Главная
Бесплатное
Сотрудничество
Соглашение
Регистрация
Войти
Заказать реферат
Контакты
Реклама на сайте
Поиск работ
Курсовая: Взаємозв’язок мислення та мовлення у структурі порушень при ТПМ (тяжкі порушення мовлення) (ID:50084)
Смотреть похожие рефераты
>>>
Тема работы
Взаємозв’язок мислення та мовлення у структурі порушень при ТПМ (тяжкі порушення мовлення) (Код работы:50084)
Информация о работе
Раздел:
Разное
Вид работы:
Курсовая
Объем:
55 стр.
Цена:
200 грн.
Код работы (ID):
50084
Добавлена:
11.01.2011
Просмотров:
1335
Содержание
ЗМІСТ
ВСТУП 3
РОЗДІЛ 1. ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА ДІТЕЙ З
МОВЛЕННЄВИМИ ПОРУШЕННЯМИ 8
1.1. Проблеми недорозвитку мовлення у дітей дошкільного
віку 8
1.2. Проблема мовленнєвого розвитку школярів з тяжкими
порушеннями мовлення у спеціальній літературі 11
1.3. Психологічні особливості дошкільників з ТПМ 24
РОЗДІЛ 2. ОСОБЛИВОСТІ МИСЛЕННЯ ТА МОВЛЕННЯ У ДІТЕЙ
З МОВЛЕННЄВИМИ ПОРУШЕННЯМИ 30
2.1. Особливості розвитку мови і пізнавальних процесів у
дошкільному
віці 30
2.2. Розвиток мислення та мовлення у дітей дошкільного
віку з ТПМ 36
2.3. Зв'язок мислення і мовлення старших дошкільників із
ЗНМ 40
ВИСНОВКИ 52
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 55
Литература
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Бабина Г.В. Особенности усвоения глагольной
лексики учащимися старших классов школы для детей с
тяжелыми нарушениями речи // Дефектология. – 1988. -
№ 1. – С. 32-41. – 98 с.
2. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Логопедия. Заикание. –
М., 2002. - 320 с.
3. Вербжицкая Т.Н., Токарева Л.А. К вопросу об
усвоении правописания звонких и глухих согласных в корне
слов учащимися с тяжелыми нарушениями речи //
Дефектология. – 1985. - №3. - С.50-53. – 95 с.
4. Власенко И.Т. Особенности словесного мышления
взрослых и детей с нарушениями речи. - М.: Педагогика,
1990. - 184 с.
5. Выготский Л.С. Мышление и речь. Изд. 5, испр. – М.:
Лабиринт,
1999. – 352 с.
6. Жукова Н.С. Преодоление недоразвития речи у
детей: Учеб.-метод.пособие. – М.: Соц.-полит, журн., 1994.
– 96 с.
7. Кобзарева Л. Г. Коррекционная работа со
школьниками с нерезко выраженным или общим
недоразвитием речи на первом этапе обучения:[Практ.
пособие] / Л. Г. Кобзарева, М. П. Резунова, Г. Н. Юшина. -
Воронеж: Учитель,2001. - 80 с.
8. Комаров К.В. Методика обучения русскому языку в
школе для детей с тяжелыми нарушениями речи. - М.:
Просвещение, 1982. - 160 с.
9. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего
недоразвития речи у дошкольников (формирование
лексики и грамматического строя). — СПб.: СОЮЗ, 1999. —
160 с.
10. Леонтьев А.Н. Основы психолингвистики: Учеб. для
студентов вузов, обучающихся по специальности
«Психология». М., 1997. – 285с.
11. Логопедия: Учеб. для студ. дефектол. пед. высш.
учеб. заведений/ Под ред. Л.С. Шаховской. - 3-е изд.,
перераб. И доп. - М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2003. -
682 с.
12. Логопедия: Учеб. для студ. дефектол. фак. педвуов /
Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – М.: Гуманит. изд.
центр ВЛАДОС, 1999. – 680 с.
13. Ляпидевский С.С., Гриншпун Б.М. О классификации
речевых расстройств // Расстройства речи у детей и
подростков. – М.: Просвещение, 1969.
– С. 3-11. - 295 с.
14. Мастюкова Е.М. Дефекты речи и их происхождение //
Причины возникновения и пути профилактики аномалий
развития у детей / Под ред. Т.А. Власовой. - М.: АПН СССР,
1985. – С. 73 - 95.
15. Миссуловин Л.Я. Лечение заикания. — М., 1988. - 181
с.
16. Назиев А. И.. Мещерская Л. Н. Точечный массаж при
заикании // Здоровье. —№1. — 1989. — С. 20.
17. Никашина Н.О. Логопедическая помощь учащимся с
речевым недоразвитием // Недостатки речи у учащихся
начальных классов массовой школы. – М.: Просвещение,
1965. – С. 25-29
18. Новоторцева Н. В. Развитие речи детей. — Ярославль,
1995. - 218 с.
19. Орфинская В.К. Принципы построения
дифференциальной методики обучения алаликов на
основе лингвистической классификации форм алалии. – //
Развитие мышления и речи у аномальных детей. – Ученые
записки ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1963, вып. 256, - С.67-81.
20. Основы логопедии. / Под ред. Т.В. Волосовец. — М.,
2000. – 200с.
21. Основы теории и практики логопедии / Под. ред.
Р.Е.Левиной. - М.: Просвещение, 1968. – 367 с.
22. Пеллингер Е.Л.. Успенская Л. П. Как помочь
заикающимся школьникам. — М., 1995. - 176с.
23. Петренко В.Ф. Основы психолингвистики: Учеб. для
студентов вузов, обучающихся по специальности
«Психология». М., 1997. - 207 с.
24. Поварова В. А. Практикум для заикающихся. Учимся
говорить правильно и красиво. — СПб., 1999. - 128 с.
25. Преодоление заикания у дошкольников. / Под ред.
Р.Е. Левиной. - М., 1975. - 160 с.
26. Рау Е.Ю. Роль игровой психотерапии в устранения
заикания у дошкольников \ Сост. Н. П. Вайзман - М., 1992.
27. Резниченко Т.С. Чтобы ребенок не заикался. — М.,
2000. - 64 с.
28. Селиверстов В.И. Заикание у детей.
Психокоррекционные и дидактические основы
логопедического воздействия. — М., 2001. - 208с.
29. Семенова А.И., Савченко М.А. О своеобразии
письменной речи учащихся школы для детей с тяжелыми
нарушениями речи // Дефектология. 1986. - № 3. – С.10-
15. – 96 с.
30. Соботович Е.Ф. Формирование правильной речи у
детей с моторной алалией: Учебное пособие. – К.:ИСИО,
1981. – 150 с.
31. Токарева О.А., Фомина И.Н. Изучение морфемного
состава слова в 6-7-х классах школы для детей с тяжелыми
нарушениями речи // Дефектология. – 1987. - № 5. - С.58-
64. – 98 с.
32. Ушаков Т.Н. Речь человека в общении / Т.Н. Ушакова,
Н.Д. Павлова, И.А. Зачесова, отв. ред. В.Д. Шадриков; АН
СССР, Ин-т психологии. М., 1989.
33. Фигередо Э.Э. Психолого-педагогическая
характеристика дошкольников с ОНР. – М., 1989. - 17 с.
34. Филичева Т.Б., Соболева А.Р. Развитие речи
дошкольника: Методическое пособие с иллюстрациями. —
Екатеринбург: Изд-во «АРГО», 1996. - 80 с.
35. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы
логопедии. М., 1989. - 223 с.
36. Хомская Е.Д. Нейропсихология. М., 1987. - 287 с.
37. Хрестоматія з логопедії. Історичні аспекти. Дислалія.
Дизартрія. Ринолалія / Під ред. М. Шеримет, І. Мартиненко,
- (2-е видання), К.: КНТ, - 2008р., - 380 с.
38. Чевелева Н.А. Преодоление заикания у детей. — М.,
2001. - 128 с.
39. Ястребова А.В.. Воронова Г.Г. Обследование детей с
заиканием // Методы обследования речи детей. / Под
общей ред.. Г.В. Чиркиной. – М., 2003.
– 240 с.
Дополн. информация
Робота виконана з урахуванням сучасних аспектів розвитку
проблеми. Більш детально про роботу можна дізнатися за
телефоном 093-629-60-74. Наталя.
Продавец
Наталья Печенюк
Примечание от продавца работы
Тел.: 093-629-60-74
Заказать
загрузка...
Похожие рефераты и курсовые работы:
Патологія мислення та мовлення
Вступ 3 1. Сутність різновидів порушень мислення та мови 6 2. Афатичні розлади мовлення 7 3. Неафатичні розлади мовлення 9 Висновки 16 Список використаної літератури: 18
Мовлення
ВСТУП 3 1. Сутність мовлення та його функції 4 2. Основні психологічні теорії, що пояснюють процес формування мовлення 7 3. Мовлення як засіб спілкування 10 4. Мовлення як інструмент мислення 11 ВИСНОВКИ 16 Список використаної літератури 17
мова, мовлення, мислення, спілкування
Мова 1 Мовлення 2 Мова та мовлення: спільне й відмінне. 3 Види мовлення. 4 Мислення 5 Спілкування 6 Література 8Мова 1 Мовлення 2 Мова та мовлення: спільне й відмінне. 3 Види мовлення. 4 Мислення 5 Спілкування 6 Література 8
Особливості оволодіння математичними знаннями та навичками у процесі навчання учнів спеціальних шкіл (дітей з тяжкими вадами мовлення)
Вступ 3 1. Мова як важливий фактор формування майбутньої особливості. Порушення мовлення 5 1.1. Мова дитини як засіб передачі інформації, логопедична допомога дітям з вадами мовлення 5 1.2. Види порушень мовлення 7 1.3. Ознаки порушення мовлення. Показники необхідності логопедичного втручання 7 2. Стратегії освоєння мови дітьми 9 2.1. Педагогічні аспекти реабілітації дітей-логопатів 9 2.2. Індивідуальні стратегії освоєння мови дітьми 13 3. Навчання математиці дітей з важкими вадами мовлення 17 3.1. Особливості уявлень дітей з вадами мовлення у галузі математики 17 3.2. Значення арифметичних задач у навчанні дітей з порушеннями мовлення елементам математики 19 3.3. Методика навчання дітей спеціалізованої групи розв’язуванню задач 21 3.4. Методичний матеріал для розв’язування арифметичних задач 24 Висновки 28 Список використаної літератури 31 Додатки 33
Порівняльна характеристика клініко-педагогічної і психо-педагогічної класифікації мовленнєвих розладів
Вступ 2 Розділ І. Характеристика мовлення та його порушень 4 1.1 Мовлення як психологічна складова людини 4 1.2 Розлади мовлення та комунікативних навиків 7 Розділ ІІ. Основи механізму мовленневих розладів 17 2.1 Умови порушення мовлення 17 2.2 Критичні періоди та екзогенно-органічні чинники розладу мовлення 19 Розділ ІІІ. Порівняльна характеристика клініко-педагогічної та психолого-педагогічної класифікації мовленневих розладів 23 3.1 Історичний розвиток класифікації мовленневих розладів 23 3.2 Аналіз сучасної класифікації мовленневих розладів 27 Висновки 38 Список використаної літератури 39
Особливості виховання дітей з порушенням мовлення
Вступ 3 I. Мова як важливий фактор формування майбутньої особливості 4 1.1. Мова дитини як засіб передачі інформації, логопедична допомога дітям з вадами мовлення 4 1.2. Види порушень мовлення 7 1.3. Коротка характеристика основних етапів розвитку експресивної мови дитини 8 II. Роль сім’ї у вчасному виявленні, початку раннього корегування вад мовлення у дитини, її соціальної адаптації 10 2.1. Розвиток мови дітей до п’яти років 10 2.2. Ознаки порушення мовлення. Показники необхідності логопедичного втручання 11 2.3. Роль батьків у розвитку пізнавального ставлення дітей до мови 12 III. Проблеми взаємодії навчально-виховних установ з родиною, що має дитину з проблемами в розвитку мовлення 13 3.1. Педагогічні аспекти реабілітації дітей-логопатів 13 3.2. Індивідуальні стратегії освоєння мови дітьми 17 3.3. Методична допомога батькам дітей з вадами мовлення 21 Висновок 26 Список використаної літератури 28 Додатки 30
Методи розвитку мовлення
ВСТУП 2 РОЗДІЛ І. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ПОГЛЯДИ НА РОЗВИТОК ЗВ’ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ. 4 І.1. Проблема розвитку українського мовлення школяра в психолого-педагогічній літературі 4 І.2. Завдання та зміст роботи з розвитку зв’язного мовлення 7 І.3. Засоби розвитку зв’язного мовлення школяра 13 Висновок до І розділу 17 РОЗДІЛ ІІ. МЕТОДИКА РОЗВИТКУ ЗВ’ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ НА УРОКАХ НАВЧАННЯ ГРАМОТИ 18 ІІ.1. Методика розвитку діалогічного мовлення 18 ІІ.2. Методика розвитку монологічного мовлення 20 ІІ.3. Методичне використання наочно-дидактичного матеріалу на прикладі програми розвитку зв’язного мовлення 22 Висновок до ІІ розділу 33 ВИСНОВКИ 34 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 36 ДОДАТОК 1 38 ДОДАТОК 2 39 ДОДАТОК 3 40
конт.р. з Мовознавства: 1. Мова, мовлення, мислення. 2. Засвоєння мови.
1. Мова, мовлення, мислення. 2. Засвоєння мови.
Методика уроків розвитку зв'язного мовлення
ВСТУП 2 РОЗДІЛ І. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ПОГЛЯДИ НА РОЗВИТОК ЗВ’ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ. 4 І.1. Проблема розвитку українського мовлення школяра в психолого-педагогічній літературі 4 І.2. Завдання та зміст роботи з розвитку зв’язного мовлення 7 І.3. Засоби розвитку зв’язного мовлення школяра 10 ВИСНОВОК ДО І РОЗДІЛУ 14 РОЗДІЛ ІІ. МЕТОДИКА РОЗВИТКУ ЗВ’ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ НА УРОКАХ НАВЧАННЯ ГРАМОТИ 15 ІІ.1. Методика розвитку діалогічного мовлення 15 ІІ.2. Методика розвитку монологічного мовлення 17 ІІ.3. Методичне використання наочно-дидактичного матеріалу на прикладі програми розвитку зв’язного мовлення 19 ВИСНОВОК ДО ІІ РОЗДІЛУ 30 ВИСНОВКИ 31 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 33 ДОДАТОК 1 35 ДОДАТОК 2 36 ДОДАТОК 3 37
Методика уроків розвитку зв’язного мовлення
ВСТУП 2 РОЗДІЛ І. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ПОГЛЯДИ НА РОЗВИТОК ЗВ’ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ. 4 І.1. Проблема розвитку українського мовлення школяра в психолого-педагогічній літературі 4 І.2. Завдання та зміст роботи з розвитку зв’язного мовлення 7 І.3. Засоби розвитку зв’язного мовлення школяра 13 Висновок до І розділу 17 РОЗДІЛ ІІ. МЕТОДИКА РОЗВИТКУ ЗВ’ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ НА УРОКАХ НАВЧАННЯ ГРАМОТИ 18 ІІ.1. Методика розвитку діалогічного мовлення 18 ІІ.2. Методика розвитку монологічного мовлення 20 ІІ.3. Методичне використання наочно-дидактичного матеріалу на прикладі програми розвитку зв’язного мовлення 22 Висновок до ІІ розділу 33 ВИСНОВКИ 34 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 36 ДОДАТОК 1 38 ДОДАТОК 2 39 ДОДАТОК 3 40
©: 2011-2021 infoworks.ru