Диплом: Навчання учнів розвязувати задачі підвищеної складності. (ID:52516)

Смотреть похожие рефераты >>>

Похожие рефераты и курсовые работы:

• Диференційоване навчання учнів

  Вступ 3 Розділ І. Диференційоване навчання учнів: сутність, класифікація 6 1.1. Сутність диференціації навчання учнів, її плюси і мінуси. 6 1.2. Види й особливості диференційованого навчання в школі. 11 Розділ ІІ. Реалізація принципів диференціації навчання учнів 16 2.1. Шляхи реалізації принципів індивідуалізації і диференціації навчання. 16 2.2. Реалізація диференційованого навчання в умовах комбінованого уроку. 18 Розділ ІІІ. Методичні рекомендації з удосконалення процесу диференційованого навчання учнів 25 Висновок 32 Список використаної літератури 34 Додатки 36

• Цивільно-правова відповідальність за шкоду, завдану джерелом підвищеної небезпеки

  1. Поняття та види джерел підвищеної небезпеки 3 2. Умови виникнення зобов’язань по відшкодуванню шкоди, заподіяної джерелом підвищеної небезпеки 10 3. Суб'єкти зобов'язань з відшкодування шкоди, заподіяної джерелом підвищеної небезпеки 13 4. Підстави звільнення власника джерела підвищеної небезпеки від відповідальності 15 Список літератури 19

• Проблемне навчання як засіб активізації діяльності учнів

  Вступ 1. Роль і суть розвиваючого навчання у творчому розвитку особистості 2. Основні форми і типи проблемного навчання 2.1. Форми здійснення проблемного навчання та організації навчального матеріалу 2.2. Типи проблемних ситуацій та умови їх виникнення на уроці 3. Навчальна проблема та проблемна ситуація: організація проблемного навчання на уроках зірубіжної літератури 4. Рольові ігри як один із із прийомом пізнавальної діяльності учнів на уроках літератури Висновки Список використаних джерел Додатки

• ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ ЗА ШКОДУ, ЗАДАНУ ДЖЕРЕЛОМ ПІДВИЩЕНОЇ НЕБЕЗПЕКИ

  1. Вступ 3 2. Поняття і види джерел підвищеної небезпеки 3 3. Умови виникнення зобов’язань по відшкодуванню шкоди, заподіяної джерелом підвищеної небезпеки 9 4. Суб’єкти зобов’язань по відшкодуванню шкоди, заподіяної джерелом підвищеної небезпеки 10 5. Підстави звільнення власника джерела підвищеної небезпеки від відповідальності 13 6. Висновки 15 7. Література 15

• Особливостi змiсту, форм i методiв трудового навчання шестирiчних школярiв

  Вступ 2 1. Основи трудового виховання молодших школярів 4 2. Зміст, форми і методи трудового навчання шестирічних школярів 10 2.1 Особливості змісту трудового навчання шестирічних школярів 10 2.2. Основні методи трудового навчання шестирічних учнів 20 2.3 Основні форми організації трудового навчання шестирічних учнів 26 2.4 Дослідження результативності застосування словесних методів у трудовому навчанні шестирічних школярів 34 Висновки 42 Список використаної літератури 44

• ВІДШКОДУВАННЯ ШКОДИ, ЗАПОДІЯНОЇ ДЖЕРЕЛОМ ПІДВИЩЕНОЇ НЕБЕЗПЕКИ, ПРОБЛЕМИ ВІДШКОДУВАННЯ ТА КОМПЕНСАЦІЇ

  Вступ Розділ І. Загально-правова характеристика джерел підвищеної небезпеки 1.1. Поняття джерел підвищеної небезпеки 1.2. Ознаки джерел підвищеної небезпеки 1.3. Види джерел підвищеної небезпеки Розділ II. Зобов’язання по відшкодуванню шкоди, заподіяної джерелом підвищеної небезпеки 2.1. Умови виникнення зобов’язань по відшкодуванню шкоди, заподіяної джерелом підвищеної небезпеки 2.2. Суб’єкти зобов’язань по відшкодуванню шкоди, заподіяної джерелом підвищеної небезпеки 2.3. Проблеми відшкодування шкоди третім особам за шкоду, заподіяну джерелом підвищеної небезпеки Розділ ІІІ. Цивільно-правові основи та підстави відшкодування шкоди, заподіяної володільцем джерела підвищеної небезпеки: актуальні проблеми 3.1. Проблемні питання, пов’язані з цивільно-правовими основами відшкодування шкоди, заподіяної володільцем джерела підвищеної небезпеки 3.2. Підстави відшкодування шкоди, заподіяної володільцем джерела підвищеної небезпеки Розділ ІV. Актуальні проблеми відшкодування та особливості звільнення власника джерела підвищеної небезпеки від відповідальності 4.1. Підстави звільнення власника джерела підвищеної небезпеки від відповідальності 4.2. Актуальні проблеми відшкодування шкоди, заподіяної джерелом підвищеної небезпеки Висновки Список використаних джерел та літератури

• Використання ігрових форм та методів навчання

  Вступ 1. Проблема організації ігрової діяльності учнів 2. Використання ігрових форм та методів навчання 3. Колективна гра як стимул до активізації пізнавальної діяльності учнів 4. Рольові ігри як один із прийомом пізнавальної діяльності учнів на уроках літератури Висновки Список використаної літератури

• Формування і розвиток наукового світогляду в процесі навчання біологї в середній школі

  Зміст Вступ 3 Розділ 1. Аналіз методичної літератури 5 1.1. Світогляд учнів при навчанні біології 5 1.2. Адаптація учнів до оточуючого природнього середовища як розвиток світогляду 7 Розділ 2. Досвід вчителів у формуванні та розвитку наукового світогляду учнів 8 2.1. Психологічний рівень учня та його вплив на формування і розвиток світогляду учнів 8 2.2. Важливість процесу інтегрованого навчання 10 Розділ 3. Формування і розвиток наукового світогляду в процесі навчання біології в середній школі 15 3.1. Інформаційні компетентності учнів як дидактична категорія 15 3.2. Використання інтерактивних технологій як засіб формування світогляду учнів у процесі навчання біології 21 3.3. Розробка уроку „Екскурсія до лісу”, як ефективний метод розвитку наукового світогляду учнів в процесі навчання біології 30 3.4. Розробка уроку по темі «Вищі ссавці: Ряд примати» 35 Висновок 45 Список використаної літератури 46 Мета курсової роботи полягає у досліденні чинників формування і розвитку учнів середньоосвтньої школи у процесі вивчення біології. Предметом курсової роботи є науковий світогляд учнів на уроках біології. Об’єкт дослідження – формування та розвиток наукового світогляду учнів. Для досягнення мети курсової роботи складемо ряд наступних задач дослідження: 1. Опрацювати аналіз методичної літератури. 2. Визначити особливості наукового світогляду учнів у процесі навчання біології. 3. Дослідити вплив психологічних факторів на формування і розвиток наукового світогляду учнів. 4. Роздивитися поняття інтегрованого навчання та визначити його вплив на формування і розвиток наукового світогляду учнів середньо освітньої школи у процесі навчання біології. 5. Здробити практичне дослідження на розробці уроців обраної теми. Структура роботи: курсова робота складається зі зісту, вступу двох теоретичних розділів. Одного практичного, висновку та списку використаної літератури.

• Особливості змісту, форм і методів трудового навчання шестирічних школярів

  Вступ 2 1. Основи трудового виховання молодших школярів 4 2. Зміст, форми і методи трудового навчання шестирічних школярів 10 2.1 Особливості змісту трудового навчання шестирічних школярів 10 2.2. Основні методи трудового навчання шестирічних учнів 20 2.3 Основні форми організації трудового навчання шестирічних учнів 26 Висновки 34 Список використаної літератури 36

• ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ ЗА ШКОДУ, ЗАПОДІЯНУ ДЖЕРЕЛОМ ПІДВИЩЕНОЇ НЕБЕЗПЕКИ

  Вступ Розділ І. Поняття і види джерел підвищеної небезпеки Розділ ІІ. Умови виникнення зобов’язань по відшкодуванню шкоди, заподіяної джерелом підвищеної небезпеки Розділ ІІІ. Суб’єкти зобов’язань по відшкодуванню шкоди, заподіяної джерелом підвищеної небезпеки Розділ ІV. Підстави звільнення власника джерела підвищеної небезпеки від відповідальності Висновки Список використаних джерел та літератури