Главная
Бесплатное
Сотрудничество
Соглашение
Регистрация
Войти
Заказать реферат
Контакты
Реклама на сайте
Поиск работ
Курсовая: Проведення нестандартних уроків при вивченні курсу «Я і Україна» (ID:50350)
Смотреть похожие рефераты
>>>
Тема работы
Проведення нестандартних уроків при вивченні курсу «Я і Україна» (Код работы:50350)
Информация о работе
Раздел:
Педагогика
Вид работы:
Курсовая
Объем:
48 стр.
Цена:
145 грн.
Код работы (ID):
50350
Добавлена:
24.01.2011
Просмотров:
1053
Содержание
ЗМІСТ
ВСТУП 3
РОЗДІЛ 1. ВИКОРИСТАННЯ НЕСТАНДАРТНИХ УРОКІВ ЯК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА 5
1.1. Історичний аспект проблеми проведення нестандартних уроків у школі 6
1.2. Теоретичні засади проведення нестандартних уроків 11
РОЗДІЛ 2. ВИДИ НЕСТАНДAРТНИХ УРОКІВ ПРИ ВИВЧЕНННІ КУРСУ “Я І УКРАЇНА” 17
2.1. Використання уроків-подорожей у курсі “Я і Україна” 20
2.2. Використання уроків-екскурсій у курсі “Я і Україна” 30
2.3. Використання інтегрованих уроків у курсі “Я і Україна” 36
ВИСНОВКИ 44
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 46
ДОДАТКИ 48
Литература
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
1 Антипова О., Паламарчук В. У пошуках нестандартного уроку // Рад. школа. – 1991. - № 1. –С. 65-69.
1. Актуальные вопросы формирования интереса в обучении / [под ред. Г.И. Щукиной]. – М. : Просвещение, 1984. – 145 с.
2. Білякова І.Т. Ігрові технології як засіб активізації вивчення англійської мови учнями основної школи / І.Т. Білякова // Англійська мова та література. – 2008. – № 24 (214). – С. 14–16.
3. Волкова Н.П. Педагогіка: Посібник.-К.:Академія,2001.- 576 с. – Пункти 3.7,3.10,3.11.
4. Волинець А.Г. сучасні педагогічні інновації і школа майбутнього// Рідна школа. – 1994. - №5.
5. Дячкова Т.В. Педагогіка професійно – технічної освіти. – Херсон: Айлант, 2003.
6. Гін А. Прийоми педагогічної техніки. – Луганськ: Навч. книга, Янтар, 2004. – 84с.
7. Казачінер О.С. Роль нетрадиційних форм навчання слабковстигаючих молодших школярів на уроках англійської мови / О.С. Казачінер // Вища освіта України. Тем. вип.: Новітні засоби навчання: проблеми впровадження та стандартизації. – 2009. – Дод. 4. – Т. 6 (18). – С. 188–195.
8. Коломієць Н.А. Дидактичні засади застосування інтерактивних методів навчання молодших школярів : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.09 / Н.А. Коломієць. – К., 2009. – 19 с.
9. Матвієнко П.І. Орієнтир на освітні технології / П.І. Матвієнко // Початкова школа. – 2000. – № 1. – С. 3–4.
10. Матішак М.В. Варіативність організаційних форм навчальної діяльності учнів 6–7-річного віку : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.09 / М.В. Матішак. – К., 2008. – 20 с.
11. Савченко О. Сучасний урок у початкових класах. – К.: Магістр-S, 1997. – С. 89-90.
12. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии : учеб. пособ. /
Селевко Г.К. – М. : Народное образование, 1998. – 256 с.
13. Сердюк І.Урок – гра як появ творчості учителя// Трудова підготовка в закладах освіти. – 2003.- №2. – С. 17 -18.
Продавец
Елена Рабощук
Заказать
загрузка...
Похожие рефераты и курсовые работы:
Нестандартний урок в початковій школі
Зміст Вступ 3 Розділ 1. Вибір форм організації навчання в початковій школі як психолого-педагогічна проблема 8 1.1. Історичний аспект проблеми 8 1.2. Теоретичні основи нестандартних форм навчання в початковій школі 21 Розділ 2. Умови використання нестандартних уроків в початковій школі 30 2.1. Підвишення інтересу до навчання за допомогою нестандартних уроків 30 2.2. Систематичне проведення нестандартних уроків в початковій школі 42 2.3. Забезпечення результативності навчання при проведенні нестандартних уроків 57 Висновки 69 Список використаної літератури 74 Додатки 78
Методика проведення нестандартних уроків зарубіжної літератури
Зміст 1 Вступ 2 Зарубіжна література – вагомий чинник у формуванні мислення школяра 4 Засади нестандартних уроків із зарубіжної літератури з використанням «наскрізних тем» й уроки-екскурсії 8 Висновки 16 Література 17
Організація і проведення нестандартних уроків з української мови та літератури
1. Сучасні уроки української мови і літератури. (Вступ) 3 2. Типологія уроків і структура. (Основна частина) 6 а) за різною класифікацією 6 б) нестандартні уроки і методика їх проведення 14 3. Висновки. 23 4. Список літератури. 26
Питання до державних екзаменів з природознавства Спеціальність «Початкове навчання та практична психологія»
1. Особливості вивчення природознавства в малокомплектній школі. 2 2. Аналіз програм курсу „Я і Україна", 2005р. ,''Природознавство 1998" 3 3. Підготовка, організація та методика проведення екскурсій. Приклади. 3 4. Методика формування природничих понять, характеристика понять. Приклади. 5 5. Організація і методика проведення предметних уроків. Приклади. 6 6. Методика роботи з планом та картою на уроках природознавства. 7 7. Аналіз підручників курсу «Я і Україна» та щоденників спостереження. 8 8. Куточок живої природи. Організація та обладнання. Планування роботи і проведення занять. Приклади. 9 9. Позаурочна робота з природознавства її значення. 10 10. Географічний майданчик. Планування роботи та проведення занять. 10
Організація і керівництво позакласним читанням молодших школярів
Вступ 3 Розділ 1. Загальні основи організації уроків позакласного читання 5 Розділ 1.1 Класичні приклади схем уроків з позакласного читання 13 Розділ 1.2. Формування читацької самостійності в рамках курсу позакласного читання 17 Розділ 2. Способи тематичного оцінювання та проведення уроків позакласного читання 21 Розділ 3. Прийоми розвитку й удосконалення читацьких умінь і навичок в рамках курсу позакласного читання 27 Розділ 3.1 Способи формування необхідних навичок в процесі читання 27 Висновки 34 Список використаної літератури 36
Ігрові елементи на уроках рідної мови
Вступ …………………………………………………...………………………. 3 Розділ І. Наукові основи дослідження особливостей використання ігрових елементів на уроках рідної мови..5 1.1. Лінгвістичні й психологічні особливості використання ігрових форм у вивченні рідної мови та їх значення у засвоєнні матеріалу ……………………….………………………………………. 5 1.2. Методичні принципи організації навчання рідної мови з елементами ігрової діяльності у системі загальноосвітньої програми ……………………………………………………………….. 9 Розділ ІІ. Методика проведення уроків рідної мови у 6-му класі з використанням ігрових елементів …………………….. 16 2.1. Аналіз програми вивчення рідної мови у 6-му класі й можливості застосування ігрових елементів …………………………………… 16 2.2. Методика і прийоми вивчення рідної мови з використанням ігрових елементів …………………………………………...……….. 21 2.3. Розробки уроків з української мови з використанням ігрових елементів ……………………………………………………………... 25 2.3.1. Вивчення іменника в ході колективного уроку-гри …...… 27 2.3.2. Зразок лінгвістичної гри для проведення уроків мови у 6-му класі ....…………………………………………………….. 35 Висновки ………………………………………………………..…. 42 Список використаної літератури ………………………….…… 44
Ліплення на уроках в початковій школі
ЗМІСТ ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1.Теоретичний аспект розвитку української скульптури 7 1.1. Поняття про скульптуру 7 1.2. Значення уроків ліплення в початковій школі 9 1.3. Матеріали та інструменти на уроках ліплення 11 1.4. Види уроків та загальні вимоги до уроків 13 РОЗДІЛ 2. Аналіз проведення уроків ліплення у початковій школі 16 2.1. Методика проведення уроків ліплення 16 2.2.Вступні бесіди на уроках ліплення 23 2.3. Організація практичної роботи дітей 31 ВИСНОВКИ 36 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 37 ДОДАТКИ 40
Система домашніх завдань практичного спрямування під час вивчення курсу "Я і Україна" (частина курсової)
Зміст Вступ 3 Розділ І. Домашнє завдання в педагогічній науці 6 1.1. Методика організації домашньої навчальної роботи 6 Об’єкт курсової роботи: методика організації домашніх завдань практичного спрямування під час вивчення курсу “Я і Україна”. Предмет курсової роботи: особливості домашньої навчальної роботи з курсу “Я і Україна”. Мета курсової роботи висвітлити зміст домашньої навчальної роботи з географії, подати методичні поради щодо вивчення географії, геології, загального землезнавства, природоохоронної справи домашніми методами, розкрити зміст і методику позакласних заходів, показати методи, які націлюють вчителя на проведення виховної роботи серед учнів, активізацію їх пізнавальної діяльності.
Специфіка побудови нетрадиційних уроків та уроків з інтегрованим змістом
ЗМІСТ Вступ 3 Розділ І. Теоретичні основи виховання інтересу молодших школярів до навчання 7 1.1. Аналіз психолого-педагогічної літератури з нетрадиційних уроків 7 1.2. Історичний аспект проблеми інтегрованого навчання 15 Розділ ІІ. Дидактичні особливості нетрадиційних уроків та уроків з інтегрованим змістом у початковій школі 18 2.1. Нетрадиційні уроки у системі навчання мови учнів початкових класів 18 2.2. Теоретичний аспект проблеми використання інтегрованих уроків на сучасному етапі 28 Розділ 3. Дидактичні особливості проведення нетрадиційних уроків та уроків з інтегрованим змістом у початковій школі 37 3.1. Інтеграція навчання мови й читання 37 3.2. Інтеграція природознавчого та суспільствознавчого напрямків освіти 39 3.3. Інтеграція математичної та природознавчої освіти 41 3.4. Стан нетрадиційних уроків в сучасній початковій школі 44 Висновки 49 Список використаної літератури 52 Додатки 55
Використання технічних засобів в процесі вивчення курсу тварин
ВСТУП 6 РОЗДІЛ 1. МОДЕЛЬ ВИКОРИСТАННЯ ТЕХНІЧНИХ ЗАСОБІВ В ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ КУРСУ ТВАРИН 8 1.1. ПОНЯТТЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ЕФЕКТИВНОСТІ ЗАСТОСУВАННЯ ТЕХНІЧНИХ ЗАСОБІВ В ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ 8 1.2. ІНДИВІДУАЛЬНИЙ ПІДХІД ВИКОРИСТАННЯ ТЕХНІЧНИХ ЗАСОБІВ В ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ КУРСУ ТВАРИН 12 РОЗДІЛ 2. ПЕДАГОГІЧНЕ ЗНАЧЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ ЗАСТОСУВАННЯ ТЕХНІЧНИХ ЗАСОБІВ В ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ КУРСУ ТВАРИН 24 2.1.ТЕХНІЧНІ ЗАСОБИ ТА ПЕДАГОГІЧНА МАЙСТЕРНІСТЬ 24 2.2.УРОК ЯК ДІАЛОГ ВЧИТЕЛЯ З УЧНЕМ ЗА ДОПОМОГОЮ ТЕХНІЧНИХ ЗАХОДІВ, ПРИ ВИВЧЕННІ КУРСУ ТВАРИН. 27 ВИСНОВКИ 41 СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ 42ВСТУП 6 РОЗДІЛ 1. МОДЕЛЬ ВИКОРИСТАННЯ ТЕХНІЧНИХ ЗАСОБІВ В ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ КУРСУ ТВАРИН 8 1.1. ПОНЯТТЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ЕФЕКТИВНОСТІ ЗАСТОСУВАННЯ ТЕХНІЧНИХ ЗАСОБІВ В ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ 8 1.2. ІНДИВІДУАЛЬНИЙ ПІДХІД ВИКОРИСТАННЯ ТЕХНІЧНИХ ЗАСОБІВ В ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ КУРСУ ТВАРИН 12 РОЗДІЛ 2. ПЕДАГОГІЧНЕ ЗНАЧЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ ЗАСТОСУВАННЯ ТЕХНІЧНИХ ЗАСОБІВ В ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ КУРСУ ТВАРИН 24 2.1.ТЕХНІЧНІ ЗАСОБИ ТА ПЕДАГОГІЧНА МАЙСТЕРНІСТЬ 24 2.2.УРОК ЯК ДІАЛОГ ВЧИТЕЛЯ З УЧНЕМ ЗА ДОПОМОГОЮ ТЕХНІЧНИХ ЗАХОДІВ, ПРИ ВИВЧЕННІ КУРСУ ТВАРИН. 27 ВИСНОВКИ 41 СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ 42
©: 2011-2021 infoworks.ru