Заказать реферат





Материал: Відповіді на білети до кваліфікаційного екзамену зі спеціальності “Психологія” (4 курс-бакалавр) (ID:43573)

Смотреть похожие рефераты >>>

Тема работы

Відповіді на білети до кваліфікаційного екзамену зі спеціальності “Психологія” (4 курс-бакалавр) (Код работы:43573)
Информация о работе Раздел: Разное
Вид работы: Материал
Объем: 90 стр.
Цена: 250 грн.
Код работы (ID): 43573
Добавлена: 12.05.2010
Просмотров: 1442
Содержание 1. Джерела психології. Основні проблеми, галузі психології.
Наукові методи психологічних досліджень. Методологічні
принципи психології (детермінізм, відображення, єдність
психіки і діяльності, розвитку, системно-структурний).
2. Характеристика сучасного етапу розвитку психології.
Основні напрями вітчизняної та зарубіжної психології:
гештальтпсихологія (М.Вертгеймер, В.Келер, К.Левін),
біхевіоризм (Дж.Уотсон, Б.Скіннер, К.Халл, Е.Толмен),
психоаналіз (З.Фрейд, К.Юнг, К.Хорні, А.Адлер),
гуманістична психологія (А.Маслоу, К.Роджерс), діяльнісний
підхід (О.Леонтьєв, С.Рубінштейн, Л.Виготський).
3. Природничо-наукові основи психіки. Генетичне і
поведінкове: Е. Соколов (рефлекторна дуга), М. Бернштейн
(регуляція рухів, рефлекторне кільце), К.Халл
(психофізіологія поведінки), П.Анохін (акцептор дії). Психіка
та мозок. Нервова та гормональні системи.
4. Генетичні корені психіки та поведінки. Проблема
генетичного та середовищного, біологічного та соціального
в детермінації психічного та поведінкового розвитку людини.
5. Психологія пізнавальної діяльності: основні принципи.
Поняття чутливості. Відчуття (И.Мюллер, І.Сєченов,
І.Павлов, О.Леонтьєв). Пороги чутливості (абсолютний,
розрізнення (диференційований). Психофізика відчуттів
(Г.Фехнер, константа Вебера-Фехнера). Сенсорна
адаптація.
6. Феноменологія відчуттів: інтроцептивні, екстероцептивні,
пропріоцептивні відчуття. Субсенсорні відчуття. Загальні
закономірності відчуттів. Синестезія і сенсибілізація органів
відчуттів.
7. Процес сприймання: фізика, фізіологія, психологія.
Механізм побудови перцептивного образу. Перцептивні дії:
сукцесивні та симультанні. Рівні перцептивної діяльності:
знаходження, ідентифікація, розпізнавання.
8. Феноменологія сприймання. Організація сприймання:
сприймання форми і нервова система. Фігура і фон.
Сприймання руху (стробоскопія), простору, часу, відчуття
тіла. Основні детермінанти сприймання глибини. Ілюзії
сприймання.
9. Основні властивості образу сприймання: предметність,
асиміляція, цілісність, аферентний синтез (сторобоскопія).
Константність сприймання: розмірів, форми, яскравості.
Аперцепція. Позасенсорне сприймання.
10. Система і рівні основних форм відображення: фізичне,
фізіологічне, психічне. Допсихічні і психічні форми існування
матерії. Підходи до визначення субстрату психіки (пан-,
біо_, антропо-, нейропсихізм).
11. Стадії та рівні розвитку елементарної сенсорної та
перцептивної психіки (О.М.Леонтьєв, К.Фабрі): біологічно
доцільні реакції (подразливість, чутливість, тропізми,
таксиси), інстинкти, научіння, інтелектуальна поведінка.
12. Природа людської свідомості. Виникнення та розвиток
свідомості. Культурно-історична та діяльнісна теорії
(Л.С.Виготський, О.М.Леонтьєв). Змінені стани свідомості.
13. Несвідомі психічні процеси: їх фізіологічний та
психологічний аналіз.
14. Поняття та будова людської діяльності. О.М.Леонтьєв
про основні поняття і принципи теорії діяльності. Види та
розвиток людської діяльності: спілкування, гра, навчання,
праця. Діяльність та психічні процеси. Уміння, навички та
звички.
15. Увага, об'єктивація і установка людини. Психологічні
теорії уваги: Т.Рібо, Д.У.Узнадзе. Функції та види уваги.
Розвиток уваги (концепція Л.С.Виготського).
16. Психологія пам'яті. Функції та види пам'яті. Індивідуальні
відмінності пам'яті у людей. Теорії та закони пам'яті:
асоціативна, гештальттеорія, смислова, психоаналітична,
діяльнісна (Л.С.Виготський, О.М.Леонтьєв). Явище
ремінісценції, інтерференція. Крива забування (Г.Еббінгауз).
Формування та розвиток пам'яті (концепції П.П.Блонського
та Л.С.Виготського).
17. Природа та види мислення. Аналогічні і символічні
представлення. Логічні операції мислення. Мислительний
процес та індуктивні і дедуктивні судження. Особливості
творчого мислення. Поняття інтелекту.
18. Теорії мислення в психології: логічна теорія
(С.Л.Рубінштейн), діяльнісна теорія (О.М.Леонтьєв,
П.Я.Гальперін). Розвиток мислення. Концепція дитячого
інтелекту (за Ж.Піаже), теорія поетапного формування
розумових дій (П.Я.Гальперін). Дослідження формування
понять (концепція Л.С.Виготського).
19. Визначення та види уяви. Функції уяви, її розвиток. Уява
та типи творчого мислення. Уява та органічні процеси.
20. Поняття про мову і мовлення. Генетична основа мови.
Функції мови. Анатомо-фізіологічні механізми мовлення.
А.Р.Лурія про функціональні блоки і центри мови. Види
мовлення. Розвиток мовлення у дітей (Л.С.Виготський,
Ж.Піаже). Мова і мислення.
21. Воля та її основні ознаки. Теорії волі. Вольова регуляція
поведінки, детермінація, само детермінація. Первинні,
вторинні, третинні вольові якості. Вікові особливості
вольової регуляції. Розлади вольових процесів.
22. Темперамент. Еволюція уявлень про темперамент
(школа І.П.Павлова). Типи темпераментів і властивості.
Місце темпераменту у структурі індивідуальних
властивостей людини.
23. Характер та його місце у структурі особистості.
Типологія характерів за Е.Кречмером, У.Шелдоном,
Е.Фромом. Типи акцентуацій характерів за К.Леонгардом,
А.Лічко. Формування характеру.
24. Здібності та задатки як індивідуально-типологічні
відмінності людини (Б.Теплов, А.Анастазі, В.Небиліцин) та їх
психофізіологічна основа. Розвиток здібностей.
25. Емоції. Фізіологія емоцій. Психологічні теорії емоцій:
еволюційна (Ч.Дарвін), психоорганічна (Джемса-Ланге,
Кеннона-Барда), інформаційна (П.В.Сімонов), когнітивного
дисонансу (Л.Фестінгер). Емоції та особистість.
26. Психофізіологічні аспекти адаптації організму. Прийоми
саморегуляції функціональних станів.
27. Фізіологічні механізми та біологічне значення стресу;
вегетативні показники стресу. Характеристика стадій
стресу; гормони стресу та адаптації; стрес та дистрес.
28. Сутність процесу соціалізації. Інститути, стадії та
механізми соціалізації.
29. Поняття статусу особистості у соціальній психології.
Основні складові статусу особистості. Поняття ролі в
соціальній психології. Соціальні та гендерні ролі.
30. Механізми соціальної перцепції (каузальна атрибуція,
ідентифікація, емпатія, рефлексія).
31. Суть і зміст поняття „мала група" як соціально-
психологічного феномену. Класифікація малих груп.
32. Загальна характеристика процесів групової динаміки в
малій групі
33. Поняття стилю керівництва та його вплив на
ефективність діяльності групи.
34. Поняття конфлікту. Специфіка міжособистісного та
внутрішньоособистісного конфлікту. Шляхи вирішення
конфліктних ситуацій.
35. Психологія людських стосунків та міжособистісної
взаємодії. Структура та механізми взаємодії.
36. Поняття комунікативної компетентності. Розвиток
комунікативних умінь шляхом соціально-психологічного
тренінгу.
37. Стадіальний характер розвитку психіки. Поняття вікового
періоду, його основні характеристики. Генетичні аспекти
розладів психіки та поведінки.
38. Нерівномірність як загальна характеристика психічного
розвитку. Сенситивні періоди розвитку. Обдарованість як
прояв нерівномірності розвитку психіки. Вундеркіндний тип
розвитку.
39. Відставання у психічному розвитку, його причини,
ознаки, види. Проблеми визначення норми та патології у
психології.
40. Поняття про пренатальний розвиток. Особливості
розвитку центральної нервової системи на різних етапах
пренатального періоду. Розвиток психіки у немовлячому
віці.
41. Психічний розвиток в епоху раннього дитинства.
Особистісні новоутворення у дітей у період кризи трьох
років.
42. Психологічні особливості особистісного розвитку в
дошкільному віці. Основні новоутворення періоду. Розвиток
пізнавальної сфери в дошкільному віці.
43. Сутність психологічної готовності до шкільного навчання,
її основні компоненти та показники. Діагностика готовності
до школи.
44. Загальна характеристика психічного розвитку дітей
молодшого шкільного віку. Формування особистості
молодшого школяра.
45. Основні властивості психічного розвитку у підлітковому
віці. Характеристика цього віку як перехідного. Основні
новоутворення підліткового віку.
46. Особливості спілкування та взаємовідносин підлітків з
дорослими та однолітками. Особистісне зростання підлітка.
47. Розвиток психіки та особистості в юнацький період.
Формування світогляду. Процес професійної ідентифікації.
48. Проблема вибору професії, формування життєвих
планів та професійних намірів. Завдання практичного
психолога з профорієнтації у школі. Психофізіологічні
аспекти професійного відбору.
49. Психологічна характеристика періоду дорослості. Моделі
періодизації дорослого віку. Кризи періоду дорослості.
50. Диференційна психологія навчання і виховання.
51. Особистісні передумови професійної компетентності.
52. Трудовий пост, робоче місце і професія. Ерготичні
функції. Професійна придатність і професіоналізм. Умови
професійної діяльності і ефективність праці. Методи
вивчення трудової діяльності.
53. Оператор у системі „людина - машина". Психофізіологічні
основи діяльності оператора.
54. Інженерно-психологічні основи проектування систем
„людина - машина".
55. Інженерно-психологічні основи експлуатації систем
„людина - машина".
56. Поняття про метод, методику, техніку та процедуру
психологічного дослідження. Класифікація методів.
Характеристика методів збору даних про особистість (L, Q,
Т-даних). Проблема підвищення надійності кожного виду
даних.
57. Опитування (анкетування, інтерв'ю) як метод психології.
Правила складання плану опитування і його проведення.
Використання даних анкетування та інтерв'ю. Бесіда, її
значення в роботі практичного психолога.
58. Тестування як метод психології. Історія виникнення і
використання методу. Види тестів. Процедурні аспекти
тестування.
59. Спостереження як метод психологічного дослідження.
Види спостережень. Вимоги до наукового спостереження.
60. Соціальні та етичні аспекти психодіагностики. Основні
принципи професійної етики психолога.
61. Психодіагностика свідомості і самосвідомості людини.
Метод репертуарних решіток.
62. Характеристика проективних методів вивчення
особистості і можливості їх використання.
63. Загальна характеристика особистісних опитувальників.
Типи тверджень опитувальника. Мономірні та
багатофакторні опитувальники.
64. Метод аналізу продуктів діяльності. Контент-аналіз як
метод вивчення документів.
65. Метод семантичного диференціалу: теоретичні засади і
сфери застосування.
66. Діагностика соціально-психологічної дезадаптації
особистості.
67. Проблема діагностики комунікативної діяльності.
68. Методики діагностики міжособистісних стосунків.
69. Теоретичні та методичні аспекти вивчення структури
інтелекту.
70. Психологічна діагностика уваги і пізнавальних процесів.
71. Аналіз методик діагностики креативності. Методика
Торренса. Психофізіологічні аспекти творчості.
72. Проблема вимірювання здібностей, їх кількісної
характеристики. Тести як метод діагностики рівня
здібностей. Методика Векслера, тест інтелекту Айзенка,
методика Равена - можливості їх використання.
73. Значення методів статистичного аналізу при плануванні і
реалізації психологічних досліджень.
74. Завдання описової статистики і статистики висновку.
75. Шкали вимірювання і їх значення.
76. Поняття про статистичні гіпотези. Види статистичних
гіпотез.
77. Вимоги до розробників та користувачів
психодіагностичних методик.
78. Характеристика психодіагностичних підходів
(об'єктивний, суб'єктивний, проективний)
79. Особливості психодіагностичного обстеження людей
різного віку.
80. Використання методу тестування в юридичній практиці.
Правомірність і допустимість методів психологічного впливу
в кримінальному судочинстві.
81. Психічні стани особистості у процесі вчинення злочину.
82. Поняття злочину та особи злочинця. Психологічні
особливості неповнолітніх правопорушників. Основи
профілактики правопорушень неповнолітніх.
83. Поняття і сутність пенітенціарної психології. Методи
впливу на особу засудженого в установах з виконання
покарань. Основи ресоціалізації засудженого.
84. Сексуальні проблеми у світлі клінічної психології.
85. Симптомокомплексний підхід у патопсихологічному
дослідженні.
86. Поняття про психічну патологію та її ознаки.
87. Специфічні розлади здібностей дитини до навчання:
дислексія, дисграфія, дискалькулія.
88. Проблеми та перспективи організації спеціальних форм
навчання і виховання дітей із відхиленнями у розвитку та
поведінці.
89. Клінічні аспекти залежностей.
90. Порушення поведінки особистості та основні напрямки
корекційної роботи з їх усунення.
Дополн. информация Поставити додаткові запитання та замовити інші роботи з
психології можна за
тел.: +38(097)1017127
е-mail: aronnic@gmail.com
Skype: aronnic
Продавец Жанна Николаевна Мерсова
Примечание от продавца работы  +38(097)1017127 е-mail: aronnic@gmail.com Skype: aronnic
Заказать


загрузка...

Похожие рефераты и курсовые работы:

  • Вступ до спеціальності Психологія: Практична психологія економіки та бізнесу

     ЗМІСТ ВСТУП 3 1. Практична психологія економіки та бізнесу 4 1.1 Економічна психологія як прикладна наука 4 1.2 Проблеми психології управління 11 1.3 Психологія реклами 14 ВИСНОВКИ 18 ЛІТЕРАТУРА 19

  • Вступ до спеціальності Психологія: Професійна діяльність практичного психолога у сфері юриспруденції

     Зміст 1. Професійна діяльність практичного психолога у сфері юриспруденції 3 1.1 Становлення юридичної психології як науки 3 1.2 Кримінальна психологія 9 1.3 Психологія потерпілого 10 1.4 Психологія неповнолітніх правопорушників 10 1.5 Судово-психологічна експертиза 12 1.6 Пенітенціарна психологія 17 1.7 Психологічна служба у юридичній практиці 20 Література 23

  • Контрольна робота з документознавства

     Завдання №1. 3 Для визначення ступенів підготовки фахівця, ознайомитися з Законом України "Про вищу освіту", "Положенням про освітньо-кваліфікаційні рівні (ступеневу освіту)", законспектувати визначення термінів "бакалавр", "спеціаліст", "магістр", "освітньо-кваліфікаційна програма", "освітньо-кваліфікаційна характеристика". Завдання №2. 7 На основі інформаційних ресурсів Інтернету створити автоматичний покажчик за алфавітною систематизацією основних професійних термінів і понять засобами Microsoft Word. Завдання №3. 14 За допомогою опублікованих джерел, Інтернету знайти інформацію про досвід підготовки за даною спеціальністю, про кваліфікації випускників з даної спеціальності у вищих навчальних закладах України і країн СНД, вимоги до фахівців з даної спеціальності (зокрема, Росії), історію розвитку професії. Зібраний матеріал оформити письмовою роботою. Завдання №4. 18 Скласти систематизований бібліографічний список джерел і літератури, що стосуються спеціальності у такій послідовності: нормативні акти України (закони, постанови, ДСТУ); опублікована література за алфавітом авторів або назв. Список літератури 21

  • Раціоналізація професійно-кваліфікаційного розподілу праці

     Зміст. Вступ. 3 1. Вдосконалення організації праці на підприємтсві і фатори, що стимулюють до цього. 4 2. Раціоналізація професійно-кваліфікаційного розподілу праці на прикладі акціонерного товариства. 7 Висновок. 12 Список використаних літературних джерел. 13

  • Новий курс Рузвельта та його законодавче оформлення

     ВСТУП 3 1. ПЕРІОД “ВЕЛИКОЇ ДЕПРЕСІЇ” ТА ЕКОНОМІЧНИЙ СПАД 4 2. “НОВИЙ КУРС” РУЗВЕЛЬТА ТА ЙОГО ЗМІСТ 8 2.1. ПЕРЕДУМОВИ ВПРОВАДЖЕННЯ “НОВОГО КУРСУ” 8 2.2. “НОВИЙ КУРС” У БАНКІВСЬКІЙ ТА ФІНАНСОВІЙ СФЕРІ 9 2. 3. “НОВИЙ КУРС У ПРОМИСЛОВІЙ СФЕРІ” 12 2.4. “НОВИЙ КУРС” У СФЕРІ ТРУДОВИХ ВІДНОСИН 17 3. ЗНАЧЕННЯ “НОВОГО КУРСУ” ДЛЯ ПОДАЛЬШОГО РОЗВИТКУ 23 ВИСНОВОК 24 ЛІТЕРАТУРА 25

  • Валютний курс

     Вступ 3 1.Суть та призначення валютного курсу 4 2. Види валютних курсів 7 3. Економічні чинники, які визначають валютний курс 13 4. Регулятивні інструменти впливу на валютний курс 16 Висновок 19 Список використаних джерел 20

  • Сутність тесту Роршаха

     1. Історія виникнення та сутність Тесту Роршаха 2. Основні положення тесту Роршаха 3. Умови проведення експерименту 4. Визначення відповіді1. Історія виникнення та сутність Тесту Роршаха 2. Основні положення тесту Роршаха 3. Умови проведення експерименту 4. Визначення відповіді

  • Специфика деятельности специалиста-психолога

     1. Специфика деятельности специалиста-психолога 3 2. Общие требования к образованности специалиста-психолога 4 3. Требования к знаниям и умениям по дисциплинам 6 4. Специфика работы психолога в организациях 14 Литература 18 1. Андреева Г.М. Психология социального познания: Учебник для вузов / Вед. ред. Л.Н.Шипова.- М.: Аспект-Пресс, 2000.- 288 с. 2. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций.-М.: ЧеРо, 2000.- 336 с. 3. Климов Е.А. Общая психология. Общеобразовательный курс: Учеб.пособие для вузов.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 1999.- 511 с. 4. Лозниця В.С. Психологія менеджменту. К: ТОВ «УВПК», 2001.- 512 с. 5. Психолог – профессия будущего. // Журнал “Тинейджер” №14, 2001 г.

  • Контрольна з комплексного кваліфікаційного тренінгу

     Вступ 3 1. Маркетинг персоналу. Планування та підбір працівників 5 Висновок 12 Список використаної літератури 13

  • Інформаційні технології в туристичній галузі

     1. Призначення електронної пошти 3 2. Можливості Internet в формуванні, пересуванні та реалізації туристичного продукту 5 Список використаних джерел 8 Практика 1. СТВОРИТИ ІНДИВІДУАЛЬНУ ПОШТОВУ СКРИНЬКУ НА YANDEX.RU АБО ІНШОМУ ПОШТОВОМУ СЕРВЕРІ, ВКАЗАТИ В ЛОГИНІ: ПРІЗВИЩЕ, КУРС 2. СТВОРИТИ В ТЕКСТОВОМУ ПРОЦЕССОРІ MS WORD ДОКУМЕНТ, У ЯКОМУ ДАТИ ВІДПОВІДІ НА ПИТАННЯ 3. ВИКОРИСТОВУЮЧИ БУДЬ-ЯКУ ПОШУКОВУ СИСТЕМУ ЗНАЙТИ ІНФОРМАЦІЮ ТУРИСТИЧНОГО НАПРЯМКУ ПО АНГЛІЇ 4. ВІДПРАВИТИ ПОВІДОМЛЕННЯ, ПРИЄДНАТИ ДО ПОВІДОМЛЕННЯ ФАЙЛИ

  • ЗАЛІКОВИЙ МОДУЛЬ І 3 1. Типи фінансової політики 3 2. Дати відповіді на тести 5 Задача 6 ЗАЛІКОВИЙ МОДУЛЬ ІІ 9 1. Необхідність і роль перестрахування 9 2. Дати відповіді на тести 11 Задача 12 Список використаної літератури 13ЗАЛІКОВИЙ МОДУЛЬ І 3 1. Типи фінансової політики 3 2. Дати відповіді на тести 5 Задача 6 ЗАЛІКОВИЙ МОДУЛЬ ІІ 9 1. Необхідність і роль перестрахування 9 2. Дати відповіді на тести 11 Задача 12 Список використаної літератури 13



©: 2011-2017 infoworks.ru