Похожие рефераты и курсовые работы

Психологічне формування особистості в підлітковому віці

ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1. КОНЦЕПТУАЛЬНІ ЗАСАДИ РОЗВИТКУ ОСОБИСТОСТІ 5 1.1. Поняття і структура особистості 5 1.2. Основні етапи соціалізації-особистості 10 1.3. Вплив соціально-психологічних факторів на розвиток особистості 16 РОЗДІЛ 2. ОСНОВНІ ЕТАПИ ТА ПРОБЛЕМИ ФОРМУВАННЯ ОСОБИСТОСТІ В ПІДЛІТКІВ 20 2.1. Формування особистості в ранньому підлітковому віці 20 2.2. Характерні риси розвитку особистості в старшому підлітковому віці 26 2.3. Особистісні кризи підліткового віку 33 РОЗДІЛ 3. ДІАГНОСТУВАННЯ ОСОБИСТОСТІ ПІДЛІТКІВ 42 3.1. Методика діагностування особистості підлітків 42 3.2. Результати діагностування особистості підлітків 48 ВИСНОВКИ 54 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 58 Додатки

Формування особистості “я” у підлітковому віці

Вступ 3 1. Специфіка розвитку особистості в підлітковому віці 4 2. Процес формування особистості в підлітковому віці 7 3. Уявлення підлітків про власне “я” 10 4. Становлення образу “я” у підлітків 12 Висновки 20 Література 21

Проблеми психічного розвитку особистості у підлітковому віці

Вступ 3 Розділ І. Соціально-психологічні і психофізіологічні проблеми розвитку особистості в підлітковому віці 5 1.1. Соціально-психологічні і психофізіологічні особливості підліткового віку. 5 1.2. Проблеми розвитку вищих психічних функцій особистості у підлітковому віці. 16 1.3. Підліткова самосвідомість і проблеми формування волі. 20 Розділ ІІ. Експериментальне дослідження особливостей психічного розвитку особистості у підлітковому віці 30 2.1. Методологія діагностування особливостей психічного стану особистості в підлітковому віці. 30 2.2. Проведення дослідження, обробка, аналіз та інтерпретації результатів. 32 Висновки 35 Перелік використаної літератури 37 Додатки 39

Гендерні особливості формування самооцінки в підлітковому віці

Вступ ................................................................ 3 1. Теоретичні підходи до дослідження гендерних особливостей формування особистості у підлітковому віці ... 5 1.1 Передумови виникнення й розвитку гендерних досліджень у психології ........................................... 5 1.2 Проблеми гендерної психології ............................ 6 2. Гендерні особливості формування підліткового "Я"...... 10 2.1. Психологія статевих розходжень ........................ 10 2.2. Проблеми засвоєння ролей підлітками ............ 19 3. Практичні методи дослідження гендерних особливостей формування самооцінки у підлітковому віці ............. 24 3.1. Використання гендерного аналізу в психологічних дослідженнях самооцінки підлітків ......................... 24 3.2. Метод Дембо-Рубінштейна ................................ 27 3.3. Порівняльний аналіз оцінювання самооцінки в групах підлітків по методиці С.Бем ......................................... 31 Висновки ............................................................ 33 Використана література ....................................... 35

Розвиток уваги в юнацькому та підлітковому віці

Вступ 3 Розділ І. Психологічні характеристики уваги в юнацькому та підлітковому віці 5 1.1. Психофізіологічне розуміння уваги. 5 1.2. Функції й властивості уваги в юнацькому та підлітковому віці. 10 1.3. Види уваги в юнацькому та підлітковому віці та особливості її формування. 18 Розділ ІІ. Експериментальне вивчення індивідуальних особливостей уваги та її розвиток 24 2.1. Методика експериментального дослідження. 24 2.2. Експериментальне дослідження уваги. 28 2.3. Психологічні вправи з розвитку уваги та їх ефективність. 30 Висновки 34 Список використаної літератури 35 Додатки 37

Самооцінка в підлітковому віці

ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОБЛЕМИ СТАНОВЛЕННЯ САМООЦІНКИ В ДИТЯЧОМУ ВІЦІ 6 1.1. Самооцінка як чинник людської особистості та її витоки 6 1.2. Особливості формування самооцінки в дитячому віці 17 Розвиток самосвідомості і формування самооцінки в дошкільному віці 18 1.3. Дослідження впливу самооцінки на соціальну поведінку особистості у працях зарубіжних та вітчизняних авторів 26 Висновки до першого розділу 33 РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ВПЛИВУ РІВНЯ САМОЦІНКИ НА ПРОЯВЛЕННЯ ТРИВОЖНОСТІ У СТАРШОМУ ПІДЛІТКОВОМУ ВІЦІ 35 2.1. Методичне забезпечення експериментального дослідження впливу рівня самооцінки на проявлення тривожності у старших підлітків 35 2.2. Результати дослідження впливу рівня самооцінки на проявлення тривожності старших підлітків 39 Висновки до другого розділу 44 ВИСНОВКИ 46 ЛІТЕРАТУРА 48 ДОДАТКИ51ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОБЛЕМИ СТАНОВЛЕННЯ САМООЦІНКИ В ДИТЯЧОМУ ВІЦІ 6 1.1. Самооцінка як чинник людської особистості та її витоки 6 1.2. Особливості формування самооцінки в дитячому віці 17 Розвиток самосвідомості і формування самооцінки в дошкільному віці 18 1.3. Дослідження впливу самооцінки на соціальну поведінку особистості у працях зарубіжних та вітчизняних авторів 26 Висновки до першого розділу 33 РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ВПЛИВУ РІВНЯ САМОЦІНКИ НА ПРОЯВЛЕННЯ ТРИВОЖНОСТІ У СТАРШОМУ ПІДЛІТКОВОМУ ВІЦІ 35 2.1. Методичне забезпечення експериментального дослідження впливу рівня самооцінки на проявлення тривожності у старших підлітків 35 2.2. Результати дослідження впливу рівня самооцінки на проявлення тривожності старших підлітків 39 Висновки до другого розділу 44 ВИСНОВКИ 46 ЛІТЕРАТУРА 48 ДОДАТКИ51

Особливості мотиваційної сфери в підлітковому віці

ЗМІСТ ВСТУП 3 РОЗДІЛ І. ОСОБЛИВОСТІ МОТИВАЦІЙНОЇ СФЕРИ ОСОБИСТОСТІ ПІДЛІТКІВ 5 1.1 Мотиваційна сфера особистості і її особливості в підлітковому віці 5 1.2 Теорії мотивації 14 1.3 Мотивація учбової діяльності та її формування у підлітків 18 РОЗДІЛ ІІ. ДОСЛІДЖЕННЯ ОСОБЛИВОСТЕЙ МОТИВАЦІЙНОЇ СФЕРИ ОСОБИСТОСТІ ПІДЛІТКІВ 25 2.1 Методика дослідження мотиваційної сфери особистості 25 2.2 Проведення, аналіз і обговорення результатів дослідження мотиваційної сфери підлітків 28 ВИСНОВКИ 31 ЛІТЕРАТУРА 33

Прояви акцентуацій у підлітковому віці, їх діагностика і корекція

Вступ 3 Розділ І. Теоретичне вивчення характеру та типів його акцентуації у підлітковому віці 5 1.1. Поняття та сутність характеру особистості, проблема його акцентуації. 5 1.2. Типологія акцентуації характеру в підлітковому віці. 11 1.2.1. Гіпертимний тип. 13 1.2.2. Циклоїдний тип. 14 1.2.3. Лабільний тип. 14 1.2.4. Астено-невротичний тип. 16 1.2.5. Сенситивний тип. 17 1.2.6. Психастенічний тип. 20 1.2.7. Шизоїдний тип. 21 1.2.8. Епілептоїдний тип. 23 1.2.9. Істероїдний тип. 26 1.2.10. Нестійкий тип. 29 1.2.11. Конформний тип. 30 1.2.12. Змішані типи. 32 Розділ ІІ. Практичне діагностичне визначення типів акцентуації характеру у підлітків 33 2.1. Методологія діагностування типів акцентуацій характеру підлітків. 33 2.2. Проведення дослідження, обробка, аналіз та інтерпретації результатів. 35 2.3. Особливості психокорекційної роботи. 37 Висновки 43 Перелік використаної літератури 45 Додатки 47

Діяльність психолога з формування особистості у молодшому шкільному віці

ВСТУП 4 РОЗДІЛ 1. АНАЛІЗ ТЕОРЕТИЧНИХ ЗАСАД З ФОРМУВАННЯ ОСОБИСТОСТІ УЧНЯ В МОЛОДШОМУ ШКІЛЬНОМУ ВІЦІ 6 1.1. Поняття особистість. Особливості психіки молодшого школяра 6 БІОЛОГІЧНО ОБУМОВЛЕНІ ВЛАСТИВОСТІ І ЯКОСТІ ОСОБИСТОСТІ: 7 1.2. Індивідуальні особливості розвитку учнів початкових класів 18 1.3. Розвиток особистості дитини в молодшому шкільному віці за допомогою гри та праці 27 РОЗДІЛ 2. АНАЛІЗ МЕТОДИЧНИХ ЗАСАД ТА ПЕРВИННА ПСИХОДІАГНОСТИКА МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ 38 2.1. Огляд методик вивчення особистості дитини молодшого шкільного віку 38 2.2. Дослідження за методикою Г. Айзенка та Р. Кеттелла 54 2.3. Експериментальне дослідження за соціометричним методом та методикою С. Дембо–Т. Рубінштейн 74 РОЗДІЛ 3. ПРАКТИЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ ПСИХОЛОГА З РОЗВИТКУ ОСОБИСТОСТІ МОЛОДШОГО ШКОЛЯРА. РЕЗУЛЬТАТИ ЕКСПЕРИМЕНТУ. 91 3.1. Експериментальні ігрові вправи з корекції особистості учнів початкових класів 91 3.2. Вторинна діагностика за методикою Т.Дембо-С. Рубінштейна 101 3.3. Основні напрямки роботи практичного психолога з формування особистості молодшого школяра 107 ВИСНОВКИ 117 СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ 120 ДОДАТОК 1 125 ДОДАТОК 2 126 ДОДАТОК 3 129 ДОДАТОК 4 130 ДОДАТОК 5 131 ДОДАТОК №6 134 ДОДАТОК №7 135 ДОДАТОК №8 136 ДОДАТОК №9 137 ДОДАТОК №10 138 ДОДАТОК №11 139 ДОДАТОК №12 140 ДОДАТОК №13 141 ДОДАТОК №14 142 ДОДАТОК №15 143 ДОДАТОК №16 144

Психологічні закономірності професійного самовизначення у старшому підлітковому віці

Вступ 3 Розділ І. Психологічні аспекти професійного самовизначення у старшому підлітковому віці 6 1.1. Поняття, зміст та психологічні механізми професійного самовизначення. 6 1.2. Психологічна проблема та барєри професійного самовизначення у старшому підлітковому віці. 14 1.3. Методи вивчення особистості молодої людини з метою профорієнтації. Профорієнтаційна робота зі старшокласниками. 21 Розділ ІІ. Експериментальне дослідження особливостей професійного самовизначення у старшому підлітковому віці 27 2.1. Методологія дослідження особливостей професійного самовизначення у старшому підлітковому віці. 27 2.2. Експериментальне дослідження особливостей професійного самовизначення й інтерпретація отриманих результатів. 32 Висновки 39 Список використаних джерел 42 Додатки 44 ******************************************** варіант 2. Вступ 3 Розділ І. Психологічні аспекти професійного самовизначення у старшому шкільному віці 6 1.1. Поняття, зміст та психологічні механізми професійного самовизначення. 6 1.2. Психологічна проблема та бар'єри професійного самовизначення старшокласників. 14 1.3. Методи вивчення професійних інтересів старшокласника. Профорієнтаційна робота зі старшокласниками. 21 Розділ ІІ. Експериментальне дослідження психологічних особливостей професійних інтересів старшокласників 27 2.1. Методологія вивчення професійних інтересів старшокласників. 27 2.2. Експериментальне дослідження особливостей професійних інтересів старшокласників й інтерпретація отриманих результатів. 31 Висновки 36 Список використаних джерел 39 Додатки 41