Похожие рефераты и курсовые работы

ОРГАНІЗАЦІЯ ТА ПРОВЕДЕННЯ ЗАНЯТЬ В ДИТЯЧОМУ САДКУ

ЗМІСТ ВСТУП 3 1. Заняття - основна форма навчання дітей зображувальної діяльності 4 2. Види занять залежно від вирішень навчальних або творчих занять 7 3. Види занять за організацією дітей на занятті (фронтальні, групові, індивідуальні) 10 4. Підготовка вихователя до занять 15 ВИСНОВКИ 19 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 20

Технологія проведення занять у ВНЗ

ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОБЛЕМИ ПРОВЕДЕННЯ СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ У ВИЩІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ 7 1.1. Історіографія організаційних форм навчання7 1.2. Визначення поняття та змісту семінару як форми навчального заняття11 1.3. Проблема методів навчання в сучасних психолого-педагогічних дослідженнях 16 1.4. Методичні особливості проведення семінарських занять у вищіх навчальних закладах 26 Методичні рекомендації до проведення семінару 28 Висновки до першого розділу 36 РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ МЕТОДИЧНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ ПРОВЕДЕННЯ СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ У ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ I-II РІВНЯ АКРЕДИТАЦІЇ 38 2.1. Організація та методологічне забезпечення експериментально дослідження методичних особливостей проведення семінарських занять у вищих навчальних закладах 38 2.1.1. Методологічна база дослідження 38 2.1.2. Організація діагностичного дослідження семінарів з екології 44 2. 2. Результати експериментального дослідження методичних особливостей семінарських занять у вищому навчальному закладі 49 Висновки до другого розділу 63 ВИСНОВКИ 65 ЛІТЕРАТУРА 67 ДОДАТКИ72 ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОБЛЕМИ ПРОВЕДЕННЯ СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ У ВИЩІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ 7 1.1. Історіографія організаційних форм навчання7 1.2. Визначення поняття та змісту семінару як форми навчального заняття11 1.3. Проблема методів навчання в сучасних психолого-педагогічних дослідженнях 16 1.4. Методичні особливості проведення семінарських занять у вищіх навчальних закладах 26 Методичні рекомендації до проведення семінару 28 Висновки до першого розділу 36 РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ МЕТОДИЧНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ ПРОВЕДЕННЯ СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ У ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ I-II РІВНЯ АКРЕДИТАЦІЇ 38 2.1. Організація та методологічне забезпечення експериментально дослідження методичних особливостей проведення семінарських занять у вищих навчальних закладах 38 2.1.1. Методологічна база дослідження 38 2.1.2. Організація діагностичного дослідження семінарів з екології 44 2. 2. Результати експериментального дослідження методичних особливостей семінарських занять у вищому навчальному закладі 49 Висновки до другого розділу 63 ВИСНОВКИ 65 ЛІТЕРАТУРА 67 ДОДАТКИ72

Методичні особливості проведення практичних занять

Вступ 3 РОЗДІЛ 1. Теоретичне дослідження особливостей методики підготовки викладача до занять з дисципліни „Поштовий зв’язок” 5 1.1. Методичні особливості підготовки до лекційного заняття 5 1.2. Методика підготовки викладача до семінарського заняття 9 1.3. Особливості проведення практичних занять 16 1.4. Методичні особливості організації і проведення лабораторних занять 17 1.5. Методичні рекомендації вчителю щодо самоаналізу заняття 20 РОЗДІЛ 2. Розробка семінарського заняття з дисципліни „Поштовий зв’язок” 22 2.1. Методичні особливості підготовки викладача до семінарського заняття 22 2.2. Розробка семінарського заняття з дисципліни „Поштовий зв’язок” 26 Висновки 29 Література 30Вступ 3 РОЗДІЛ 1. Теоретичне дослідження особливостей методики підготовки викладача до занять з дисципліни „Поштовий зв’язок” 5 1.1. Методичні особливості підготовки до лекційного заняття 5 1.2. Методика підготовки викладача до семінарського заняття 9 1.3. Особливості проведення практичних занять 16 1.4. Методичні особливості організації і проведення лабораторних занять 17 1.5. Методичні рекомендації вчителю щодо самоаналізу заняття 20 РОЗДІЛ 2. Розробка семінарського заняття з дисципліни „Поштовий зв’язок” 22 2.1. Методичні особливості підготовки викладача до семінарського заняття 22 2.2. Розробка семінарського заняття з дисципліни „Поштовий зв’язок” 26 Висновки 29 Література 30

Особливості взаємин молодших школярів в дитячому колективі

Вступ 3 Розділ І. Особливості формування й розвитку взаємин молодших школярів в дитячому колективі 8 1.1. Психологічні особливості взаємин між індивідом і групою. Шкільний колектив. 8 1.2. Особливості взаємин молодших школярів в дитячому колективі. 15 1.3. Структура міжособистісних взаємин в групах дітей та шляхи згуртування дитячого колективу. 20 Розділ ІІ. Психологічний аналіз структури взаємин молодших школярів в дитячому колективі 30 2.1. Методика дослідження структури взаємин молодших школярів в дитячому колективі. 30 2.2. Проведення експериментального дослідження та інтерпретація результатів. 36 2.3. Ігрова діяльність як головний чинник формування й розвитку взаємин в дитячому колективі. 40 Висновки 48 Список використаної літератури 53 Додатки 57

Фізкультура: Проведення занять з фізичного виховання (фізичної культури) з дітьми молодшого шкільного віку (бакалаврська)

Вступ3 Розділ І Принципи та методи побудови процесу фізичного виховання учнів молодшого шкільного віку 6 1.1. Предмет фізичного виховання і його місце в системі наукових знань початкової школи 6 1.2. Особливості процесу навчання фізичним вправам учнів молодшого шкільного віку 9 1.3. Форми фізичного виховання дітей молодшого шкільного віку протягом навчального дня 16 1.4. Методи побудови процесу фізичного виховання учнів молодшого шкільного віку 25 1.5. Особливості методики навчання фізичним вправам програми з фізичної культури для 1-4 класів загальноосвітньої школи33 Розділ ІІ Дослідження методик проведення занять з фізичного виховання з дітьми молодшого шкільного віку 43 2.1. Дослідження технологій формування інтересу до занять ФВ дітей молодшого шкільного віку 43 2.2. Методика підвищення рівня фізичної підготовленості школярів молодших класів в умовах уроку фізичного виховання за допомогою використання комплексів українських народних рухливих ігор 49 Висновки 54 Список використаної літератури 57

Методи та методичні прийоми проведення лабораторних занять з біології людини

Зміст Вступ 2 Розділ 1. Аналіз методичної літератури 4 1.1. Завдання і зміст навчання біології та значення в ньому лабораторних робіт 4 Розділ 2. Методи педагогічного дослідження 9 2.1. Демонстрування у навчанні біології та проведенні лабораторних робіт 9 2.2. Організація практичних та лабораторних робіт 9 3.1. Групова навчальна діяльність учнів на уроках біології на прикладі проведення лабораторних робіт з біології людини у групах 13 3.2. Розробка уроку-лабораторної роботи з біології людини для учнів 9 класу 22 3.3. Уроки на тему: „Хромосоми”. Розробка лабораторних робіт з цієї теми 29 Висновок 41 Список використаної літератури 43 Мета курсової роботи – дослідити методи та методичні прийоми проведення лабораторних робіт з біології людини. Предмет дослідження полягає у специфіці та значенні проведення лабораторних робіт з біології людини у школі. Об’єкт – методи та методичні прийоми проведення лабораторних робіт з біології людини. Визначивши мету та актуальність теми, ставимо ряд завдань дослідження: 1. Опрацювати методичну літературу з обраної теми. 2. Вивчити методи педагогічного досвіду. 3. Розробити кілька різних за типом лабораторних робіт з біології людини для учнів 8-11 класів.

Вплив занять з предметного малювання на всебічний розвиток дитини-дошкільник

Вступ 3 1. Вплив занять з предметного малювання на всебічний розвиток дитини-дошкільника 5 2. Завдання навчання предметного малювання 6 4. Підготовка та методика проведення занять 12 Висновки 22 Список використаної літератури 24Вступ 3 1. Вплив занять з предметного малювання на всебічний розвиток дитини-дошкільника 5 2. Завдання навчання предметного малювання 6 4. Підготовка та методика проведення занять 12 Висновки 22 Список використаної літератури 24

Ідеї соціалізації дитини в умовах садка Ф.Фребеля

Вступ 2 Розділ І. Педагогічні ідеї Ф.Фребеля та його погляди на соціалізацію дітей в дитячих садках 4 1.1 Життя і педагогічна діяльність Ф.Фребеля 4 1.2 Система виховання в дитячому садку за Ф.Фребелем 8 1.3 Теорія соціалізації в дитячому садку за Ф.Фребелем та її оцінка з сучасних позицій 14 Розділ ІІ. Практичне дослідження рівня взаємин між дітьми молодшого дошкільного віку на основі аналізу їх ігрової діяльності 23 2.1 Постановка проблеми дослідження 23 2.2 Організація дослідження 25 2.3 Результати і висновки дослідження 27 Висновки 30 Список використаної літератури 31

Дидактичні принципи в процесі англомовних занять

ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1. РЕАЛІЗАЦІЯ ДИДАКТИЧНИХ ПРИНЦИПІВ У ПРОЦЕСІ АНГЛОМОВНИХ ЗАНЯТЬ 9 1.1. Характеристика дидактичних принципів, доцільних для англомовних занять 9 1.2. Основні дидактичні концепції навчання 19 1.3. Виховне і освітнє значення дидактичних принципів при навчанні у вищій школі 25 Висновки до першого розділу 35 РОЗДІЛ 2. ВИВЧЕННЯ ВПЛИВУ ДИДАКТИЧНИХ ПРИНЦИПІВ НА ЕФЕКТВНІСТЬ ЗАСВОЄННЯ ЗНАНЬ У ПРОЦЕСІ АНГЛОМОВНИХ ЗАНЯТЬ ЗІ СТУДЕНТАМИ ЮРИДИЧНОГО ФАКУЛЬТЕТУ 37 2.1. Методичні прийоми організації і проведення занять з англійської мови зі студентами юридичного факультету 37 2.2. Результати дослідницько-експериментальної роботи із застосування дидактичних принципів на заняттях з англійської мови зі студентами юридичного факультету 45 Висновки до другого розділу 66 РОЗДІЛ 3. КОНТРОЛЮЮЧИЙ ЕТАП ДОСЛІДЖЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ ВИКОРИСТАННЯ ДИДАКТИЧНИХ ПРИНЦИПІВ ПРИ ПРОВЕДЕННІ ЗАНЯТЬ З АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ ЗІ СТУДЕНТАМИ ЮРИДИЧНОГО ФАКУЛЬТЕТУ 70 Висновки до третього розділу 74 ВИСНОВКИ 76 ЛІТЕРАТУРА 82 ДОДАТКИ........................................................................................................86 ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1. РЕАЛІЗАЦІЯ ДИДАКТИЧНИХ ПРИНЦИПІВ У ПРОЦЕСІ АНГЛОМОВНИХ ЗАНЯТЬ 9 1.1. Характеристика дидактичних принципів, доцільних для англомовних занять 9 1.2. Основні дидактичні концепції навчання 19 1.3. Виховне і освітнє значення дидактичних принципів при навчанні у вищій школі 25 Висновки до першого розділу 35 РОЗДІЛ 2. ВИВЧЕННЯ ВПЛИВУ ДИДАКТИЧНИХ ПРИНЦИПІВ НА ЕФЕКТВНІСТЬ ЗАСВОЄННЯ ЗНАНЬ У ПРОЦЕСІ АНГЛОМОВНИХ ЗАНЯТЬ ЗІ СТУДЕНТАМИ ЮРИДИЧНОГО ФАКУЛЬТЕТУ 37 2.1. Методичні прийоми організації і проведення занять з англійської мови зі студентами юридичного факультету 37 2.2. Результати дослідницько-експериментальної роботи із застосування дидактичних принципів на заняттях з англійської мови зі студентами юридичного факультету 45 Висновки до другого розділу 66 РОЗДІЛ 3. КОНТРОЛЮЮЧИЙ ЕТАП ДОСЛІДЖЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ ВИКОРИСТАННЯ ДИДАКТИЧНИХ ПРИНЦИПІВ ПРИ ПРОВЕДЕННІ ЗАНЯТЬ З АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ ЗІ СТУДЕНТАМИ ЮРИДИЧНОГО ФАКУЛЬТЕТУ 70 Висновки до третього розділу 74 ВИСНОВКИ 76 ЛІТЕРАТУРА 82 ДОДАТКИ........................................................................................................86

Планування, контроль і облік в процесі занять фізичними вправами

Вступ. 3 1. Планування занять фізичними вправами. 4 2. Контроль в процесі занять фізичними вправами. 6 3. Зміни в організмі під впливом фізичного навантаження 10 Висновок 12 Список використаної літератури 13