Похожие рефераты и курсовые работы

Методичні особливості проведення практичних занять

Вступ 3 РОЗДІЛ 1. Теоретичне дослідження особливостей методики підготовки викладача до занять з дисципліни „Поштовий зв’язок” 5 1.1. Методичні особливості підготовки до лекційного заняття 5 1.2. Методика підготовки викладача до семінарського заняття 9 1.3. Особливості проведення практичних занять 16 1.4. Методичні особливості організації і проведення лабораторних занять 17 1.5. Методичні рекомендації вчителю щодо самоаналізу заняття 20 РОЗДІЛ 2. Розробка семінарського заняття з дисципліни „Поштовий зв’язок” 22 2.1. Методичні особливості підготовки викладача до семінарського заняття 22 2.2. Розробка семінарського заняття з дисципліни „Поштовий зв’язок” 26 Висновки 29 Література 30Вступ 3 РОЗДІЛ 1. Теоретичне дослідження особливостей методики підготовки викладача до занять з дисципліни „Поштовий зв’язок” 5 1.1. Методичні особливості підготовки до лекційного заняття 5 1.2. Методика підготовки викладача до семінарського заняття 9 1.3. Особливості проведення практичних занять 16 1.4. Методичні особливості організації і проведення лабораторних занять 17 1.5. Методичні рекомендації вчителю щодо самоаналізу заняття 20 РОЗДІЛ 2. Розробка семінарського заняття з дисципліни „Поштовий зв’язок” 22 2.1. Методичні особливості підготовки викладача до семінарського заняття 22 2.2. Розробка семінарського заняття з дисципліни „Поштовий зв’язок” 26 Висновки 29 Література 30

Методи та методичні прийоми проведення лабораторних занять з біології людини

Зміст Вступ 2 Розділ 1. Аналіз методичної літератури 4 1.1. Завдання і зміст навчання біології та значення в ньому лабораторних робіт 4 Розділ 2. Методи педагогічного дослідження 9 2.1. Демонстрування у навчанні біології та проведенні лабораторних робіт 9 2.2. Організація практичних та лабораторних робіт 9 3.1. Групова навчальна діяльність учнів на уроках біології на прикладі проведення лабораторних робіт з біології людини у групах 13 3.2. Розробка уроку-лабораторної роботи з біології людини для учнів 9 класу 22 3.3. Уроки на тему: „Хромосоми”. Розробка лабораторних робіт з цієї теми 29 Висновок 41 Список використаної літератури 43 Мета курсової роботи – дослідити методи та методичні прийоми проведення лабораторних робіт з біології людини. Предмет дослідження полягає у специфіці та значенні проведення лабораторних робіт з біології людини у школі. Об’єкт – методи та методичні прийоми проведення лабораторних робіт з біології людини. Визначивши мету та актуальність теми, ставимо ряд завдань дослідження: 1. Опрацювати методичну літературу з обраної теми. 2. Вивчити методи педагогічного досвіду. 3. Розробити кілька різних за типом лабораторних робіт з біології людини для учнів 8-11 класів.

Технологія проведення занять у ВНЗ

ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОБЛЕМИ ПРОВЕДЕННЯ СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ У ВИЩІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ 7 1.1. Історіографія організаційних форм навчання7 1.2. Визначення поняття та змісту семінару як форми навчального заняття11 1.3. Проблема методів навчання в сучасних психолого-педагогічних дослідженнях 16 1.4. Методичні особливості проведення семінарських занять у вищіх навчальних закладах 26 Методичні рекомендації до проведення семінару 28 Висновки до першого розділу 36 РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ МЕТОДИЧНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ ПРОВЕДЕННЯ СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ У ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ I-II РІВНЯ АКРЕДИТАЦІЇ 38 2.1. Організація та методологічне забезпечення експериментально дослідження методичних особливостей проведення семінарських занять у вищих навчальних закладах 38 2.1.1. Методологічна база дослідження 38 2.1.2. Організація діагностичного дослідження семінарів з екології 44 2. 2. Результати експериментального дослідження методичних особливостей семінарських занять у вищому навчальному закладі 49 Висновки до другого розділу 63 ВИСНОВКИ 65 ЛІТЕРАТУРА 67 ДОДАТКИ72 ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОБЛЕМИ ПРОВЕДЕННЯ СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ У ВИЩІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ 7 1.1. Історіографія організаційних форм навчання7 1.2. Визначення поняття та змісту семінару як форми навчального заняття11 1.3. Проблема методів навчання в сучасних психолого-педагогічних дослідженнях 16 1.4. Методичні особливості проведення семінарських занять у вищіх навчальних закладах 26 Методичні рекомендації до проведення семінару 28 Висновки до першого розділу 36 РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ МЕТОДИЧНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ ПРОВЕДЕННЯ СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ У ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ I-II РІВНЯ АКРЕДИТАЦІЇ 38 2.1. Організація та методологічне забезпечення експериментально дослідження методичних особливостей проведення семінарських занять у вищих навчальних закладах 38 2.1.1. Методологічна база дослідження 38 2.1.2. Організація діагностичного дослідження семінарів з екології 44 2. 2. Результати експериментального дослідження методичних особливостей семінарських занять у вищому навчальному закладі 49 Висновки до другого розділу 63 ВИСНОВКИ 65 ЛІТЕРАТУРА 67 ДОДАТКИ72

Методичні особливості викладання психодіагностики

ЗМІСТ ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНА ЧАСТИНА 7 1.1. Психологічна діагностика як галузь психології 7 1.2. Методи психологічної діагностики 8 1.3. Тестування як основний метод психодіагностики 12 1.4. Мета і завдання навчального курсу „Психодіагностика” 15 1.5. Методичні особливості викладання психодіагностики 16 1.6. Організація та проведення практичних і лабораторних занять з психодіагностики 19 РОЗДІЛ 2. МЕТОДИЧНА ЧАСТИНА 24 2.1. Лекція 24 2.2. Практичне заняття 40 ВИСНОВКИ 67 СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ 68

ОРГАНІЗАЦІЯ ТА ПРОВЕДЕННЯ ЗАНЯТЬ В ДИТЯЧОМУ САДКУ

ЗМІСТ ВСТУП 3 1. Заняття - основна форма навчання дітей зображувальної діяльності 4 2. Види занять залежно від вирішень навчальних або творчих занять 7 3. Види занять за організацією дітей на занятті (фронтальні, групові, індивідуальні) 10 4. Підготовка вихователя до занять 15 ВИСНОВКИ 19 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 20

Методика викладання психології: методичні особливості викладання лекцій

Вступ 3 1. Організація та методика проведення лекційних занять з психології 6 2. Впровадження системи лекцій при викладенні предметів у вузі 11 3. Дидактичні умови організації самостійної навчальної роботи студентів 17 4. Методичні особливості викладання загальної психології 23 Висновки 26 Література 29

Фізкультура: Проведення занять з фізичного виховання (фізичної культури) з дітьми молодшого шкільного віку (бакалаврська)

Вступ3 Розділ І Принципи та методи побудови процесу фізичного виховання учнів молодшого шкільного віку 6 1.1. Предмет фізичного виховання і його місце в системі наукових знань початкової школи 6 1.2. Особливості процесу навчання фізичним вправам учнів молодшого шкільного віку 9 1.3. Форми фізичного виховання дітей молодшого шкільного віку протягом навчального дня 16 1.4. Методи побудови процесу фізичного виховання учнів молодшого шкільного віку 25 1.5. Особливості методики навчання фізичним вправам програми з фізичної культури для 1-4 класів загальноосвітньої школи33 Розділ ІІ Дослідження методик проведення занять з фізичного виховання з дітьми молодшого шкільного віку 43 2.1. Дослідження технологій формування інтересу до занять ФВ дітей молодшого шкільного віку 43 2.2. Методика підвищення рівня фізичної підготовленості школярів молодших класів в умовах уроку фізичного виховання за допомогою використання комплексів українських народних рухливих ігор 49 Висновки 54 Список використаної літератури 57

Дидактичні принципи в процесі англомовних занять

ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1. РЕАЛІЗАЦІЯ ДИДАКТИЧНИХ ПРИНЦИПІВ У ПРОЦЕСІ АНГЛОМОВНИХ ЗАНЯТЬ 9 1.1. Характеристика дидактичних принципів, доцільних для англомовних занять 9 1.2. Основні дидактичні концепції навчання 19 1.3. Виховне і освітнє значення дидактичних принципів при навчанні у вищій школі 25 Висновки до першого розділу 35 РОЗДІЛ 2. ВИВЧЕННЯ ВПЛИВУ ДИДАКТИЧНИХ ПРИНЦИПІВ НА ЕФЕКТВНІСТЬ ЗАСВОЄННЯ ЗНАНЬ У ПРОЦЕСІ АНГЛОМОВНИХ ЗАНЯТЬ ЗІ СТУДЕНТАМИ ЮРИДИЧНОГО ФАКУЛЬТЕТУ 37 2.1. Методичні прийоми організації і проведення занять з англійської мови зі студентами юридичного факультету 37 2.2. Результати дослідницько-експериментальної роботи із застосування дидактичних принципів на заняттях з англійської мови зі студентами юридичного факультету 45 Висновки до другого розділу 66 РОЗДІЛ 3. КОНТРОЛЮЮЧИЙ ЕТАП ДОСЛІДЖЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ ВИКОРИСТАННЯ ДИДАКТИЧНИХ ПРИНЦИПІВ ПРИ ПРОВЕДЕННІ ЗАНЯТЬ З АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ ЗІ СТУДЕНТАМИ ЮРИДИЧНОГО ФАКУЛЬТЕТУ 70 Висновки до третього розділу 74 ВИСНОВКИ 76 ЛІТЕРАТУРА 82 ДОДАТКИ........................................................................................................86 ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1. РЕАЛІЗАЦІЯ ДИДАКТИЧНИХ ПРИНЦИПІВ У ПРОЦЕСІ АНГЛОМОВНИХ ЗАНЯТЬ 9 1.1. Характеристика дидактичних принципів, доцільних для англомовних занять 9 1.2. Основні дидактичні концепції навчання 19 1.3. Виховне і освітнє значення дидактичних принципів при навчанні у вищій школі 25 Висновки до першого розділу 35 РОЗДІЛ 2. ВИВЧЕННЯ ВПЛИВУ ДИДАКТИЧНИХ ПРИНЦИПІВ НА ЕФЕКТВНІСТЬ ЗАСВОЄННЯ ЗНАНЬ У ПРОЦЕСІ АНГЛОМОВНИХ ЗАНЯТЬ ЗІ СТУДЕНТАМИ ЮРИДИЧНОГО ФАКУЛЬТЕТУ 37 2.1. Методичні прийоми організації і проведення занять з англійської мови зі студентами юридичного факультету 37 2.2. Результати дослідницько-експериментальної роботи із застосування дидактичних принципів на заняттях з англійської мови зі студентами юридичного факультету 45 Висновки до другого розділу 66 РОЗДІЛ 3. КОНТРОЛЮЮЧИЙ ЕТАП ДОСЛІДЖЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ ВИКОРИСТАННЯ ДИДАКТИЧНИХ ПРИНЦИПІВ ПРИ ПРОВЕДЕННІ ЗАНЯТЬ З АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ ЗІ СТУДЕНТАМИ ЮРИДИЧНОГО ФАКУЛЬТЕТУ 70 Висновки до третього розділу 74 ВИСНОВКИ 76 ЛІТЕРАТУРА 82 ДОДАТКИ........................................................................................................86

Вплив занять з предметного малювання на всебічний розвиток дитини-дошкільник

Вступ 3 1. Вплив занять з предметного малювання на всебічний розвиток дитини-дошкільника 5 2. Завдання навчання предметного малювання 6 4. Підготовка та методика проведення занять 12 Висновки 22 Список використаної літератури 24Вступ 3 1. Вплив занять з предметного малювання на всебічний розвиток дитини-дошкільника 5 2. Завдання навчання предметного малювання 6 4. Підготовка та методика проведення занять 12 Висновки 22 Список використаної літератури 24

Психологічна характеристика діяльності в процесі занять спортом

1. Цілі та мотиви занять спортом. Відмінні особливості спортивної діяльності 3 2. Психологічні та соціальні особливості спортивної діяльності (навчально-тренувальної та змагальної) 10 3. Творче завдання 16 Методика „Мотиви занять спортом." Методика А.В.Шаболтас Список використаної літератури 21