Заказать реферат





Реферат: Теоретико-методологічні засади навчання обдарованих студентів у педагогічних університетах (ID:40258)

Смотреть похожие рефераты >>>

Тема работы

Теоретико-методологічні засади навчання обдарованих студентів у педагогічних університетах (Код работы:40258)

Информация о работе Раздел: Разное
Вид работы: Реферат
Объем: 30 стр.
Цена: 16 грн.
Код работы (ID): 40258
Добавлена: 13.11.2009
Просмотров: 414
Дополн. информацияАВТОРЕФЕРАТ
дисертації на здобуття наукового ступеня
цена 15 грн
ПродавецСергей Шевела
Примечание от продавца работы Варіанти оплати: 1) через ПриватБанк» 2) поповнення рахунку оператора «Київстар» (067)5874119 Деятельность осуществляется на основании свидетельства о регистрации СПД
Заказать


загрузка...

Похожие рефераты и курсовые работы:

  • Нові педагогічні технології в практиці роботи сучасної початкової школи

    ЗМІСТ ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1. Теоретико-методологічні засади нових педагогічних технологій..6 1.1. Історичний аспект становлення нових педагогічних технологій…………6 1.2.Класифікація нових педагогічних технологій…………………………….13 1.3. Впровадження нових педагогічних технологій у початковій школі……16 РОЗДІЛ 2. Умови використання нових педагогічних технологій в організації навчального процесу в початковій школі……………………………………..25 2.1. Педагогічна майстерність вчителя………………………………………..25 2.2. Врахування індивідуальних особливостей учнів в організації навчального процесу з використанням нових технологій навчання………………………..32 2.3. Методичні рекомендації щодо використання НІТ в роботі вчителя початкових класів……………………………………………………………….41 ВИСНОВКИ……………………………………………………………………..53 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ………………………………….55
  • Форми організації навчального процесу у вищій школі

    1. «Технологія навчання» та «технологія у навчанні». Визначити термінологію та узагальнити ці поняття 2 2. Поняття про організаційні форми навчання. Класифікація форм навчання. Методична концепція лекційного курсу. Види і методика проведення семінарських, практичних, лабораторних занять 5 3. Форми контролю, обліку й оцінки знань, умінь та навичок студентів. Структура активності викладача і студентів, засвоєння алгоритму оптимізації взаємин викладача зі студентами в процесі навчання, структурні компоненти професійної адаптації молодого спеціаліста 9 4. Організаційно-діяльнісна гра як засіб вирішення дослідницьких завдань. Ділові ігри для досягнення цілей навчання і виховання майбутніх спеціалістів. Ігрове моделювання педагогічних ситуацій 12 Література 16
  • Сутність програмованого навчання

    "Вступ 3 ГЛАВА І. Теоретичні основи програмування і програмованого навчання 7 1.1. Суть програмованого навчання 7 1.2. Розвиток методів програмованого навчання – вимога часу 15 РОЗДІЛ 2. Дидактичні основи програмування навчально-дослідницькою діяльності студентів на основі елементів системного підходу 22 1.2. Алгоритмізація навчання 22 2.2 Дослідно-експериментальна робота по організації учбово-дослідницької діяльності студентів на основі ідей програмування 28 Висновок 36 Список використаної літератури 38"
  • Внутрішня мотивація та учбова творчість студентів

    Вступ 3 Розділ І. Теоретичний аналіз мотиваційної сфера студента та розвиток творчої діяльності 5 1.1 Психологічна мотивація студентів в процесі навчання 5 1.2 Особливості творчої діяльності студентів 8 Розділ ІІ. Методи і вибірка експериментального дослідження 13 2.1 Методи експериментального дослідження 13 2.2 Гніздова (серійна) вибірка 14 Розділ ІІІ. Експериментальне дослідження мотиваційної структури у студентів І-го та ІV-го курсів навчання. 16 Висновки 24 Список використаної літератури 26
  • Дослідження впливу особистої тривожності на навчальну успішність студентів

    ЗМІСТ ВСТУП 2 РОЗДІЛ І 6 ТЕОРЕТИЧНИЙ ОГЛЯД ПРОБЛЕМИ ВЗАЕМОЗВЯЗКУ ТРИВОЖНОСТІ ТА УСПІШНОСТІ НАВЧАННЯ СТУДЕНТІВ 6 1.1Основні підходи до дослідження тривожності у психологічній науці 6 1.2 Тривожність та невротизація у студентів 12 1.3 Психологічні чинники успішності навчання студентів 14 1.4 Особливості прояву тривожності у студентів 26 РОЗДІЛ ІІ 28 ДОСЛІДЖЕННЯ ВПЛИВУ ОСОБИСТОЇ ТРИВОЖНОСТІ НА НАВЧАЛЬНУ УСПІШНІСТЬ СТУДЕНТІВ 28 2.1 Об’єкт, предмет та задачі дослідження 28 2.1.1 Опис методів дослідження 28 2.1.2 Опис вибірки та розподіл на групи 35 2.1.3 Хід дослідження та методи обробки результатів 37 2.2 Рівень особистісного прояву тривожності у студентів з різною навчальною успішністю 40 2.3. Результати дослідження особистісної та ситуативної тривожності студентів з різним рівнем навчальної успішності 42 2.4 Дослідження рівня невротизації студентів з різним рівнем особистісної тривожності 46 2.5. Дослідження самопочуття, активності та настрою студентів з різним рівнем успішності у навчанні 47 ВИСНОВКИ 50 ЛІТЕРАТУРА 56 ДОДАТКИ……………………………………………………………………….59
  • Предмет і зміст методики трудового навчання

    Вступ 3 Розділ І. Методологічні засади методики трудового навчання 5 1.1. Розвивальний характер трудового навчання в середній школі. 5 1.2. Класифікація методів трудового навчання. 13 Розділ ІІ. Зміст та особливості методики викладення трудового навчання у середній загальноосвітній школі 19 2.1. Особливості та зміст основних методів трудового навчання. 19 2.2. Особливості методики планування вчителем уроків трудового навчання. 27 Висновки 33 Список використаної літератури 35
  • Методика використання педагогічних технологій на заняттях

    ЗМІСТ ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1. МЕТОДИ І ЗАДАЧІ ВИРОБНИЧОГО НАВЧАННЯ 6 1.1. Поняття задач виробничого навчання, їх загальна характеристика 6 1.2. Словесні методи вирішення задач виробничого навчання 7 1.3. Система практичних методів вирішення задач виробничого навчання 11 РОЗДІЛ 2. МЕТОДИКА ВИКОРИСТАННЯ ВИРОБНИЧИХ ЗАДАЧ НА УРОКАХ ВИРОБНИЧОГО НАВЧАННЯ 13 2.1. Наочні методи вирішення задач виробничого навчання виробничого навчання 13 2.2. Вправи - основний метод вирішення задач виробничого навчання 19 2.3. Новітні технології проведення сучасного уроку 23 виробничого навчання 23 2.4. Сучасні технології навчання 28 ВИСНОВОК 34 СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ 35
  • Сутність програмованого навчання

    Вступ 3 ГЛАВА І. Теоретичні основи програмування і програмованого навчання 7 1.1. Суть програмованого навчання 7 1.2. Розвиток методів програмованого навчання – вимога часу 15 РОЗДІЛ 2. Дидактичні основи програмування навчально-дослідницькою діяльності студентів на основі елементів системного підходу 22 1.2. Алгоритмізація навчання 22 2.2 Дослідно-експериментальна робота по організації учбово-дослідницької діяльності студентів на основі ідей програмування 28 Висновок 36 Список використаної літератури 38Вступ 3 ГЛАВА І. Теоретичні основи програмування і програмованого навчання 7 1.1. Суть програмованого навчання 7 1.2. Розвиток методів програмованого навчання – вимога часу 15 РОЗДІЛ 2. Дидактичні основи програмування навчально-дослідницькою діяльності студентів на основі елементів системного підходу 22 1.2. Алгоритмізація навчання 22 2.2 Дослідно-експериментальна робота по організації учбово-дослідницької діяльності студентів на основі ідей програмування 28 Висновок 36 Список використаної літератури 38
  • Мотиваційна сфера студентів

    Вступ 3 1.Зовнішня і внутрішня мотивація навчання 4 2. Особливості мотиваційної сфери студентів 5 Висновок 10 Список використаної літератури 11Вступ 3 1.Зовнішня і внутрішня мотивація навчання 4 2. Особливості мотиваційної сфери студентів 5 Висновок 10 Список використаної літератури 11
  • Адміністративний менеджмент

    1. Теоретико-методологічні засади адміністративного менеджменту 3 2. Оцінка ефективності прийняття рішення 14 Використана література 17 1. Теоретико-методологічні засади адміністративного менеджменту 3 2. Оцінка ефективності прийняття рішення 14 Використана література 17





©: 2011-2021 infoworks.ru