Заказать реферат





Курсовая: Розумово відсталі діти як об єкт корекційного виховання (ID:18908)

Смотреть похожие рефераты >>>

Тема работы

Розумово відсталі діти як об єкт корекційного виховання (Код работы:18908)
Информация о работе Раздел: Психология
Вид работы: Курсовая
Объем: 40 стр.
Цена: 50 грн.
Код работы (ID): 18908
Добавлена: 22.04.2008
Просмотров: 2427
Просмотр
«Розумово відсталі діти як об єкт корекційного виховання»
Содержание Вступ 2

Розділ 1. Основи корекційного виховання розумово відсталих дітей 5

1.1 Психолого-педагогічна класифікація розумово відсталих дітей та їх психологічні особливості 5

1.2 Корекційно-виховна робота з дітьми-олігофренами та її вплив на розвиток розумово відсталих дітей 9

1.3 Індивідуальний стиль корекційного навчально-виховного процесу розвитку дітей-олігофренів 12

Розділ 2. Навчальна діяльність розумово відсталих дітей 19

2.1 Виховання основ навчальної діяльності у дітей-олігофренів 19

2.2 Корекція недоліків навчальної діяльності дітей-олігофренів 22

Розділ 3. Труд у навчально-виховному процесі розвитку розумово відсталих дітей 26

3.1 Корекційно-розвиваючий підхід в системі трудової підготовки дітей-олігофренів 26

3.2 Психолого-педагогічні умови підвищення ефективності трудового навчально-виховного процесу розумово відсталих дітей 32

Висновки 36

Список використаної літератури 37
Литература 1. Актуальные проблемы олигофренопедагогики: Сб. науч. трудов / Отв. ред. В.В. Воронкова. - М. : АПН СССР, 1988.
2. Бондар В.І. Спеціальна освіта в Україні: погляди в майбутнє. - К.: Знання, 2004.
3. Бондар В.І. Мета і завдання трудового виховання в допоміжній школі // Психолого-педагогічні основи корекційної роботи в спеціальній школі. Хрестоматія. - Кам янець-Подільський, 2004. - С.208-215.
4. Бондар В.І. Трудове навчання - основа всебічного розвитку особистості розумово відсталих учнів // Психолого-педагогічні основи корекційної роботи в спеціальній школі. Хрестоматія. - Кам янець-Подільський, 2004. - С.173-176.
5. Выготский Л. С. Основы дефектологии. - СПб.: Лань, 2003.
6. Выготский Л.С. Основные проблемы современной дефектологии // Психология детей с отклонениями и нарушениями психического развития. - СПб.: Питер, 2001. - С. 10-47.
7. Граборов О.М. Нариси з олігофренопедагогіки // Психолого-педагогічні основи корекційної роботи в спеціальній школі. Хрестоматія. - Кам янець-Подільський, 2004. - С.102-109.
8. Граборов О.М., Кузьміна Н.Ф., Новік Ф.М. Олігофренопедагогіка. Виховання і навчання розумово відсталих дітей // Психолого-педагогічні основи корекційної роботи в спеціальній школі. Хрестоматія. - Кам янець-Подільський, 2004. - С.184-186.
9. Дульнєв Г.М. Питання корекції розвитку розумово відсталих дітей у процесі навчання // Психолого-педагогічні основи корекційної роботи в спеціальній школі. Хрестоматія. - Кам янець-Подільський, 2004. - С.149-152.
10. Єременко І.Г. Матеріали дослідження процесу навчання у допоміжній школі // Психолого-педагогічні основи корекційної роботи в спеціальній школі. Хрестоматія. - Кам янець-Подільський, 2004. - С.157-160.
11. Єременко І.Г. Наукові основи корекційно-виховної роботи в допоміжній школі // Психолого-педагогічні основи корекційної роботи в спеціальній школі. Хрестоматія. - Кам янець-Подільський, 2004. - С.72-101.
12. Замский Х.С. История олигофренопедагогики. - М.: Просвещение, 1980.
13. Замский Х.С. Умственно отсталые дети: История их изучения, воспитания и обучения с древних времен до середины ХХ века. - М.: Образование, 1995.
14. Занков Л.В. Очерки психологии умственно отсталого ребенка // Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия. - Т.2. - М.: ЧеРо, 2002. - С. 272-311.
15. Занков Л.В. Про корекційно-виховну роботу в спеціальних школах // Психолого-педагогічні основи корекційної роботи в спеціальній школі. Хрестоматія. - Кам янець-Подільський, 2004. - С.153-156.
16. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика - М.: Владос, 2001.
17. Коррекционное обучение как основа личностного развития аномальных дошкольников. /Под ред. Л.П. Носковой. – М.: Педагогика, 1989.
18. Коррекционная педагогика / Под ред. В.С.Кукушина. - Ростов н/Д: Издательский центр МарТ , 2002.
19. Коррекционная роль обучения во вспомогательной школе. / Под ред. Г.М. Дульнева. – М.: Педагогика, 1971.
20. Кравченко Р. Соціальна робота з розумово відсталими людьми. – К.: Соціс, 2001.
21. Лубовский В. И. Дефектология. - М.: Педагогика, 1985.
22. Лурия А.Р. Дефектология и психология // Психология детей с отклонениями и нарушениями психического развития. - СПб.: Питер, 2001. - С. 47-55.
23. Мозговой В.М., Яковлева И.М., Еремина А.А. Основы олигофренопедагогики. - М.: Академия, 2006.
24. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития (олигофренопедагогика). / Под ред. Пузанова Б.П. - М.: Академия, 2003.
25. Певзнер М.С. Клиническая характеристика детей с нарушением темпа развития // Психология детей с отклонениями и нарушениями психического развития. - СПб.: Питер, 2001. - С. 257-269.
26. Петрова В.Г. Проблема навчання і розвитку розумово відсталих дітей у спеціальній психології // Психолого-педагогічні основи корекційної роботи в спеціальній школі. Хрестоматія. - Кам янець-Подільський, 2004. - С.61-64.
27. Пинский Б.И. Коррекционно – воспитательное значение труда для психического развития. – М.: Педагогика, 1985.
28. Психологічні проблеми корекційної роботи у допоміжній школі. За ред. Ж.І.Шиф, В.Г.Петрової, Т.Н.Головіної // Психолого-педагогічні основи корекційної роботи в спеціальній школі. Хрестоматія. - Кам янець-Подільський, 2004. - С.6-50.
29. Пузанов Б.Н. Олигофренопедагогика: Обучение детей с нарушениями интелектуальнного развития.- М.: Академия, 2001.
30. Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника – М.: Просвещение, 1979.
31. Синьов В.М. Корекційно-виховна спрямованість навчально-виховного процесу допоміжної школи // Психолого-педагогічні основи корекційної роботи в спеціальній школі. Хрестоматія. - Кам янець-Подільський, 2004. - С.125-129.
32. Синьов В.М. Корекція інтелектуальних вад в учнів допоміжної школи // Психолого-педагогічні основи корекційної роботи в спеціальній школі. Хрестоматія. - Кам янець-Подільський, 2004. - С.51-60.
33. Спеціальна педагогіка: Понятійно-термінологічний словник / За ред. акад. В.І.Бондаря. - Луганськ: Альма-матер, 2003.
34. Тупаногов Б.К. Коррекционно–педагогическая работа в системе образования детей с нарушениями умственного и физического развития. // Дефектология – 1994. - №4 – С.9-12.
35. Хохліна О.П. Психолого-педагогічні основи корекційної спрямованості трудового навчання учнів з вадами розумового розвитку. - К.: Педагогічна думка, 2000.
Дополн. информация 2284
Продавец ИНФО-ЦЕНТР
Примечание от продавца работы  Получить дополнительную информацию о работе можно, связавшись с нами по телефонам: (044)599-39-56; (044)2-235-235; 8-050-3-310-310; или E-mail: 5993956@mail.ru, admin@sessiya.com.ua
Просмотр Просмотреть работу перед покупкой
Заказать


загрузка...

Похожие рефераты и курсовые работы:

  • Корекційна спрямованість змісту сенсомоторного виховання дітей із недоліками інтелекту

     ВСТУП 3 ПОНЯТТЯ СЕНСОМОТОРНОГО ВИХОВАННЯ У ДИТИНСТВІ 6 Постановка виховного процесу з раннього дитячого віку 6 Розвиток дрібної моторики дитини та використання дидактиктичної ігрової практики. 7 Сенсорний розвиток та сенсомоторна координація 11 Сенсорне пізнання світу розумово відсталими дітьми 15 Сенсомоторна освіта 18 Дослідження тіла 20 Дослідження руху 21 Пізнання наслідків власних дій 23 Вибіркові дидактичні правила для корекційно-виховної роботинад моторикою 24 Дельфінотерапія як приклад сенсомоторного корекційного впливу на дітей з обмеженим інтелектуальим потенціалом 26 ОСОБЛИВОСТІ КОРЕКЦІЙНОГО ПРОЦЕСУ ПРИ ВИХОВАННІ ДІТЕЙ З НЕДОЛІКАМИ ІНТЕЛЕКТУ 28 Основні напрямки психологічно-педагогічної корекційної роботи 28 Координація роботи фахівців і родини 30 ВИСНОВОК 38 ЛІТЕРАТУРА 40

  • Розвиток мови розумово відсталих дітей

     План: ВСТУП 3 І. Теоретичні основи вивчення фонетико-фонематичного недорозвинення мови у молодших школярів з розумовою відсталістю. 4 І.1. Сучасні підходи до вивчення затримки психічного розвитку в учнів початкових класів 4 І.2. Аналіз недоліків розвитку усної мови у розумово відсталих дітей 7 І.3 Аналіз проявів фонетико-фонематичного недорозвинення мови у молодших школярів 10 ІІ. Фонетико-фонематичне нерозвинення усної і письмової мови у розумово відсталих дітей 13 ІІ.1. Принципи аналізу мовних порушень у розумово відсталих дітей 13 ІІ.2. Методика обстеження письмової мови в учнів із затримкою психічного розвитку 16 ІІ.3. Специфіка оволодіння граматичною будовою мови розумово відсталих дітей 18 ІІІ. Експериментальне навчання учнів з фонетико-фонематичним недорозвиненням мови на тлі розумової відсталості 21 ІІІ.1. Розвиток психічних процесів у дітей із затримкою психічного розвитку на логопедичних заняттях 22 ІІІ.2. Формування правильної звуковимови у групи учнів, із фонетико-фонематичне нерозвиненням мови на тлі затримки психічного розвитку 24 ІІІ.3. Аналіз результатів експерименту 28 ВИСНОВКИ 29 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 30 ДОДАТОК 1 32 ДОДАТОК 2 33 ДОДАТОК 3 34

  • Виховання і самовиховання - дві сторони єдиного процесу

     Вступ 2 Розділ I Виховання людини. Людина як предмет виховання. 4 1.1. Зміст виховання. 4 1.2. Виховання як процес. 6 1.3. Основні напрями виховання. 8 Розділ ІІ. Способи виховної дії на людину. 14 2.1. Поняття про методи виховання та їх класифікація. 14 2.2. Засоби та форми виховання. 18 Розділ ІІІ. Від виховання до самовиховання. 20 3.1. Рушійні сили та механізми самовиховання особистості. 21 3.2. Від виховання до самовиховання. 23 3.3. Як працювати над собою у юному віці. 25 3.4. Прийоми самовиховання для дорослих. 28 Висновки 35 Список використаної літератури 38

  • Виховання і самовиховання - дві сторони єдиного процесу

     Вступ 2 Розділ I Виховання людини. Людина як предмет виховання. 4 1.1. Зміст виховання. 4 1.2. Виховання як процес. 6 1.3. Основні напрями виховання. 8 Розділ ІІ. Способи виховної дії на людину. 14 2.1. Поняття про методи виховання та їх класифікація. 14 2.2. Засоби та форми виховання. 18 Розділ ІІІ. Від виховання до самовиховання. 20 3.1. Рушійні сили та механізми самовиховання особистості. 21 3.2. Від виховання до самовиховання. 23 3.3. Як працювати над собою у юному віці. 25 3.4. Прийоми самовиховання для дорослих. 28 Висновки 35 Список використаної літератури 38

  • Виховання та його педагогічна характеристика

     Вступ 3 1. Структура процесу виховання 3 2. Основні закономірності та принципи виховання 5 3. Методи виховання 10 Висновки 12 Література 13

  • Мета виховання в сучасній педагогіці

     Вступ 3 1. Поняття про мету виховання 4 2. Характеристика мети виховання в національній школі 10 3. Основні напрямки виховання 13 Висновки 15 Список використаної літератури 16

  • Виховання

     Вступ 3 Розділ 1. Поняття виховання, його завдання та методи 5 Розділ 2. Моральне виховання та розвиток особистості 15 Розділ 3. Розумове виховання. Його принципи 24 Розділ 4. Рідна мова як складова розумового виховання 35 Висновки 38 Література 43

  • Громадське виховання молодших школярів

     ЗМІСТ ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1. ГРОМАДЯНСЬКЕ ВИХОВАННЯ ЯК ВАЖЛИВА ПРОБЛЕМА ТЕОРІЇ ВИХОВАННЯ 7 1.1. Класики педагоги про громадянське виховання підростаючого покоління 7 1.2. Сучасний стан розробки теорії громадянського виховання підростаючого покоління 13 РОЗДІЛ 2. ШЛЯХИ ГРОМАДСЬКОГО ВИХОВАННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ 32 2.1. Реалізація системи громадянського виховання в процесі навчання 32 2.2. Громадянське виховання молодших школярів в позаурочний час 39 2.3. Громадянське виховання молодших школярів в сім`ї 50 ВИСНОВКИ 59 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 61 ДОДАТКИ 63

  • Методи виховання

     Вступ 3 1. Поняття про методи виховання 5 2. Характеристика основних методів виховання 6 3. Основні завдання національного виховання 10 Висновки 11 Література 13

  • Правила ефективного родинного виховання дітей

     Зміст Вступ 3 Родина - особлива соціальна група й культурна спільність, сфера самоактуалізації особистості. 5 Роль батьків у розвитку дитини 6 Зміст і методи сімейного виховання 8 Помилки сімейного виховання 9 Виховання і потреба в емоційному контакті. 9 Виховання і потреба сенсу життя. 10 Виховання і потреба досягнення. 10 Висновок 14 Література 16 Предмет: Вікова та педагогічна психологія



©: 2011-2016 infoworks.ru