Заказать реферат





Диплом: Специфіка побудови нетрадиційних уроків та уроків з інтегрованим змістом (ID:51964)

Смотреть похожие рефераты >>>

Тема работы

Специфіка побудови нетрадиційних уроків та уроків з інтегрованим змістом (Код работы:51964)
Информация о работе Раздел: Педагогика
Вид работы: Диплом
Объем: 56 стр.
Цена: 280 грн.
Код работы (ID): 51964
Добавлена: 11.03.2012
Просмотров: 594
Содержание ЗМІСТ

Вступ 3
Розділ І. Теоретичні основи виховання інтересу молодших школярів до навчання 7
1.1. Аналіз психолого-педагогічної літератури з нетрадиційних уроків 7
1.2. Історичний аспект проблеми інтегрованого навчання 15
Розділ ІІ. Дидактичні особливості нетрадиційних уроків та уроків з інтегрованим змістом у початковій школі 18
2.1. Нетрадиційні уроки у системі навчання мови учнів початкових класів 18
2.2. Теоретичний аспект проблеми використання інтегрованих уроків на сучасному етапі 28
Розділ 3. Дидактичні особливості проведення нетрадиційних уроків та уроків з інтегрованим змістом у початковій школі 37
3.1. Інтеграція навчання мови й читання 37
3.2. Інтеграція природознавчого та суспільствознавчого напрямків освіти 39
3.3. Інтеграція математичної та природознавчої освіти 41
3.4. Стан нетрадиційних уроків в сучасній початковій школі 44
Висновки 49
Список використаної літератури 52
Додатки 55
Литература Список використаної літератури

1. Артемова Л. Щоб дитина хотіла і вміла вчитися // Дошкільне виховання. – 2005. - № 5. – С. 6-7.
2. Бабанский Ю.К. Анализ эффективности современного урока // Народное образование. - 1979. – № 9. – С. 7 - 9.
3. Бех І. Інтеграція як освітня перспектива // Початкова школа. - 2002. - №5. - С.5-6.
4. Варзацька Л.О. Типи інтегрованих уроків мови та мовлення // Початкова школа. - 1996. - №6. - С.11- 14.
5. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М.: Педагогика, 1991. – 131с.
6. Гончаренко С.У. Український педагогічний словник. – К.: Либідь, 1997. – 376 с.
7. Гордуз Н. Нестандартні форми навчання молодших школярів на уроках рідної мови // Початкова школа. – 2003. - № 4. – С. 1-4.
8. Державна національна програма „Освіта”. Україна ХХІ століття. – К.: Райдуга, 1994. – 104 с.
9. Державна національна програма «Освіта» (України ХХІ століття): Затверджена постановою Кабінету Міністрів України від 3 листопада 1993р. №196 - К., 1994.
10. Друзь З.В., Бай І.О. Формування в учнів зацікавленості до учіння: Знання – це скарб, а вміння вчитися – ключ до нього. – Кривий Ріг, 2005. – С.10-12.
11. Дубинчук О.С. Орієнтуймося на нові тенденції математичної освіти // Рідна школа. - 1998. - №9. - С. 9 - 12.
12. Конаржевский Ю.А. Анализ урока. – М.: Общеобразовательный центр «Педагогический поиск», 1999. – 366 с.
13. Козловська І.М., Собко Я.М. Принципи дидактики в контексті інтегративного навчання // Педагогіка і психологія. - 1998. - №4. - С.48-51.
14. Колягін Ю.М. Інтеграція шкільного навчання // Початкова школа. - 1990. - №9. - С. 28 - 31.
15. Кондратюк А.П. Педагогіка. - К., 1986.
16. Константинов М.О. Смирнов Б.З. Історія педагогіки. - К., 1970.
17. Костюк Г.С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості. – К.: Рад. школа, 1989. – 634 с.
18. Логачевська С.П. Диференціація у звичайному класі. – К.: Освіта, 1997, - 312 с.
19. Лозова В., Москаленко П., Троцко Г. Педагогіка. Розділ «Дидактика». – К.: ІСДОУ, 1993. – 140 с.
20. Лухтай Л.К. Нестандартний урок // Початкова Школа. – 1992. - № 3. – С. 31-35.
21. Митник О. Шпак В. Народження нестандартного уроку // Початкова школа. – 1997. - № 12. – С. 11-23.
22. Михайлова О.С. Интеграция как методическое явление // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». 2004-2005 учебный год. // http: www.festival.1september.ru
23. Навчання і виховання учнів 2 класу. Методичний посібник для вчителів / Упор. Савченко О.Я. – К.: Початкова школа, 2002. – 606 с.
24. Нестандартні уроки української мови в 2 класі // Початкове навчання. – 2006. - № 6(82) лютий. – С. 8-11.
25. Новак Л.І. Система нестандартних уроків з української мови // Бібліотечка вчителя початкових класів. – 2003. - № 3 (липень). – С. 1-10.
26. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 1998. – 640 с.
27. Присяжнюк Н.І. Інтегровані уроки // Рідна школа. - 1997. - №8. - С. 27 - 32.
28. Пушкарьова Т. Інноваційні освітні технології. Інтегративні підходи // Директор школи (Перше вересня). - 2001. - №45. - С.4-6.
29. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи. – К.: Абрис, 1997. – 416 с.
30. Савченко О.Я. Розвиток пізнавальної самостійності молодших школярів. – К.: Радянська школа, 1982. – 176 с.
31. Савченко О.Я. Урок у початкових класах. - Х., 1993.
32. Светловская И.С. Об интеграции как методическом явлении и ее возможностях в начальном обучении // Начальная школа. - 1990. - № 5. - С.57-60.
33. Сторожев С. Віршовані правила // Початкова школа. – 1998.
34. Сухомлинський В. Вибрані твори.–К.: Радянська школа, 1973. Т. 3.– 664 с.
35. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе: Учебное пособие для студентов педагогических институтов. – М.: Просвещение, 1979. – 160 с.
36. Якилянск В.Ф. Інтеграція математичної та природознавчої освіти // Рідна школа. - 1999. - №3. - С. 55 - 56.
Дополн. информация Вы можете купить готовые рефераты, курсовые и дипломные по экономике, праву и других науках на сайте http://vlreferats.org.ua в разделе купить готовые рефераты, также заказать оригинальную работу по своей теме.
Продавец Елена Рабощук
Заказать


загрузка...

Похожие рефераты и курсовые работы:

  • Проведення нестандартних уроків при вивченні курсу «Я і Україна»

     ЗМІСТ ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1. ВИКОРИСТАННЯ НЕСТАНДАРТНИХ УРОКІВ ЯК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА 5 1.1. Історичний аспект проблеми проведення нестандартних уроків у школі 6 1.2. Теоретичні засади проведення нестандартних уроків 11 РОЗДІЛ 2. ВИДИ НЕСТАНДAРТНИХ УРОКІВ ПРИ ВИВЧЕНННІ КУРСУ “Я І УКРАЇНА” 17 2.1. Використання уроків-подорожей у курсі “Я і Україна” 20 2.2. Використання уроків-екскурсій у курсі “Я і Україна” 30 2.3. Використання інтегрованих уроків у курсі “Я і Україна” 36 ВИСНОВКИ 44 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 46 ДОДАТКИ 48

  • Розвиток нетрадиційних форм організації навчання в сучасній загальноосвітній школі

     ВСТУП 3-6 РОЗДІЛ І. АНАЛІЗ НЕТРАДИЦІЙНИХ ФОРМ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ В СУЧАСНІЙ ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ ШКОЛІ 6 1.1. Характеристика нетрадиційних форм уроків в сучасній школі 6-8 1.2. Аналіз нетрадиційних форм лекційних занять 8-14 1.3. Нетрадиційні форми позаурочного навчання 14-22 РОЗДІЛ 2. ЕМПІРИЧНЕ ВИВЧЕННЯ ВПРОВАДЖЕННЯ НЕТРАДИЦІЙНИХ ФОРМ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ В СУЧАСНІЙ ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ ШКОЛІ 22 2.1. Організація дослідження 22-24 2.2. Результати дослідження та їх інтерпретація 24-27 ВИСНОВОК 27-29 РЕЗЮМЕ 29-31 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 31-35 ДОДАТКИ 35-43

  • Розвиток нетрадиційних форм організації навчання в сучасній загальноосвітній школі

     ВСТУП 3 РОЗДІЛ І. АНАЛІЗ НЕТРАДИЦІЙНИХ ФОРМ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ В СУЧАСНІЙ ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ ШКОЛІ 6 1.1. Характеристика нетрадиційних форм уроків в сучасній школі 6 1.2. Аналіз нетрадиційних форм лекційних занять 8 1.3. Нетрадиційні форми позаурочного навчання 14 РОЗДІЛ 2. ЕМПІРИЧНЕ ВИВЧЕННЯ ВПРОВАДЖЕННЯ НЕТРАДИЦІЙНИХ ФОРМ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ В СУЧАСНІЙ ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ ШКОЛІ 22 2.1. Організація дослідження 22 2.2. Результати дослідження та їх інтерпретація 24 ВИСНОВОК 27 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 29 ДОДАТКИ 33

  • Нестандартний урок в початковій школі

     Зміст Вступ 3 Розділ 1. Вибір форм організації навчання в початковій школі як психолого-педагогічна проблема 8 1.1. Історичний аспект проблеми 8 1.2. Теоретичні основи нестандартних форм навчання в початковій школі 21 Розділ 2. Умови використання нестандартних уроків в початковій школі 30 2.1. Підвишення інтересу до навчання за допомогою нестандартних уроків 30 2.2. Систематичне проведення нестандартних уроків в початковій школі 42 2.3. Забезпечення результативності навчання при проведенні нестандартних уроків 57 Висновки 69 Список використаної літератури 74 Додатки 78

  • Ліплення на уроках в початковій школі

     ЗМІСТ ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1.Теоретичний аспект розвитку української скульптури 7 1.1. Поняття про скульптуру 7 1.2. Значення уроків ліплення в початковій школі 9 1.3. Матеріали та інструменти на уроках ліплення 11 1.4. Види уроків та загальні вимоги до уроків 13 РОЗДІЛ 2. Аналіз проведення уроків ліплення у початковій школі 16 2.1. Методика проведення уроків ліплення 16 2.2.Вступні бесіди на уроках ліплення 23 2.3. Організація практичної роботи дітей 31 ВИСНОВКИ 36 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 37 ДОДАТКИ 40

  • Методика проведення нестандартних уроків зарубіжної літератури

     Зміст 1 Вступ 2 Зарубіжна література – вагомий чинник у формуванні мислення школяра 4 Засади нестандартних уроків із зарубіжної літератури з використанням «наскрізних тем» й уроки-екскурсії 8 Висновки 16 Література 17

  • Організація і керівництво позакласним читанням молодших школярів

     Вступ 3 Розділ 1. Загальні основи організації уроків позакласного читання 5 Розділ 1.1 Класичні приклади схем уроків з позакласного читання 13 Розділ 1.2. Формування читацької самостійності в рамках курсу позакласного читання 17 Розділ 2. Способи тематичного оцінювання та проведення уроків позакласного читання 21 Розділ 3. Прийоми розвитку й удосконалення читацьких умінь і навичок в рамках курсу позакласного читання 27 Розділ 3.1 Способи формування необхідних навичок в процесі читання 27 Висновки 34 Список використаної літератури 36

  • Організація і проведення нестандартних уроків з української мови та літератури

     1. Сучасні уроки української мови і літератури. (Вступ) 3 2. Типологія уроків і структура. (Основна частина) 6 а) за різною класифікацією 6 б) нестандартні уроки і методика їх проведення 14 3. Висновки. 23 4. Список літератури. 26

  • педагогічне дослідження на тему: Урок як основна форма організації навчання пізнавальної діяльності школярів

     Вступ 1. Класно-урочна форма навчання 1.1. Урок – основна форма організації навчання 1.2. Загальні вимоги до уроку 1.3. Основні типи уроків, що виділяють у сучасній школі 2. Особливості проведення уроків в учнів 5-го класу школи з поглибленим вивченням англійської мови 2.1. Найпоширеніші типи уроків, що використовуються вчителями даного класу 2.2. Форми роботи з учнями 2.3. Методи стимулювання та мотивації навчально-пізнавальної діяльності учнів під час уроку 2.4. Основні шляхи удосконалення сучасного уроку Висновки Література Додатки

  • Структура уроку іноземної мови (англійської)

     Вступ. 2 1. Урок, як основна форма організації навчання. 3 1.1. Особливості уроку та його структури, як форми організації навчання. 3 1.2. Вимоги до уроку іноземної мови. 6 1.2.1. Мовленнєва спрямованість уроку іноземної мови. 6 1.2.2. Комплексність уроку іноземної мови. 7 1.2.3. Іноземна мова - мета і засіб навчання. 8 1.2.4. Висока активність розумово-мовленевої діяльності учнів. 8 1.2.5. Різноманітність форм роботи учнів. 9 1.2.6. Мотиваційне забезпечення навчальної діяльності. 10 2. Типи та структура уроків англійської мови. 12 2.1. Критерії класифікації уроків англійської мови. 12 2.2. Дидактико-методичні моделі уроків англійської мови. 15 2.3. Аналіз уроку англійської мови. 18 3. Практична частина. 24 Висновок. 31 Література. 32





©: 2011-2020 infoworks.ru