Заказать реферат





Курсовая: Сенсорний розвиток дiтей старшого дошкiльного віку (ID:24277)

Смотреть похожие рефераты >>>

Тема работы

Сенсорний розвиток дiтей старшого дошкiльного віку (Код работы:24277)
Информация о работе Раздел: Психология
Вид работы: Курсовая
Объем: 35 стр.
Цена: 50 грн.
Код работы (ID): 24277
Добавлена: 22.04.2008
Просмотров: 874
Просмотр
«Сенсорний розвиток дiтей старшого дошкiльного віку»
Содержание Вступ 2

Розділ І. Особливості сенсорного розвитку дітей старшого дошкільного віку 3

1.1 Зміст сенсорного розвитку дошкільників 3

1.2 Розвиток сенсорної культури дошкільників 14

Розділ ІІ. Сенсорний розвиток дітей старшого дошкільного віку шляхом ігрової діяльності 20

2.1 Методика сенсорного розвитоку дітей старшої групи дитячого садка за допомогою дидактичних ігор 20

2.2 Особливості психолого-педагогічного впливу на дошкільників з метою їх сенсорного розвитку 23

Розділ ІІІ. Психолого-педагогічне планування розвитку сенсорної культури дітей старшого дошкільного віку 27

Висновки 33

Список використаної літератури 34
Литература 1. Артемова Л.В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников: Книга для воспитателей детского сада и родителей. - М.: Просвещение, 1992.
2. Венгр Л.А, Пилюгина Э.Г. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет. М.: Просвещение, 1988.
3. Ветрова Н.И. Этапы формирования приемов абстрагирования признаков наблюдаемых предметов у детей старшего дошкольного возраста // Умственное воспитание детей дошкольного возраста. - Л., 1976. - С. 38-40.
4. Возрастная и педагогическая психология. / Под ред. А.В. Петровского. - М.: Просвещение, 1973.
5. Волотина А.Р., Комарова Т.С., Бараков С.П. Дошкольная педагогика.: Учеб. пособ. - М.: Аладин, 1998.
6. Воспитание и обучение детей шестого года жизни / Под ред. Л.А.Парамоновой, О.С.Ушаковой. М., 1987.
7. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1991.
8. Дети старшего возраста в дошкольных учреждениях: Книга для воспитателей детского сада. / К.Л. Печора, Г.В. Пантюхина, Л.Г. Голубева. - М.: Просвещение, 1987.
9. Дитина: Методичні рекомендації програми виховання і навчання дітей від 3 до 7 років. - К.: Богдана, 2003.
10. Дитина: Програма виховання і навчання дітей від 3 до 7 років.- К.: Богдана, 2004.
11. Джуринский А.Н. Педагогика: История педагогических идей: Учебное пособие. - М.: Педагогическое общество, 2000.
12. Дошкольная педагогика: В 2-х ч. / Под. ред. В.И. Логиновой, П.Г.Саморуковой. - М.: Просвещение, 1988.
13. Дошкольная педагогика / Под ред. В.И. Ядэшко и Ф.А. Сохина. – М.: Просвещение, 1986.
14. Дьяченко О.М., Лаврентьева Т.В. Психическое развитие дошкольников. М.: Педагогика, 1984.
15. Егоров С.Ф., Лыков С.В., Волобуева Л.М. Введение в историю дошкольной педагогики: учеб. пособие для педвузов. - М.: Академия, 2001.
16. Мазур Г. Природа навчає, виховує, розвиває. // Педагогічні обрії. - 1999. - №5. - C. 26-28.
17. Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 1986.
18. Петровский В.А. Кларина Л.М. Смывина Л.А. Стрелкова Л.П. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении. - М.: Новая школа, 1993.
19. Пилюгина Э.Г. Занятия по сенсорному воспитанию с детьми дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 1984.
20. Половин С.М. Как воспитывать в согласии с природой ? // Школа - 1998 - № 4 - С. 20-22.
21. Программа воспитания и обучения в детском саду. / Отв. ред. М.А. Васильева. - М.: Просвещение, 1987.
22. Сенсорное воспитание в детском саду / Под ред. Н.Н. Поддьякова, В.Н. Аванесовой. - М.: Просвещение, 1987.
23. Сенсорное воспитание дошкольников. / Под ред. А.В. Запорожца, А.П. Усовой. - М.: Академия пед. наук РСФСР, 1963.
24. Сенсорные и сенсомоторные процессы. / Под ред. Б.Ф. Ломова. - М.: Педагогика, 1972.
26. Эвакина О.П. Как учить и воспитывать дошкольников. – М.: Абрис, 1999.
27. Юлаева В.В. Дошкольная педагогика. – С-Пб.: Нева, 2001.
28. Ягодин К.М. Воспитание дошкольника. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002.
Дополн. информация 3134
Продавец ИНФО-ЦЕНТР
Примечание от продавца работы  Получить дополнительную информацию о работе можно, связавшись с нами по телефонам: (044)599-39-56; (044)2-235-235; 8-050-3-310-310; или E-mail: 5993956@mail.ru, admin@sessiya.com.ua
Просмотр Просмотреть работу перед покупкой
Заказать


загрузка...

Похожие рефераты и курсовые работы:

  • Навчання дітей у повсякденному житті

     Вступ 2 І. Особливості розвитку і навчання дітей старшого дошкільного віку 4 ІІ. Шлях переходу від чуттевого пізнання до інтелектуального розвитку дітей старшого дошкільного віку 9 ІІІ. Організація навчання дітей старшого дошкільного віку 13 Висновки 24 Список використаної літератури 25

  • Подолання гіперактивності у дітей старшого дошкільного віку в процесі казкотерапії

     ЗМІСТ ВСТУП……………………………………………………………………………3 РОЗДІЛ 1. Теоретичне вивчення проблеми гіперактивності дітей старшого дошкільного віку…………………………………………………………………6 1.1. Проблема гіперактивності в психолого-педагогічній літературі………6 1.2. Види та причини виникнення гіперактивності у дітей дошкільного віку………………………………….…………………………..…………13 1.3. Казкотерапія як засіб лікування гіперактивності дітей старшого дошкільного віку…………………………..…………………………….16 Розділ І. Експерементальне дослідження……………………………………...28 2.1. Шляхи подолання гіперактивності у дітей старшого дошкільного віку…………………………………………………………………….….28 2.2. Результати експериментального дослідження…………………………40 ВИСНОВКИ……………………………………………………………………...47 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ…………………...………………49 ДОДАТКИ………………………………………………………………………..52

  • Формування фонетичної системи у дітей старшого дошкільного віку з фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення

     Зміст Вступ 3 Розділ 1. Теоретичний огляд формування фонетичної системи у дітей старшого дошкільного віку з фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення 7 1.1. Особливості розвитку дітей старшого дошкільного віку з фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення 7 1.2. Особливості розвитку фонематичної системи у дітей старшого дошкільного віку з фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення 17 1.3 Аналіз досліду вихователя логопедичної групи по формуванню фонематичної системи у дітей старшого дошкільного віку з фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення 22 Розділ 2. Практична частина 25 2.1. Обстеження фонематичної системи у дітей старшого дошкільного віку з фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення 25 2.2. Система роботи по формуванню фонематичної системи у дітей старшого дошкільного віку з фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення 31 Висновки 38 Список використаної літератури 40 Додатки 46

  • Формування фонетичної системи у дітей старшого дошкільного віку з фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення

     Зміст Введение 3 Розділ 1. Теоретичний огляд формування фонетичної системи у дітей старшого дошкільного віку з фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення 7 1.1. Особливості розвитку дітей старшого дошкільного віку з фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення 7 1.2. Особливості розвитку фонематичної системи у дітей старшого дошкільного віку з фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення 16 1.3 Аналіз досліду вихователя логопедичної групи по формуванню фонематичної системи у дітей старшого дошкільного віку з фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення 21 Розділ 2. Практична частина 24 2.1. Обстеження фонематичної системи у дітей старшого дошкільного віку з фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення 24 2.2. Система роботи по формуванню фонематичної системи у дітей старшого дошкільного віку з фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення 30 Висновки 37 Список використаної літератури 39 Додатки 45

  • Методика навчання опису дітей старшого дошкільного віку народних природознавчих традицій

     ВСТУП 1 РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ВИХОВАННЯ У ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ШАНОБЛИВОГО СТАВЛЕННЯ ДО ПРИРОДИ 4 1.1. Основи психологічної та педагогічної літератури присвяченої питанню морально-екологічного виховання дітей-дошкільників 4 1.2. Формування у дітей старшого дошкільного віку поведінки мотивованої природознавчими народними традиціями 11 Висновки до першого розділу 17 РОЗДІЛ 2. ЗАДАЧІ НАВЧАННЯ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗОБРАЖУВАНОЮ ОПИСУ ТА ВІДОБРАЖЕННЮ НАРОДНИХ ПРИРОДОЗНАВЧИХ ТРАДИЦІЙ 19 2.1. Аналіз відповідних програм 19 2.2. Особливості сприйняття та вираження дошкільниками природознавчих традицій 26 Висновки до другого розділу 28 ВИСНОВКИ 30 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 32 ДОДАТОК 1 34

  • Вияв і розвиток передумов обдарованості у дітей старшого дошкільного віку

     Вступ 3 Розділ І. Аналіз літератури щодо особливостей розумового та психологічного розвитку дітей старшого дошкільного віку 5 Розділ ІІ. Педагогічні умови розвитку пізнавальних інтересів у дошкільника 11 Розділ ІІІ. Розвиток обдарованості у дітей засобами образотворчого мистецтва 15 Розділ ІV. Проведення експерименту та аналіз результатів розвитку обдарованості 18 4.1. Констатуючий експеримент 18 4.2. Формуючий експеримент 25 4.3. Аналіз результатів проведеної роботи 30 Висновки та рекомендації 35 Література 37 Додатки 44

  • Естетичне виховання у творчій спадщині В.О. Сухомлинського

     Вступ 3 Розділ І. Теоретичні основи естетичного виховання у творчій спадщині В.О. Сухомлинського 5 1.1. Естетичний розвиток і естетичне виховання дітей дошкільного віку 5 1.2. Естетична освіта в педагогічній спадщині В.О.Сухомлинського….8 1.3. Проблема естетичного виховання дітей старшого дошкільного віку та молодших школярів у творчій спадщині В.О.Сухомлинського………….. 11 1.4. Основні напрями та завдання естетичного виховання дітей у педагогічній спадщині В.О.Сухомлинського 14 1.5. В.О.Сухомлинський про формування почуття прекрасного в процесі спостережень за природою та її збереження 19 Розділ II. Впровадження ідей В.О.Сухомлинського з питання естетичного виховання в практику роботи сучасних дошкільних навчальних закладів…… 25 2.1. Визначення рівня естетичної культури у дітей старшого дошкільного віку 25 2.2.Технологія використання ідей В.О.Сухомлинського в розвитку естетичної культури у дітей старшого дошкільного віку 26 2.3. Аналіз результатів експериментальної роботи 35 Висновки 42 Список використаних джерел 44

  • Формування у дітей старшого дошкільного віку почуття любові до природи в процесі спостережень

     ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1 7 1.1. Аналіз психолого-педагогічної літератури з питань формування у дітей дошкільного віку любові до природи 7 1.2. Роль спостережень природничого змісту у формуванні у дітей дошкільного віку почуття любові до природи 19 1.3. Методика роботи з формування у дітей старшого дошкільного віку любові до природи в процесі спостережень 22 РОЗДІЛ 2 27 2.1. Стан роботи з формування у дітей старшого дошкільного віку любові до природи в процесі спостережень 27 2.2. Система роботи з формування у дитини почуття любові до природи в процесі спостережень 34 ВИСНОВКИ 40 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 43 ДОДАТКИ

  • Трудова діяльність дітей дошкільного віку і її особливості і значення у розвитку особистості дитини

     Вступ 5 Розділ І. Дошкільне дитинство 6 1.1 Соціальна ситуація розвитку в дошкільному віці 6 1.3 Психологічні особливості розвитку особистості дошкільника 14 1.4 Сенсорний, інтелектуальний розвиток дитини дошкільного віку 17 1.5 Характеристика кризи дошкільного дитинства 21 Розділ ІІ. Трудова діяльність дітей дошкільного віку 23 2.1 Діяльність як психологічна категорія 23 2.2 Трудова, учбова діяльність дітей дошкільного віку 24 Висновки 27 Список використаної літератури 28 Об’єкт даного дослідження - розгляд психологічних особливостей розвитку особистості дитини дошкільного віку. Предмет – особливості трудової діяльності і її вплив на розвиток особистості дошкільника. Мета даної роботи – проаналізувавши численні публікації з даної проблематики, підтвердити, систематизувати і узагальнити наявний фактичний матеріал стосовно трудової діяльності дошкільників.

  • Формування почуття відповідальності у дітей старшого дошкільного віку

     Вступ……………………………………………………………………………3 1. Теоретична частина: 1.1. Характеристика базових якостей особистості у контексті Базової програми розвитку дитини дошкільного віку „Я у Світі”…………6 1.2. Відповідальність як основна моральна якість……………………..16 1.3. Аналіз сформованості початкової відповідальності у дітей старшого дошкільного віку в процесі господарсько-побутової праці……….22 Висновки до розділу 1………………………………………………….27 2. Практична частина: 2.1 Аналіз рівня сформованості відповідальності у дітей старшого дошкільного віку в процесі господарсько-побутової праці…………………29 2.2 Система формування відповідальності у дітей старшого дошкільного віку в процесі господарсько-побутової праці…………………………………32 2.3 Результати дослідження та розробки практичних порад……........38 Висновки до розділу 2……………………………………………………41 Висновки………………………………………………………………………...43 Список використаної джерел…………………………………………………..45 Додаток………………………………………………………………………….48



©: 2011-2017 infoworks.ru