Курсовая: Навчання читання англійською мовою в старших класах (ID:3568)

Смотреть похожие рефераты >>>

Похожие рефераты и курсовые работы:

• Навчання діалогічному мовленню

  Вступ 3 1.Дидактичні та психолінгвістичні передумови навчання діалогічного мовлення англійською мовою в середніх класах 5 1.1.Роль і місце діалогів в процесі навчання англійській мові 5 1.2. Психолінгвістичні особливості розвитку діалогічного мовлення 7 2.Організація процесу розвитку діалогічного мовлення в середніх класах 10 2.1. Специфіка проведення занять діалогічного мовлення: мета, завдання, основні підходи, контроль знань та навичок 10 2.2.Відбір та організація матеріалу 17 2.3. Комплекс вправ для розвитку навичок діалогічного мовлення. 21 Висновки 27 Список використаної літератури 28 S U M M E R Y 30Вступ 3 1.Дидактичні та психолінгвістичні передумови навчання діалогічного мовлення англійською мовою в середніх класах 5 1.1.Роль і місце діалогів в процесі навчання англійській мові 5 1.2. Психолінгвістичні особливості розвитку діалогічного мовлення 7 2.Організація процесу розвитку діалогічного мовлення в середніх класах 10 2.1. Специфіка проведення занять діалогічного мовлення: мета, завдання, основні підходи, контроль знань та навичок 10 2.2.Відбір та організація матеріалу 17 2.3. Комплекс вправ для розвитку навичок діалогічного мовлення. 21 Висновки 27 Список використаної літератури 28 S U M M E R Y 30

• Рольова гра на уроках англійської мови у старших класах середньої загальноосвітньої школи

  Вступ…………………………………………………………………3 Глава 1. Загальні методичні характеристики рольової гри на уроках англійської мови у старших класах…………………………...5 1.1. Рольова гра на уроці англійської мови. Її структура та Функції……………………………………………………………………...5 1.2. Класифікація рольових ігор. Вимоги до рольових ігор у старших класах……………………………………………………………………….10 1.3. Потреба у спілкуванні як основна вимога використання рольової гри на старшому ступені навчання……………………………………….18 Глава 2. Рекомендації щодо застосування рольової гри на уроках англійської мови у навчанні діалогічного мовлення……………….27 2.1. Методичні поради до використання рольової гри на уроках англійської мови у старших класах……………………………………….27 2.2. Система вправ для навчання діалогічного мовлення учнів старших класів з використанням рольової гри…………………………..50 Висновки……………………………………………………………59 Бібліографія………………………………………………………...63

• Методика використання програм для читання творів

  Вступ 3 Розділ 1. Коло читання учнів початкових класів 5 1.1 Закони формування кола читання 5 1.2 Аналіз програми з читання для учнів 2-4 класів 7 1.3 Нові імена в дитячій літературі 17 Розділ ІІ. Методика читання творів (нові імена) 27 2.1 Зміст творів 27 2.2 Методичні рекомендації щодо читання цих творів по класах 30 Висновки 33 Список використаної літератури 36Вступ 3 Розділ 1. Коло читання учнів початкових класів 5 1.1 Закони формування кола читання 5 1.2 Аналіз програми з читання для учнів 2-4 класів 7 1.3 Нові імена в дитячій літературі 17 Розділ ІІ. Методика читання творів (нові імена) 27 2.1 Зміст творів 27 2.2 Методичні рекомендації щодо читання цих творів по класах 30 Висновки 33 Список використаної літератури 36

• Психолого-педагогічні основи викладацької діяльності

  Вступ.....................................................................................................................3 Розділ 1. Теоретичні психолого-педагогічні основи викладацької діяльності.......................................................................7 1.1. Предмет психології освіти та проблеми педагогічної психології.......................................................................7 1.2. Види, умови та механізми навчання................................................13 Розділ 2. Особливості викладацької діяльності у школі.................................32 2.1. Організація навчання у молодших класах.......................................32 2.2. Джерела розумового розвитку дітей молодшого шкільного віку................................................................41 2.3. Навчання у середніх та старших класах...........................................45 Розділ 3. Дослідження рівня викладацької діяльності.....................................53 3.1. Дослідження активності як показника професіоналізму викладача.............................................................................................53 3.2. Типологічний підхід до оцінки особистості викладача..................63 3.3. Дослідження особливостей педагогічного спілкування..................67 Висновки................................................................................................................72 Список використаної літератури.74

• Дидактична розробка теми „Фінанси їх сутність і функції” для вивчення в старших класах загальноосвітньої середньої школи

  Вступ 3 Розділ 1. Теоретико-методологічні аспекти методики викладання економіки в школі 5 1.1. Мета зміст і організація економічної підготовки учнівської молоді 5 1.2. Моделі викладання основ економіки 8 Розділ 2. Аналіз навчальної програми економічної дисципліни для учнів старших класу 15 2.1. Варіанти навчальних програм з економіки в старших класах 15 2.2. Основні види оцінювання навчальних досягнень учнів старших класів 20 Розділ 3. Розробка теми „Фінанси їх сутність і функції” для вивчення в старших класах загальноосвітньої середньої школи 23 3.1. Методична розробка уроку засвоєння знань 23 3.2. Методична розробка уроку-гри з теми «Фінанси їх сутність і функції» 37 Висновки 41 Список використаної літератури 42 Додатки 44

• Принципи навчання

  ЗМІСТ ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1. ПРИНЦИПИ НАВЧАННЯ ЯК ВАЖЛИВА ДИДАКТИЧНА ПРОБЛЕМА 5 1.1. Класики педагогічної думки про суть та значення принципів навчання 5 1.2 Теоретичний аналіз сучасних принципів навчання 7 РОЗДІЛ 2. РЕАЛІЗАЦІЯ ПРИНЦИПІВ НАВЧАННЯ В СУЧАСНІЙ ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ 17 2.1 Реалізація принципів навчання на уроках читання 17 2.2 Реалізація принципів навчання на уроках математики 28 2.3 Реалізація принципів навчання на уроках рідна мова 35 2.4 Реалізація принципів навчання на уроках природознавства 44 2.5 Реалізація принципів навчання на уроках фізичного навчання 55 ВИСНОВКИ 58 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 61 ДОДАТКИ 63

• Організація позакласного читання

  Вступ ……………….………………………………………………… 3 1. Поняття та проблематика позакласного читання в методиці ……………………………………………….……….... 5 1.1. Поняття позакласної та позашкільної роботи ………………...… 5 1.2. Проблема позакласного читання в методиці ………………..…..… 7 2. Роль та значення позакласного читання для розвитку творчих здібностей учнів ……………………… 10 3. Методи та форми організації позакласного читання …...… 15 3.1. Особливості організації уроків позакласного читання …………. 15 3.2. Форми організації позакласного читання ………………………… 19 Висновки ………………………………………………….....………. 27 Список використаної літератури ……………………………….. 29

• Зміст фізичного виховання школярів 10-11 класів в умовах профільного навчання

  Зміст Вступ 3 1. Характеристика вікових особливостей учнів 5 2. Методичні засади профільного фізичного навчання 8 2.1. Теоретичні заняття з учнями 8 2.2. Види загальної фізичної підготовки учнів 8 2.3. Засоби професійно-прикладної фізичної підготовки 11 2.4. Облік успішності 13 3. Організація профільного навчання в старших класах 15 Висновки 18 Список літератури 21

• Дидактична розробка теми „Банки їх види чому і як вони отримують свої доходи” для вивчення в старших класах загальноосвітньої середньої школи

  ВСТУП 4 РОЗДІЛ І. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ УЧНІВ СТАРШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ 6 1.1 Соціально-психологічна характеристика учнів старших класів 6 1.2 Поняття про дидактичні принципи навчання 8 1.3 Суть принципів і особливості їх реалізації на уроках основ економіки 9 РОЗДІЛ ІІ. АНАЛІЗ ТА ОБГРУНТУВАННЯ ТЕМИ «БАНКИ ТА БАНКІВСЬКА СИСТЕМА УКРАЇНИ» 17 2.1 Цілі та завдання навчання курсу «Основи економічних знань» 17 2.2 Цілі та завдання навчання теми «Банки та банківська система України 18 2.3 Місце теми в курсі учбового предмета 18 РОЗДІЛ ІІІ. НАУКОВО-МЕТОДИЧНА РОЗРОБКА З ТЕМИ «БАНКИ. ЇХ ВИДИ.ЧОМУ І ЯК ВОНИ ОТРИМУЮТЬ СВОЇ ДОХОДИ» 20 3.1 Методична розробка уроку 20 3.2 Модель ділової гри 25 ВИСНОВКИ 28 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 31

• Використання інноваційних технологій на уроках навчання грамоті

  Вступ Розділ 1. Технологія аудіювання як система контролю та оцінювання навчальних досягнень учнів 1.1. Основні опорні вимоги до аудіювання 1.2. Добірка текстів до аудіювання Розділ 2. Ситуативна навчально-мовленева діяльність на уроках української мови 2.1. Вибір предмета розмови на уроках рідної мови в початкових класах 2.2. Формування потреби спілкування на уроках української мови в початкових класах 2.3. Основна умова спілкування учнів початкових класів на уроках української мови Розділ 3. Модульне навчання на уроках української мови в початкових класах 3.1. Принципи модульного навчання 3.2. Теорія і методика побудови модульних програм Розділ 4. Методика проведення заняття на прикладі теми: “Головні члени речення” 4.1. Технологія проведення особистісно-орієнтованого уроку в початкових класах 4.2. Формування стійких пізнавальних інтересів у учнів початкових класів 4.3. Особливості навчання грамоти за новим букварем (К.Прищепа, В.Колесниченко. Буквар. — К.: Форум, 2000) Розділ 5. Нестандартні форми навчання молодших школярів на уроках рідної мови 5.1. Розвиток діалогічного мовлення школярів на уроках навчання грамоти 5.2. Вчитель у системі розвивального навчання Висновок Список використаної літератури