Курсовая: Поведінкові прояви підлітків у масових шкільних заходах (ID:31461)

Смотреть похожие рефераты >>>

Похожие рефераты и курсовые работы:

• Особливості поведінки та діяльності учнів у масових шкільних заходах на прикладі підлітків (10-11 клас)

  ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1. ОСОБЛИВОСТІ ПРОВЕДЕННЯ МАСОВИХ ШКІЛЬНИХ ЗАХОДІВ У ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ ШКОЛАХ 5 1.1. Поняття масових заходів. 5 1.2. Педагогічні умови виховної ефективності масових шкільних заходів 10 РОЗДІЛ 2. ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ СТАРШОКЛАСНИКІВ, ЯКІ ВИЗНАЧАЮТЬ ЇХНЮ ПОВЕДІНКУ У МАСОВИХ ЗАХОДАХ 12 РОЗДІЛ 3. ПОВЕДІНКА ТА ДІЯЛЬНІСТЬ СТАРШОКЛАСНИКІВ ПІД ЧАС МАСОВИХ ШКІЛЬНИХ ЗАХОДІВ 18 ВИСНОВКИ 27 ЛІТЕРАТУРА 30-31 Мета нашого дослідження полягає у теоретичному обґрунтуванні особливостей проведення масових заходів у школі та проаналізувати поведінку та діяльність учнів старших класів у підготовці та проведенні масових заходів. Об’єктом дослідження є вивчення впливу масових заходів у школі на поведінку та діяльність учнів. Предметом дослідження є психологічні особливості учнів, механізми, які забезпечують найбільш ефективний вплив масових заходів на поведінку та діяльність учнів.

• Особливості поведінки та діяльності учнів у масових шкільних заходах на прикладі підлітків (8-9 класи)

  ВСТУП 2 Розділ 1 Загальна характеристика розвитку психіки учнів 4 1.1. Взаємозв’язок навчання, виховання та розвитку психіки учнів 8-9 класів. 4 1.2 Роль діяльності у психічному розвитку учня. 7 Розділ 2 Психологічні особливості проведення масових шкільних заходів у 8-9 класах 9 2.1. Психологічні особливості розвитку особистості у підлітковому віці 9 2.2 Особливості проведення масових шкільних заходів серед учнів 8-9 класів. 12 3. Результати проведення масового шкільного заходу 16 ВИСНОВКИ 25 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 29-31 Мета нашого дослідження полягає у тому, щоб теоретично обґрунтувати сутність і зміст поведінки та діяльності учнів, виявити вплив масових заходів на формування психології учнів 8-9 класів, їх поведінку. Об’єктом дослідження є вивчення впливу масових заходів у школі на поведінку та діяльність учнів. Предметом дослідження є психологічні особливості учнів 8-9 класів, вивчення основних факторів, які впливають на психологію учнів, вивчення механізмів, які забезпечують найбільш ефективний вплив масових заходів на поведінки та діяльність учнів. Матеріалом дослідження слугували праці науковців, в яких досліджувалися аспекти формування психології учнів 8-9 класів, визначалися основні чинники впливу на формування психології учнів, аналізувалися механізму впливу масових заходів на поведінку та діяльність учнів 8-9 класів. Крім теоретичних праць матеріалом для дослідження були використанні результати проведення масового заходу для учнів 8-9 класів на тему „Моя родина”

• Психофізіологічні особливості розвитку підлітків

  Вступ ………………………………………………………………. 3 1. Психофізіологічні особливості розвитку підлітків …...…… 5 1.1. Особливості розвитку організму підлітка ……….. 5 1.2. Вікова динаміка розвитку фізіологічних якостей підлітків у спортивній діяльності ………………………………………. 9 2. Психологічні особливості розвитку підлітків і вплив психолога в сфері розвитку підлітків методами фізичної культури ……………………………………………………...… 12 3. Рекомендації з фізичного виховання підлітків ……………. 18 3.1. Фізична підготовка …………………………… 18 3.2. Дисципліна ………………………….....................…. 22 3.3. Навчання техніці …………...............................……….. 24 Висновки ………………………..............................………. 27 Список використаної літератури …….....................……… 29

• Психологічні аспекти політичної діяльності, психологія масових явищ

  Вступ 1. Психологія політичної діяльності 2. Психологічний зміст праці в політиці 3. Прийоми та методи в політиці 4. Визначення психолого-політичних масових явищ 5. Характеристика масових явищ, як виконання політичних рішень Висновок Література

• Розвиток комунікативної компетентності в підлітків

  Вступ 3 Розділ І. Теоретичні основи процесу формування комунікативної компетентності підлітків 5 1.1. Поняття і сутність комунікативної компетентності підлітків. 5 1.2. Обґрунтування засобів діагностики, формування і розвитку комунікативної компетентності підлітків. 18 Розділ ІІ. Методи діагностики і розвитку комунікативної компетентності підлітків 26 2.1. Методика визначення рівня комунікативної компетентності підлітків. 26 2.2. Інтерпретація результатів контрольного експерименту. 34 2.3. Розробка пропозицій і активних методів тренінгу соціально-психологічного впливу для розвитку комунікативної компетентності підлітків. 38 Висновки 45 Список використаної літератури 47 Додатки 49

• ПРИЧИНИ ШКІЛЬНОЇ ДЕЗАДАПТАЦІЇ В ПІДЛІТКОВОМУ ВІЦІ ТА СПОСОБИ ЇХ ПОДОЛАННЯ

  ВСТУП 3 РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ПРИЧИН ПІДЛІТКОВОЇ ШКІЛЬНОЇ АДАПТАЦІЇ ТА МЕТОДІВ ЇЇ ПОДОЛАННЯ 7 1.1. Поняття адаптації та дезадаптації підлітків. Прояви шкільної дезадаптації 7 1.2. Причини шкільної дезадаптації у підлітків 12 1.3. Психологічна стратегія подолання учнівської дезадаптації 17 РОЗДІЛ ІІ. ПРАКТИЧНЕ ПОДОЛАННЯ ШКІЛЬНОЇ ДЕЗАДАПТАЦІЇ В ПІДЛІТКОВОМУ ВІЦІ (НА ПРИКЛАДІ 9 КЛАСУ) 20 2.1. Досвід Українського гуманітарного ліцею Київського національного університету імені Тараса Шевченка у розв’язанні проблем підліткової дезадаптації 20 2.2. Діяльність спеціалізованої психологічної служби Українського гуманітарного ліцею з подолання шкільної дезадаптації підлітків, її результати 24 ВИСНОВКИ 35 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 40 ДОДАТКИ 43

• Причини шкільної дезадаптації у підлітковому віці та способи їх подолання

  ВСТУП 3 РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ПРИЧИН ПІДЛІТКОВОЇ ШКІЛЬНОЇ АДАПТАЦІЇ ТА МЕТОДІВ ЇЇ ПОДОЛАННЯ 7 1.1. Поняття адаптації та дезадаптації підлітків. Прояви шкільної дезадаптації 7 1.2. Причини шкільної дезадаптації у підлітків 12 1.3. Психологічна стратегія подолання учнівської дезадаптації 17 РОЗДІЛ ІІ. ПРАКТИЧНЕ ПОДОЛАННЯ ШКІЛЬНОЇ ДЕЗАДАПТАЦІЇ В ПІДЛІТКОВОМУ ВІЦІ (НА ПРИКЛАДІ 9 КЛАСУ) 20 2.1. Досвід Українського гуманітарного ліцею Київського національного університету імені Тараса Шевченка у розв’язанні проблем підліткової дезадаптації 20 2.2. Діяльність спеціалізованої психологічної служби Українського гуманітарного ліцею з подолання шкільної дезадаптації підлітків, її результати 24 ВИСНОВКИ 35 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 40 ДОДАТКИ 43

• Біографічні чинники агресивної поведінки

  ЗМІСТ ВСТУП 3 І. ЗАГАЛЬНЕ ПОНЯТТЯ ПРО АГРЕСІЮ Й АГРЕСИВНУ ПОВЕДІНКУ 6 1.1. Види агресивної поведінки 6 1.2. Причини агресивної поведінки 9 ІІ. . МОТИВАЦІЯ АГРЕСИВНОЇ ПОВЕДІНКИ ЛЮДИНИ 10 2.1. Напрямки у вивченні мотивації агресивної поведінки 10 2.2. Структура мотивації агресивної поведінки 16 ІІІ. ОНТОГЕНЕТИЧНІ АСПЕКТИ ФОРМУВАННЯ АГРЕСИВНОЇ ПОВЕДІНКИ 18 3.1. Психологічні особливості агресивної поведінки в різних вікових періодах 18 3.2 Підліток і агресія 25 ВИСНОВОК 36 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 38 ДОДАТОК 1. Прояви різних форм агресивності в підлітків 10-15 років. 42 ДОДАТОК 2. Прояви різних форм агресивності в підлітків з різних соціальних верств населення 43 Об'єктом даної роботи ми визначили агресивну поведінку. Предмет – біографічні фактори виникнення агресивної поведінки. Ціль – провести дослідження біографічних факторів, що впливають на розвиток агресивної поведінки. Для досягнення мети нами були поставлені наступні задачі: 1. Вивчити наукову літературу по даному питанню. 2. Розглянути процес формування агресивної поведінки. 3. Провести дослідження біографічних факторів, що впливають на розвиток агресивної поведінки. 4. Проаналізувати результати й зробити висновки

• Психодіагностика і корекція девіантної поведінки підлітків

  Вступ ..................................................................................................... 3 Розділ І. Девіантна поведінка підлітків як соціально-психологічна проблема ................................. 9 1.1. Підлітковий вік і його особливості .............................................. 9 1.2. Визначення поняття "девіантна поведінка" і її види. Концепції девіаціїї .......................................................................... 15 1.3. Особливості здійснення профілактики девіантної поведінки підлітків .......................................................................................... 37 Розділ ІІ. Форми і методи профілактики і корекції девіантної поведінки підлітків ....................................... 47 2.1. Технології подолання соціальної стереотипізації у підлітків з девіантною поведінкою ............................................................. 47 2.2. Досвід діяльності установ соціального обслуговування населення, направлених на профілактику девіантної поведінки підлітків ....................................................................... 54 2.3. Досвід роботи конкретних реабілітаційних центрів та таборів з профілактики і корекції девіантної поведінки підлітків .......................................................................................... 65 Висновки .............................................................................................. 81 Список використаної літератури .................................................. 85 Додатки .............................................................................................. 90

• Психодіагностика і корекція девіантної поведінки "важких" підлітків

  Вступ .................................................................... 3 Розділ І. Девіантна поведінка" “важких“ підлітків як соціально-психологічна проблема ............ 8 1.1. Підлітковий вік і його особливості ....................... 8 1.2. Девіантна поведінка “важких“ підлітків, її причини, типи і види ...................................................... 14 1.3. Особливості здійснення профілактики девіантної поведінки важких“ підлітків .............. 25 Розділ ІІ. Діагностика і корекція психологічних особливостей особистості агресивних підлітків ............ 34 2.1. Методика і етапи експериментального дослідження .34 2.2. Діагностика вихідного рівня й аналіз психологічних особливостей агресивних підлітків .................... 35 2.3. Загальна характеристика програми психологічної корекції особливостей особистості агресивних підлітків ....43 2.4. Діагностика рівня сформованості особливостей особистості агресивних підлітків ................................. 50 Висновки .............................................................. 57 Список використаної літератури ................................ 60