………………………………………………………..33 ВИСНОВКИ 41 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 42 ДОДАТКИ 46

  • Формування у молодших шолярів практичних умінь і навичок під час вивчення величин ємності та вартості

     Зміст Вступ 3 Поняття основних величин ємності та вартості молодшими школярами 5 Висновки 14 Список використаних джерел 16

  • Оцінювання знань як стимул особистісного розвитку

     Вступ 3 Розділ І. Психологічна сутність оціночної діяльності вчителя 5 1.1. Оцінка результатів учбово-пізнавальної діяльності: поняття, функції та основні характеристики оцінювання. 5 1.2. Взаємозв’язок оцінки вчителя й самооцінки школяра. 11 1.3. Сприйняття молодшими школярами оцінки їх учбової діяльності й умови, за яких оцінка може стати стимулом особистісного розвитку. 18 Розділ ІІ. Експериментальне дослідження впливу оцінювання на особистісний розвиток учнів 27 2.1. Анкетування дітей молодшого шкільного віку. 27 2.2. Анкетування батьків. 33 Висновки 36 Список використаної літератури 38 Додатки 40





©: 2011-2021 infoworks.ru