Курсовая: Формування екологічної культури учнів у педагогічному процесі (ID:25676)

Смотреть похожие рефераты >>>

Похожие рефераты и курсовые работы:

• Формування та розвиток екологічної культури молоді

  Зміст Вступ 3 Розділ 1. Екологічна культура молоді як предмет соціально-педагогічного дослідження 6 1.1.Теоретичний аналіз формування та розвитку екологічної культури молоді 6 1.2.Проблема формування екологічної культури молоді як складова соціально-культурної проблематики 8 Розділ 2.Особливості формування та розвитку екологічної культури молоді 12 2.1.Технології освітньо-виховної діяльності з проблем формування та розвитку екологічної культури молоді 12 2.2. Аналіз форм та методів спрямованих на формування екологічної культури молоді 18 Висновки 36 Список використаної літератури 38 Додатки

• Культура поведінки учнів в процесі спілкування

  ВСТУП РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНЕ ОБҐРУНТУВАННЯ ПРОБЛЕМИ ВИХОВАННЯ КУЛЬТУРИ ПОВЕДІНКИ УЧНІВ ПТНЗ У ПРОЦЕСІ СПІЛКУВАННЯ 1.1. Сутність, специфіка та структура процесу виховання 1.2. Зміст поняття, "духовність", його критерії та рівні сформованості у старшокласників 1.3. Теоретичне дослідження поняття „культура Висновки до першого розділу РОЗДІЛ 2. ТЕОРЕТИЧНИЙ АНАЛІЗ УМОВ ВИХОВАННЯ КУЛЬТУРИ ПОВЕДІНКИ УЧНІВ ПТНЗ У ПРОЦЕСІ СПІЛКУВАННЯ 2.1. Методи виховання культури поведінки учнів у процесі спілкування 2.2 Педагогічні умови формування духовності у навчальному процесі 2.3 Література - як важливий засіб формування духовності в учнів Висновки до другого розділу ВИСНОВКИ СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИВСТУП РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНЕ ОБҐРУНТУВАННЯ ПРОБЛЕМИ ВИХОВАННЯ КУЛЬТУРИ ПОВЕДІНКИ УЧНІВ ПТНЗ У ПРОЦЕСІ СПІЛКУВАННЯ 1.1. Сутність, специфіка та структура процесу виховання 1.2. Зміст поняття, "духовність", його критерії та рівні сформованості у старшокласників 1.3. Теоретичне дослідження поняття „культура Висновки до першого розділу РОЗДІЛ 2. ТЕОРЕТИЧНИЙ АНАЛІЗ УМОВ ВИХОВАННЯ КУЛЬТУРИ ПОВЕДІНКИ УЧНІВ ПТНЗ У ПРОЦЕСІ СПІЛКУВАННЯ 2.1. Методи виховання культури поведінки учнів у процесі спілкування 2.2 Педагогічні умови формування духовності у навчальному процесі 2.3 Література - як важливий засіб формування духовності в учнів Висновки до другого розділу ВИСНОВКИ СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

• РОЗВИТОК УСНОГО І ПИСЕМНОГО МОВЛЕННЯ УЧНІВ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ В 5-8 КЛАСАХ

  ВСТУП………………………………………………………………………..……...3 Розділ І. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ АСПЕКТИ КУЛЬТУРИ МОВЛЕННЯ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ 1.1. Мова і мовлення в житті людини……………………………………...………12 1.2. Психологічні аспекти розвитку мовлення учнів…………………………….17 1.3. Теоретичні та практичні засоби культури мовлення…………………….....20 Розділ ІІ. ШЛЯХИ ПІДВИЩЕННЯ КУЛЬТУРИ УСНОГО І ПИСЕМНОГО МОВЛЕННЯ УЧНІВ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ 2.1. Основні комунікативні ознаки культури мовлення………………………..26 2.2. Підвищення культури мовлення учнів на уроках української мови…….33 2.3. Актуальні проблеми розвитку грамотності учнів …………………………45 2.4. Формування самоконтролю в учнів під час написання письмових робіт………………………………………………………………………………50 2.5. Основні вправи в навчанні усного і писемного мовлення………………...58 Розділ ІІІ. ОРГАНІЗАЦІЯ І РЕЗУЛЬТАТИ ПЕДАГОГІЧНОГО ЕКСПЕРИМЕНТУ 3.1. Завдання і хід педагогічного експерименту…………………………………67 3.2. Результати експериментального дослідження……………………………...75 ВИСНОВКИ………………………………………………………………………..77 Список використаної літератури………………………………………………….79

• Формування психологічного контакту у педагогічному діалозі

  Вступ 3 I. Роль і місце діалогу в міжособистісному спілкуванні 5 1.1. Загальне визначення поняття діалогу 5 1.2. Співвідношення діалогу і монологу в педагогічному спілкуванні 7 II. Методичні підходи до встановлення психологічного контакту у педагогічному діалозі 11 2.1. Характеристика комунікативної діяльності педагога в процесі навчання 11 2.2. Шляхи корекції та вдосконалення педагогічної діяльності в структурі міжособистісного спілкування 13 III. Проблеми і ускладнення при встановленні психологічного контакту в педагогічному діалозі та шляхи їх подолання 18 3.1. Визначення і характеристика ускладненого діалогового спілкування 18 3.2. Аналіз та подолання психологічних бар’єрів в діалоговому спілкуванні 20 Висновки 25 Література 27

• Психологічні особливості усного мовлення учнів

  Вступ 1. Психолого-педагогічні та лінгво-методичні основи засвоєння школярами закономірностей розвитку рідної мови 2. Психологічні особливості формування культури мовлення школярів в умовах неоднорідного мовленнєвого середовища 3. Роль учителя у вихованні мовленнєвої культури учнів 4. Особливості навчання усного монологічного мовлення учнів старших класів Висновки Список використаної літератури

• Формування і розвиток наукового світогляду в процесі навчання біологї в середній школі

  Зміст Вступ 3 Розділ 1. Аналіз методичної літератури 5 1.1. Світогляд учнів при навчанні біології 5 1.2. Адаптація учнів до оточуючого природнього середовища як розвиток світогляду 7 Розділ 2. Досвід вчителів у формуванні та розвитку наукового світогляду учнів 8 2.1. Психологічний рівень учня та його вплив на формування і розвиток світогляду учнів 8 2.2. Важливість процесу інтегрованого навчання 10 Розділ 3. Формування і розвиток наукового світогляду в процесі навчання біології в середній школі 15 3.1. Інформаційні компетентності учнів як дидактична категорія 15 3.2. Використання інтерактивних технологій як засіб формування світогляду учнів у процесі навчання біології 21 3.3. Розробка уроку „Екскурсія до лісу”, як ефективний метод розвитку наукового світогляду учнів в процесі навчання біології 30 3.4. Розробка уроку по темі «Вищі ссавці: Ряд примати» 35 Висновок 45 Список використаної літератури 46 Мета курсової роботи полягає у досліденні чинників формування і розвитку учнів середньоосвтньої школи у процесі вивчення біології. Предметом курсової роботи є науковий світогляд учнів на уроках біології. Об’єкт дослідження – формування та розвиток наукового світогляду учнів. Для досягнення мети курсової роботи складемо ряд наступних задач дослідження: 1. Опрацювати аналіз методичної літератури. 2. Визначити особливості наукового світогляду учнів у процесі навчання біології. 3. Дослідити вплив психологічних факторів на формування і розвиток наукового світогляду учнів. 4. Роздивитися поняття інтегрованого навчання та визначити його вплив на формування і розвиток наукового світогляду учнів середньо освітньої школи у процесі навчання біології. 5. Здробити практичне дослідження на розробці уроців обраної теми. Структура роботи: курсова робота складається зі зісту, вступу двох теоретичних розділів. Одного практичного, висновку та списку використаної літератури.

• Виховання духовності у молодших школярів в школі

  ВСТУП РОЗДІЛ І. Теоретичне обґрунтування проблеми формування духовності учнів у навчальному процесі 1.1. Зміст поняття "духовність", його критерії та рівні сформованості у молодших школярів 1.2. Читання як важливий засіб формування духовності у молодших школярів 1.3. Педагогічні умови формування духовності у навчальному процесі молодшого школяра Висновки до першого розділу. РОЗДІЛ 2. ДОСЛІДНО-ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА УМОВ ФОРМУВАННЯ ДУХОВНОСТІ В НАВЧАЛЬНОМУ ПРОЦЕСІ У МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ 2.1. Визначення вихідного рівня сформованості духовності учнів до учіння 2.2. Дослідно-експериментальна програма формування духовності в учнів у навчальному процесі 2.3. Результати дослідно-експериментальної роботи по формуванню духовності в молодших школярів ВИСНОВКИ ДО ДРУГОГО РОЗДІЛУ ВИСНОВКИ Список використаної літератури Додатки

• ШЛЯХИ ПІДВИЩЕННЯ КУЛЬТУРИ УСНОГО І ПИСЕМНОГО МОВЛЕННЯ УЧНІВ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ

  Вступ 3 Розділ І. Актуальні проблеми методики розвитку усного мовлення учнів 5-8х класів 8 1.1. Питання культури усного мовлення учнів 8 1.2. Провідні шляхи розвитку усного мовлення 11 1.3. Робота над усною мовою у процесі вивчення програмового матеріалу 17 Розділ ІІ. Становлення, розвиток і практичне застосування писемного мовлення в учнів 5-8х класів 41 2.1. Розвиток основних письмових робіт на уроках української мови 41 2.2. Методичні засади розвитку вмінь удосконалювати власне писемне мовлення 54 2.3. Основні проблеми розвитку писемного мовлення учнів 5-8х класів 70 Розділ ІІІ. Організація і результати педагогічного експерименту 76 Висновки 84 Список використаної літератури 87 Додатки 91

• Педагогічні конфлікти та шляхи їх вирішення

  Вступ .......................................... 3 1. Педагогічне спілкування як соціально- психологічна взаємодія ....................... 6 2. Конфлікт в педагогічному середовищі ........ 13 2.1. Конфлікти як бар'єри у педагогічному спілкуванні .................................. 13 2.2. Визначення конфлікту, зміст, типи й способи протікання ................................... 19 2.3. Конфлікти в процесі учбової діяльності ....... 33 3. Специфіка врегулювання педагогічних конфліктів ................................. 37 Висновки ...................................... 48 Використана література ........................ 50

• Методика вивчення лексики і фразеології

  Вступ 1. Реалізація принципу наступності у процесі вивчення лексики і фразеології 2. Формування в учнів мовленнєвих умінь засобами фразеології 3. Формування образного мислення учнів на уроках лексикології 4. Збагачення мовлення учнів на уроках лексикології Висновки Список використаних джерел