Курсовая: Особливості розвитку мислення в молодшому шкільному віці (ID:33091)

Смотреть похожие рефераты >>>

Похожие рефераты и курсовые работы:

• Розвиток мислення у молодшому шкільному віці

  ВСТУП 3 РОЗДІЛ І Теоретичні аспекти вивчення розвитку мислення дітей в молодшому шкільному віці 5 1.1. Поняття мислення в психології 5 1.2 Класифікація та форми мислення 7 1.3 Особливості розвитку мислення дітей молодшого шкільного віку 13 РОЗДІЛ ІІ Експериментальна частина 20 2.1 Діагностика (вивчення мислення) 20 2.2 Аналіз результатів дослідження 22 ВИСНОВКИ 23 ЛІТЕРАТУРА 25 ДОДАТКИ 27

• Гендерні особливості становлення самооцінки дитини у молодшому шкільному віці

  Вступ 3 1. Теоретичні аспекти дослідження гендерних особливостей становлення самооцінки дитини у молодшому шкільному віці 6 1.1 Передумови виникнення й розвитку гендерних досліджень у психології та їх проблеми. 6 1.2. Психологія статевих розходжень. 12 1.3. Гендерні особливості становлення самооцінки дитини молодшого шкільного віку. 20 2. Дослідження гендерних особливостей становлення самооцінки дитини у молодшому шкільному віці 24 2.1. Програма й методи дослідження. 24 2.2. Хід дослідження та інтерпретація результатів. 26 Висновки 31 Список використаної літератури 35 Додатки 37

• Морально-етичні основи соціальної роботи в системі організації соціальної сфери

  ЗМІСТ Вступ 2 Дослідно-експериментальна робота обґрунтування та виявлення особливостей розвитку морально-етичної свідомості в молодшому шкільному віці 6 1. Критерії ефективності розвитку морально-етичної свідомості в молодшому шкільному віці 6 2. Програма дослідно-експериментальної роботи з вивчення особливостей розвитку морально-етичної свідомості в молодшому шкільному віці 15 3. Аналіз результатів проведеної дослідно-експериментальної роботи 18 Висновки дослідно-експериментальної роботи 23 Список використаної літератури 27

• Розвиток соціальної активності в молодшому шкільному віці

  Вступ ......................................................................... 3 1. Інститути розвитку соціальної активності в молодшому шкільному віці та їх вплив на становлення особистості .. 5 1.1. Розвиток соціальної активності молодшого школяра в сім'ї ............ 5 1.2. Соціальний вплив ігрової діяльності на вибір життєвої позиції ..... 10 1.3. Розвиток соціальної активності молодших школярів поза сім'єю...14 1.3.1. Стосунки з однолітками ................................. 14 1.3.2. Школа - як контекст розвитку соціальної активності ........ 18 2. Практичне визначення рівня розвитку соціальної активності в молодшому шкільному віці та допомога непідготовленим дітям ............................... 25 2.1. Методика дослідження ...................................... 25 2.2. Проведення дослідження та інтерпретація результатів ............... 26 2.3. Програма занять для розвитку рівня соціальної активності дитини ................................................. 28 Заняття 1 ......................................................... 29 Заняття 2 ........................................................... 30 Заняття 3 ........................................................... 32 Заняття 4 ........................................................ 33 Висновки ............................................................ 34 Використані літературні джерела ............................ 36 Додатки .............................................................. 37

• Психокорекційна програма уваги у молодшому шкільному віці

  Психокорекційна програма уваги у молодшому шкільному віці 3 1. Особливості уваги як психічного процесу 13 2. Фізіологічні основи уваги 13 3. Зв’язок уваги з іншими пізнавальними процесами 13 Висновки 23 Список використаної літератури 39

• Психологічні основи роботи з дітьми "групи ризику" в дошкільному і молодшому шкільному віці

  Вступ 3 Розділ І. Особливості діагностування і співробітництва з дітьми з "групи ризику" в дошкільному і молодшому шкільному віці 6 1.1. Поняття "діти групи ризику" і причини порушень поведінки. 6 1.2. Проблема психологічної готовності дітей до навчання та низький рівень шкільної зрілості як основний фактор порушень поведінки молодших школярів. 12 1.3. Труднощі шкільної адаптації дітей "групи ризику". 18 1.4. Організація, основні етапи і критерії відбору дітей "групи ризику" в корекційні групи. 22 Розділ ІІ. Методи діагностування й роботи з дітьми "групи ризику" в дошкільному і молодшому шкільному віці 27 2.1. Методика дослідження дітей "групи ризику" в дошкільний період. 27 2.2. Корекційна програма психолого-педагогічної допомоги дітям "групи ризику". 39 Висновки 48 Список використаної літератури 50 Додатки 52

• Діяльність психолога з формування особистості у молодшому шкільному віці

  ВСТУП 4 РОЗДІЛ 1. АНАЛІЗ ТЕОРЕТИЧНИХ ЗАСАД З ФОРМУВАННЯ ОСОБИСТОСТІ УЧНЯ В МОЛОДШОМУ ШКІЛЬНОМУ ВІЦІ 6 1.1. Поняття особистість. Особливості психіки молодшого школяра 6 БІОЛОГІЧНО ОБУМОВЛЕНІ ВЛАСТИВОСТІ І ЯКОСТІ ОСОБИСТОСТІ: 7 1.2. Індивідуальні особливості розвитку учнів початкових класів 18 1.3. Розвиток особистості дитини в молодшому шкільному віці за допомогою гри та праці 27 РОЗДІЛ 2. АНАЛІЗ МЕТОДИЧНИХ ЗАСАД ТА ПЕРВИННА ПСИХОДІАГНОСТИКА МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ 38 2.1. Огляд методик вивчення особистості дитини молодшого шкільного віку 38 2.2. Дослідження за методикою Г. Айзенка та Р. Кеттелла 54 2.3. Експериментальне дослідження за соціометричним методом та методикою С. Дембо–Т. Рубінштейн 74 РОЗДІЛ 3. ПРАКТИЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ ПСИХОЛОГА З РОЗВИТКУ ОСОБИСТОСТІ МОЛОДШОГО ШКОЛЯРА. РЕЗУЛЬТАТИ ЕКСПЕРИМЕНТУ. 91 3.1. Експериментальні ігрові вправи з корекції особистості учнів початкових класів 91 3.2. Вторинна діагностика за методикою Т.Дембо-С. Рубінштейна 101 3.3. Основні напрямки роботи практичного психолога з формування особистості молодшого школяра 107 ВИСНОВКИ 117 СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ 120 ДОДАТОК 1 125 ДОДАТОК 2 126 ДОДАТОК 3 129 ДОДАТОК 4 130 ДОДАТОК 5 131 ДОДАТОК №6 134 ДОДАТОК №7 135 ДОДАТОК №8 136 ДОДАТОК №9 137 ДОДАТОК №10 138 ДОДАТОК №11 139 ДОДАТОК №12 140 ДОДАТОК №13 141 ДОДАТОК №14 142 ДОДАТОК №15 143 ДОДАТОК №16 144

• Особливості розвитку мислення в ранньому дитинстві

  План 1. ВСТУП 3 2. ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА МИСЛЕННЯ 4 а. Мислення, як пізнавальний процес 5 б. Операції мислення 10 в. Форми мислення 12 г. Види мислення 14 3. РОЗВИТОК МИСЛЕННЯ В РАННЬОМУ ВІЦІ 17 а. Перші прояви наочно - дійового мислення, його характеристика 17 б. Перехід до наочно образного мислення 23 в. Виникнення знакової функції 26 г. Значення предметної діяльності, дидактичних ігор у розвитку мислення дитини в ранньому віці 30 4. ЕКСПЕРЕМЕНТАЛЬНА ЧАСТИНА: РОЛЬ СПІЛКУВАННЯ З ДОРОСЛИМ У РОЗВИТКУ ПРЕДМЕТНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ДИТИНИ В РАННЬОМУ ВІЦІ 35 5.ВИСНОВКИ 45 6. ВИКОРИСТАНА ЛІТЕРАТУРА 47 Дитяча психологія Досліджено 25 джерел

• Особливості розвитку мислення в дошкільному віці

  ВСТУП 4 I. Аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми розвитку мислення в дошкільному віці. 6 II Розвиток мислення в дошкільному віці. 15 1. Загальна характеристика мислення дітей дошкільного віку 15 2 Розвиток образного мислення дошкільників 19 3 Вплив діяльності на розвиток мислення дошкільників 22 III Практична частина. 25 3.1 Експериментальне дослідження рівня розвитку мислення дітей дошкільного віку. 25 ВИСНОВКИ 38 ЛІТЕРАТУРА 40

• Психологічні особливості образу "Я" старшокласників

  Вступ 3 Розділ І. Особливості формування "образу" Я в старшому шкільному віці 6 1.1. Самосвідомість у структурі Я-концепції та її значення у формуванні особистості. 6 1.2. Становлення самосвідомості і самоставлення в старшому шкільному віці й особливості формування "образу Я". 15 1.3. Особистісне самовизначення в старшому шкільному віці. 25 Розділ ІІ. Психологічний аналіз "образу Я" старшокласників 36 2.1. Опис методики та процедури дослідження особливостей "образу Я" старшокласників. 36 2.2. Психологічні особливості образу "Я" старшокласників. 43 2.3. Програма розвитку образу "Я". 55 Висновки 59 Список використаної літератури 62 Додатки 65