Заказать реферат





Курсовая: Проведення нестандартних уроків при вивченні курсу «Я і Україна» (ID:50350)

Смотреть похожие рефераты >>>

Тема работы

Проведення нестандартних уроків при вивченні курсу «Я і Україна» (Код работы:50350)

Информация о работе Раздел: Педагогика
Вид работы: Курсовая
Объем: 48 стр.
Цена: 145 грн.
Код работы (ID): 50350
Добавлена: 24.01.2011
Просмотров: 1053
Содержание ЗМІСТ
ВСТУП 3
РОЗДІЛ 1. ВИКОРИСТАННЯ НЕСТАНДАРТНИХ УРОКІВ ЯК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА 5
1.1. Історичний аспект проблеми проведення нестандартних уроків у школі 6
1.2. Теоретичні засади проведення нестандартних уроків 11
РОЗДІЛ 2. ВИДИ НЕСТАНДAРТНИХ УРОКІВ ПРИ ВИВЧЕНННІ КУРСУ “Я І УКРАЇНА” 17
2.1. Використання уроків-подорожей у курсі “Я і Україна” 20
2.2. Використання уроків-екскурсій у курсі “Я і Україна” 30
2.3. Використання інтегрованих уроків у курсі “Я і Україна” 36
ВИСНОВКИ 44
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 46
ДОДАТКИ 48
Литература СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

1 Антипова О., Паламарчук В. У пошуках нестандартного уроку // Рад. школа. – 1991. - № 1. –С. 65-69.
1. Актуальные вопросы формирования интереса в обучении / [под ред. Г.И. Щукиной]. – М. : Просвещение, 1984. – 145 с.
2. Білякова І.Т. Ігрові технології як засіб активізації вивчення англійської мови учнями основної школи / І.Т. Білякова // Англійська мова та література. – 2008. – № 24 (214). – С. 14–16.
3. Волкова Н.П. Педагогіка: Посібник.-К.:Академія,2001.- 576 с. – Пункти 3.7,3.10,3.11.
4. Волинець А.Г. сучасні педагогічні інновації і школа майбутнього// Рідна школа. – 1994. - №5.
5. Дячкова Т.В. Педагогіка професійно – технічної освіти. – Херсон: Айлант, 2003.
6. Гін А. Прийоми педагогічної техніки. – Луганськ: Навч. книга, Янтар, 2004. – 84с.
7. Казачінер О.С. Роль нетрадиційних форм навчання слабковстигаючих молодших школярів на уроках англійської мови / О.С. Казачінер // Вища освіта України. Тем. вип.: Новітні засоби навчання: проблеми впровадження та стандартизації. – 2009. – Дод. 4. – Т. 6 (18). – С. 188–195.
8. Коломієць Н.А. Дидактичні засади застосування інтерактивних методів навчання молодших школярів : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.09 / Н.А. Коломієць. – К., 2009. – 19 с.
9. Матвієнко П.І. Орієнтир на освітні технології / П.І. Матвієнко // Початкова школа. – 2000. – № 1. – С. 3–4.
10. Матішак М.В. Варіативність організаційних форм навчальної діяльності учнів 6–7-річного віку : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.09 / М.В. Матішак. – К., 2008. – 20 с.
11. Савченко О. Сучасний урок у початкових класах. – К.: Магістр-S, 1997. – С. 89-90.
12. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии : учеб. пособ. /
Селевко Г.К. – М. : Народное образование, 1998. – 256 с.
13. Сердюк І.Урок – гра як появ творчості учителя// Трудова підготовка в закладах освіти. – 2003.- №2. – С. 17 -18.
Продавец Елена Рабощук
Заказать


загрузка...

Похожие рефераты и курсовые работы:

  • Нестандартний урок в початковій школі

    Зміст Вступ 3 Розділ 1. Вибір форм організації навчання в початковій школі як психолого-педагогічна проблема 8 1.1. Історичний аспект проблеми 8 1.2. Теоретичні основи нестандартних форм навчання в початковій школі 21 Розділ 2. Умови використання нестандартних уроків в початковій школі 30 2.1. Підвишення інтересу до навчання за допомогою нестандартних уроків 30 2.2. Систематичне проведення нестандартних уроків в початковій школі 42 2.3. Забезпечення результативності навчання при проведенні нестандартних уроків 57 Висновки 69 Список використаної літератури 74 Додатки 78
  • Методика проведення нестандартних уроків зарубіжної літератури

    Зміст 1 Вступ 2 Зарубіжна література – вагомий чинник у формуванні мислення школяра 4 Засади нестандартних уроків із зарубіжної літератури з використанням «наскрізних тем» й уроки-екскурсії 8 Висновки 16 Література 17
  • Організація і проведення нестандартних уроків з української мови та літератури

    1. Сучасні уроки української мови і літератури. (Вступ) 3 2. Типологія уроків і структура. (Основна частина) 6 а) за різною класифікацією 6 б) нестандартні уроки і методика їх проведення 14 3. Висновки. 23 4. Список літератури. 26
  • Питання до державних екзаменів з природознавства Спеціальність «Початкове навчання та практична психологія»

    1. Особливості вивчення природознавства в малокомплектній школі. 2 2. Аналіз програм курсу „Я і Україна", 2005р. ,''Природознавство 1998" 3 3. Підготовка, організація та методика проведення екскурсій. Приклади. 3 4. Методика формування природничих понять, характеристика понять. Приклади. 5 5. Організація і методика проведення предметних уроків. Приклади. 6 6. Методика роботи з планом та картою на уроках природознавства. 7 7. Аналіз підручників курсу «Я і Україна» та щоденників спостереження. 8 8. Куточок живої природи. Організація та обладнання. Планування роботи і проведення занять. Приклади. 9 9. Позаурочна робота з природознавства її значення. 10 10. Географічний майданчик. Планування роботи та проведення занять. 10
  • Організація і керівництво позакласним читанням молодших школярів

    Вступ 3 Розділ 1. Загальні основи організації уроків позакласного читання 5 Розділ 1.1 Класичні приклади схем уроків з позакласного читання 13 Розділ 1.2. Формування читацької самостійності в рамках курсу позакласного читання 17 Розділ 2. Способи тематичного оцінювання та проведення уроків позакласного читання 21 Розділ 3. Прийоми розвитку й удосконалення читацьких умінь і навичок в рамках курсу позакласного читання 27 Розділ 3.1 Способи формування необхідних навичок в процесі читання 27 Висновки 34 Список використаної літератури 36
  • Ігрові елементи на уроках рідної мови

    Вступ …………………………………………………...………………………. 3 Розділ І. Наукові основи дослідження особливостей використання ігрових елементів на уроках рідної мови..5 1.1. Лінгвістичні й психологічні особливості використання ігрових форм у вивченні рідної мови та їх значення у засвоєнні матеріалу ……………………….………………………………………. 5 1.2. Методичні принципи організації навчання рідної мови з елементами ігрової діяльності у системі загальноосвітньої програми ……………………………………………………………….. 9 Розділ ІІ. Методика проведення уроків рідної мови у 6-му класі з використанням ігрових елементів …………………….. 16 2.1. Аналіз програми вивчення рідної мови у 6-му класі й можливості застосування ігрових елементів …………………………………… 16 2.2. Методика і прийоми вивчення рідної мови з використанням ігрових елементів …………………………………………...……….. 21 2.3. Розробки уроків з української мови з використанням ігрових елементів ……………………………………………………………... 25 2.3.1. Вивчення іменника в ході колективного уроку-гри …...… 27 2.3.2. Зразок лінгвістичної гри для проведення уроків мови у 6-му класі ....…………………………………………………….. 35 Висновки ………………………………………………………..…. 42 Список використаної літератури ………………………….…… 44
  • Ліплення на уроках в початковій школі

    ЗМІСТ ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1.Теоретичний аспект розвитку української скульптури 7 1.1. Поняття про скульптуру 7 1.2. Значення уроків ліплення в початковій школі 9 1.3. Матеріали та інструменти на уроках ліплення 11 1.4. Види уроків та загальні вимоги до уроків 13 РОЗДІЛ 2. Аналіз проведення уроків ліплення у початковій школі 16 2.1. Методика проведення уроків ліплення 16 2.2.Вступні бесіди на уроках ліплення 23 2.3. Організація практичної роботи дітей 31 ВИСНОВКИ 36 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 37 ДОДАТКИ 40
  • Система домашніх завдань практичного спрямування під час вивчення курсу "Я і Україна" (частина курсової)

    Зміст Вступ 3 Розділ І. Домашнє завдання в педагогічній науці 6 1.1. Методика організації домашньої навчальної роботи 6 Об’єкт курсової роботи: методика організації домашніх завдань практичного спрямування під час вивчення курсу “Я і Україна”. Предмет курсової роботи: особливості домашньої навчальної роботи з курсу “Я і Україна”. Мета курсової роботи висвітлити зміст домашньої навчальної роботи з географії, подати методичні поради щодо вивчення географії, геології, загального землезнавства, природоохоронної справи домашніми методами, розкрити зміст і методику позакласних заходів, показати методи, які націлюють вчителя на проведення виховної роботи серед учнів, активізацію їх пізнавальної діяльності.
  • Специфіка побудови нетрадиційних уроків та уроків з інтегрованим змістом

    ЗМІСТ Вступ 3 Розділ І. Теоретичні основи виховання інтересу молодших школярів до навчання 7 1.1. Аналіз психолого-педагогічної літератури з нетрадиційних уроків 7 1.2. Історичний аспект проблеми інтегрованого навчання 15 Розділ ІІ. Дидактичні особливості нетрадиційних уроків та уроків з інтегрованим змістом у початковій школі 18 2.1. Нетрадиційні уроки у системі навчання мови учнів початкових класів 18 2.2. Теоретичний аспект проблеми використання інтегрованих уроків на сучасному етапі 28 Розділ 3. Дидактичні особливості проведення нетрадиційних уроків та уроків з інтегрованим змістом у початковій школі 37 3.1. Інтеграція навчання мови й читання 37 3.2. Інтеграція природознавчого та суспільствознавчого напрямків освіти 39 3.3. Інтеграція математичної та природознавчої освіти 41 3.4. Стан нетрадиційних уроків в сучасній початковій школі 44 Висновки 49 Список використаної літератури 52 Додатки 55
  • Використання технічних засобів в процесі вивчення курсу тварин

    ВСТУП 6 РОЗДІЛ 1. МОДЕЛЬ ВИКОРИСТАННЯ ТЕХНІЧНИХ ЗАСОБІВ В ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ КУРСУ ТВАРИН 8 1.1. ПОНЯТТЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ЕФЕКТИВНОСТІ ЗАСТОСУВАННЯ ТЕХНІЧНИХ ЗАСОБІВ В ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ 8 1.2. ІНДИВІДУАЛЬНИЙ ПІДХІД ВИКОРИСТАННЯ ТЕХНІЧНИХ ЗАСОБІВ В ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ КУРСУ ТВАРИН 12 РОЗДІЛ 2. ПЕДАГОГІЧНЕ ЗНАЧЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ ЗАСТОСУВАННЯ ТЕХНІЧНИХ ЗАСОБІВ В ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ КУРСУ ТВАРИН 24 2.1.ТЕХНІЧНІ ЗАСОБИ ТА ПЕДАГОГІЧНА МАЙСТЕРНІСТЬ 24 2.2.УРОК ЯК ДІАЛОГ ВЧИТЕЛЯ З УЧНЕМ ЗА ДОПОМОГОЮ ТЕХНІЧНИХ ЗАХОДІВ, ПРИ ВИВЧЕННІ КУРСУ ТВАРИН. 27 ВИСНОВКИ 41 СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ 42ВСТУП 6 РОЗДІЛ 1. МОДЕЛЬ ВИКОРИСТАННЯ ТЕХНІЧНИХ ЗАСОБІВ В ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ КУРСУ ТВАРИН 8 1.1. ПОНЯТТЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ЕФЕКТИВНОСТІ ЗАСТОСУВАННЯ ТЕХНІЧНИХ ЗАСОБІВ В ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ 8 1.2. ІНДИВІДУАЛЬНИЙ ПІДХІД ВИКОРИСТАННЯ ТЕХНІЧНИХ ЗАСОБІВ В ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ КУРСУ ТВАРИН 12 РОЗДІЛ 2. ПЕДАГОГІЧНЕ ЗНАЧЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ ЗАСТОСУВАННЯ ТЕХНІЧНИХ ЗАСОБІВ В ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ КУРСУ ТВАРИН 24 2.1.ТЕХНІЧНІ ЗАСОБИ ТА ПЕДАГОГІЧНА МАЙСТЕРНІСТЬ 24 2.2.УРОК ЯК ДІАЛОГ ВЧИТЕЛЯ З УЧНЕМ ЗА ДОПОМОГОЮ ТЕХНІЧНИХ ЗАХОДІВ, ПРИ ВИВЧЕННІ КУРСУ ТВАРИН. 27 ВИСНОВКИ 41 СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ 42





©: 2011-2021 infoworks.ru