Контрольная: План-конспект книги Бабанського Ю.К. «Педагогіка вищої школи» (ID:16240)

Смотреть похожие рефераты >>>

Похожие рефераты и курсовые работы:

• Педагогіка і психологія вищої школи як комплексна наукова дисципліна

  Вступ 3 1. Педагогіка і психологія вищої школи як наука 4 2. Зв'язки педагогіки вищої школи з іншими науками 8 3. Завдання педагогіки і психології вищої школи на сучасному етапі 11 4. Болонський процес і вища освіта в Україні 18 Висновок 23 Література 24

• Структура і функції педагогічної діяльності викладача вищої школи

  1. Структура педагогічної діяльності викладача вищої школи. Вимоги до професійної діяльності викладача вищої школи: знання, уміння. Особистісні якості і перспективні здібності 2 2. Механізми реалізації професійної спроможності викладача вищого навчального закладу (підвищення наукового, теоретичного й фахового рівня спеціаліста) 5 3. Сучасні педагогічні технології вищої школи та їх значення для взаємодії викладач – студент – викладач 9 4. Типи і рівні взаємодії наукової і викладацької творчості в діяльності викладача 11 Література 14

• Освіта в інноваційному поступі суспільства

  "Вступ.............................................................................................4 І. Освіта в інноваційному поступі суспільства 1.1. Стан та тенденції розвитку вищої освіти в Україні........................9 1.2. Нормативно-правова база вищої освіти України...........................28 1.3. Процеси євроінтеграції в системі вищої школи України..............37 ІІ. Шляхи актуалізації нормативно-правової бази в контексті Болонського процесу 2.1. Принципи, шляхи і засоби адаптації європейської системи вищої освіти у систему вищої освіти України..............................................................54 2.2. Вища освіта і наука України. Формування майбутнього..................79 Висновки......................................................................................88 Список використаних джерел..................................................92 "

• План - конспект лекції, семінарські заняття

  1. План-конспект: особливості та різновиди 2 2. Семінарські заняття та їх різновиди 5 Список використаної літератури 13

• Особливості розуміння поетичних творів студентами вищої школи

  Вступ 3 Розділ І. Розуміння літературного твору як чинник сприйняття ідеї автора 8 1.1. Розуміння літературного твору у системі пізнавального процесу, його рівні та етапи. 8 1.2. Вплив смислової організації тексту на його розуміння. 13 1.3. Залежність процесу розуміння тексту від уміння здійснювати його смисловий аналіз. 16 Розділ ІІ. Обґрунтування особливостей розуміння поетичних творів студентами вищої школи 20 2.1. Психолого-педагогічні особливості розвитку сприйняття і розуміння художньо-поетичного твору особистістю в підлітковому і юнацькому віці. 20 2.2. Проблема підвищення рівня художньо-поетичної культури студентами вищої школи. 30 2.3. Процес аналізу поетичного твору студентами вищої школи. 40 Розділ ІІІ. Експериментальне дослідження розуміння студентами сучасних поетичних творів 53 3.1. Обґрунтування та розробка експериментального дослідження розуміння студентами літературних творів. 53 3.2. Методи психолого-педагогічних впливів з метою розвитку здатності розуміти твори художньої літератури. 65 3.3. Організація та аналіз результатів констатуючої та формуючої частин експериментального дослідження розуміння студентами поетичних творів. 69 Висновки 82 Список використаної літератури 87 Додатки 92

• Освіта в інноваційному поступі суспільства

  Вступ.............................................................................................4 І. Освіта в інноваційному поступі суспільства 1.1. Стан та тенденції розвитку вищої освіти в Україні........................9 1.2. Нормативно-правова база вищої освіти України...........................28 1.3. Процеси євроінтеграції в системі вищої школи України..............37 ІІ. Шляхи актуалізації нормативно-правової бази в контексті Болонського процесу 2.1. Принципи, шляхи і засоби адаптації європейської системи вищої освіти у систему вищої освіти України..............................................................54 2.2. Вища освіта і наука України. Формування майбутнього..................79 Висновки......................................................................................88 Список використаних джерел..................................................92 Вступ.............................................................................................4 І. Освіта в інноваційному поступі суспільства 1.1. Стан та тенденції розвитку вищої освіти в Україні........................9 1.2. Нормативно-правова база вищої освіти України...........................28 1.3. Процеси євроінтеграції в системі вищої школи України..............37 ІІ. Шляхи актуалізації нормативно-правової бази в контексті Болонського процесу 2.1. Принципи, шляхи і засоби адаптації європейської системи вищої освіти у систему вищої освіти України..............................................................54 2.2. Вища освіта і наука України. Формування майбутнього..................79 Висновки......................................................................................88 Список використаних джерел..................................................92

• Принципи конструювання робочого навчального плану школи (гімназії, ліцею, коледжу)

  Вступ 3 1. Загальні відомості про шкільне планування 4 2. Документи планування, що складаються вчителем 6 3. Річний графік навчально-виховної роботи 7 4. Способи планування 8 5. Робочий навчальний план 12 6. Конспект уроку 13 Висновок 15 Список використаної літератури 16

• Доісторичні книги Старого Заповіту

  Вступ 3 1.Основні книги Старого Завіту та особливості їх створення. П’ятикнижжя 4 2. Книга Пророків, історичні умови написання 7 3. Книги Писань та Апокрифи 11 Висновки 15 Список використаної літератури 16

• Освіта Америки та України

  Вступ 3 1 . Минуле та сучасне системи освіти Америки 4 2. Заклади вищої школи Америки 5 3. Система освіти в Україні 8 Висновок 13 Список використаної літератури 14 Вступ 3 1 . Минуле та сучасне системи освіти Америки 4 2. Заклади вищої школи Америки 5 3. Система освіти в Україні 8 Висновок 13 Список використаної літератури 14

• Педагогіка і психологія

  СРТМ. 1 2 1. Охарактеризуйте перший предмет психології (донауковий) 2 2. Назвіть особливості становлення психології як самостійної науки 3 3. Є думка що поява нового напрямку чи школи в психології багато в чому є відповіддю на недосконалість попереднього. Обґрунтуйте це. Наведіть приклади 4 4. Викладіть власне бачення предмету психології 5 5. Опишіть та наведіть приклади функцій психіки 6 6. Поясність чим відрізняється спостереження у повсякденному житті від спостереження як методу психології 7 СРТМ. 2 9 1. Поясніть у чому проявляється вплив статевих та конституційних особливостей на психічні прояви 9 2. Поясніть як впливає функціональна асиметрія головного мозку на різні прояви поведінки людини 10 3. Поясніть як порушення в психіці можуть вплинути на здоров’я людини 11 4. Порівняйте психологічний зміст понять «спадкове» та «вроджене» 13 5. Види психосоматичних захворювань 14 СРТМ. 10 16 1. Вкажіть які складові частини входять до загальної педагогіки визначіть що вона досліджує 16 2. Поясніть на які напрямки розгалужується дефектологія 17 3. Обґрунтуйте з якими суспільними і природничими науками тісно пов’язана педагогіка 18 4. Обґрунтуйте яку роль відіграє особистість та авторитет вчителя в подоланні труднощів у педагогічній роботі 20 5. Проаналізуйте що вивчає дошкільна педагогіка та педагогіка загальноосвітньої школи 21 6. Проаналізуйте що досліджує педагогіка професійно-технічної освіти і вищої школи. У чому відмінність предмета дослідження? 22 СРТМ. 12 24 1. Поясніть що таке виховання у широкому розумінні і у вузькому розумінні 24 2. Поясніть що означає цілеспрямоване виховання 25 3. Визначіть у чому полягає комплексний підхід у вихованні 27 4. Визначте чи є різниця: 28 а) в принципах навчання і виховання 28 б) в методах навчання і виховання 30 в) в засобах навчання і виховання 33 5. Назвіть охарактеризуйте та проаналізуйте форми виховання 34 СРТМ. 6 36 1. Охарактеризуйте поняття «Я концепція» 36 2. Проаналізуйте роль сім’ї на перших ІІІ етапах формування «Я-концепції» 37 3. Проаналізуйте чи може людина в процесі створення «Я-концепції» орієнтуватися лише на свої суб’єктивні враження 38 4. Розкрийте смисл фрази «Полюби ближнього свого як себе» 39 5. Визначте ознаки які характеризують «кризу ідентичності» 40 Література 44