Контрольная: Методика навчання дітей старшого дошкільного віку метанню (ID:41100)

Смотреть похожие рефераты >>>

Похожие рефераты и курсовые работы:

• Навчання дітей у повсякденному житті

  Вступ 2 І. Особливості розвитку і навчання дітей старшого дошкільного віку 4 ІІ. Шлях переходу від чуттевого пізнання до інтелектуального розвитку дітей старшого дошкільного віку 9 ІІІ. Організація навчання дітей старшого дошкільного віку 13 Висновки 24 Список використаної літератури 25

• Методика навчання опису дітей старшого дошкільного віку народних природознавчих традицій

  ВСТУП 1 РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ВИХОВАННЯ У ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ШАНОБЛИВОГО СТАВЛЕННЯ ДО ПРИРОДИ 4 1.1. Основи психологічної та педагогічної літератури присвяченої питанню морально-екологічного виховання дітей-дошкільників 4 1.2. Формування у дітей старшого дошкільного віку поведінки мотивованої природознавчими народними традиціями 11 Висновки до першого розділу 17 РОЗДІЛ 2. ЗАДАЧІ НАВЧАННЯ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗОБРАЖУВАНОЮ ОПИСУ ТА ВІДОБРАЖЕННЮ НАРОДНИХ ПРИРОДОЗНАВЧИХ ТРАДИЦІЙ 19 2.1. Аналіз відповідних програм 19 2.2. Особливості сприйняття та вираження дошкільниками природознавчих традицій 26 Висновки до другого розділу 28 ВИСНОВКИ 30 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 32 ДОДАТОК 1 34

• Подолання гіперактивності у дітей старшого дошкільного віку в процесі казкотерапії

  ЗМІСТ ВСТУП……………………………………………………………………………3 РОЗДІЛ 1. Теоретичне вивчення проблеми гіперактивності дітей старшого дошкільного віку…………………………………………………………………6 1.1. Проблема гіперактивності в психолого-педагогічній літературі………6 1.2. Види та причини виникнення гіперактивності у дітей дошкільного віку………………………………….…………………………..…………13 1.3. Казкотерапія як засіб лікування гіперактивності дітей старшого дошкільного віку…………………………..…………………………….16 Розділ І. Експерементальне дослідження……………………………………...28 2.1. Шляхи подолання гіперактивності у дітей старшого дошкільного віку…………………………………………………………………….….28 2.2. Результати експериментального дослідження…………………………40 ВИСНОВКИ……………………………………………………………………...47 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ…………………...………………49 ДОДАТКИ………………………………………………………………………..52

• Формування у дітей старшого дошкільного віку почуття любові до природи в процесі спостережень

  ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1 7 1.1. Аналіз психолого-педагогічної літератури з питань формування у дітей дошкільного віку любові до природи 7 1.2. Роль спостережень природничого змісту у формуванні у дітей дошкільного віку почуття любові до природи 19 1.3. Методика роботи з формування у дітей старшого дошкільного віку любові до природи в процесі спостережень 22 РОЗДІЛ 2 27 2.1. Стан роботи з формування у дітей старшого дошкільного віку любові до природи в процесі спостережень 27 2.2. Система роботи з формування у дитини почуття любові до природи в процесі спостережень 34 ВИСНОВКИ 40 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 43 ДОДАТКИ

• Формування фонетичної системи у дітей старшого дошкільного віку з фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення

  Зміст Вступ 3 Розділ 1. Теоретичний огляд формування фонетичної системи у дітей старшого дошкільного віку з фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення 7 1.1. Особливості розвитку дітей старшого дошкільного віку з фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення 7 1.2. Особливості розвитку фонематичної системи у дітей старшого дошкільного віку з фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення 17 1.3 Аналіз досліду вихователя логопедичної групи по формуванню фонематичної системи у дітей старшого дошкільного віку з фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення 22 Розділ 2. Практична частина 25 2.1. Обстеження фонематичної системи у дітей старшого дошкільного віку з фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення 25 2.2. Система роботи по формуванню фонематичної системи у дітей старшого дошкільного віку з фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення 31 Висновки 38 Список використаної літератури 40 Додатки 46

• Формування фонетичної системи у дітей старшого дошкільного віку з фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення

  Зміст Введение 3 Розділ 1. Теоретичний огляд формування фонетичної системи у дітей старшого дошкільного віку з фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення 7 1.1. Особливості розвитку дітей старшого дошкільного віку з фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення 7 1.2. Особливості розвитку фонематичної системи у дітей старшого дошкільного віку з фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення 16 1.3 Аналіз досліду вихователя логопедичної групи по формуванню фонематичної системи у дітей старшого дошкільного віку з фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення 21 Розділ 2. Практична частина 24 2.1. Обстеження фонематичної системи у дітей старшого дошкільного віку з фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення 24 2.2. Система роботи по формуванню фонематичної системи у дітей старшого дошкільного віку з фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення 30 Висновки 37 Список використаної літератури 39 Додатки 45

• Сенсорний розвиток дiтей старшого дошкiльного віку

  Вступ 2 Розділ І. Особливості сенсорного розвитку дітей старшого дошкільного віку 3 1.1 Зміст сенсорного розвитку дошкільників 3 1.2 Розвиток сенсорної культури дошкільників 14 Розділ ІІ. Сенсорний розвиток дітей старшого дошкільного віку шляхом ігрової діяльності 20 2.1 Методика сенсорного розвитоку дітей старшої групи дитячого садка за допомогою дидактичних ігор 20 2.2 Особливості психолого-педагогічного впливу на дошкільників з метою їх сенсорного розвитку 23 Розділ ІІІ. Психолого-педагогічне планування розвитку сенсорної культури дітей старшого дошкільного віку 27 Висновки 33 Список використаної літератури 34

• Виховання позитивного ставлення до школи у дітей дошкільного віку

  ЗМІСТ Вступ 3 Розділ 1 Психолого педагогічні аспекти виховання у дітей старшого дошкільного віку позитивного ставлення до школи 1.1 Поняття готовності дитини до школи в психологічній і педагогічній літературі 6 1.2 Інформування мотиваційної готовності дитини до школи 12 1.3. Задачі виховання у дітей позитивного ставлення до школи в програмах та практиці роботи дошкільних закладах 16 Розділ 2 Робота вихователя по формуванню позитивного ставлення до школи у дітей дошкільного віку 2.1 Особлівості уявлень дітей дошкільного віку про школу 19 2.2 Методика формування у дітей старшого дошкільного віку позитивного відношення до школи в навчально-виховному процесі дитячого садка 22 2.2.1 Умови виховання позитивного відношення до школи у дошкільника 22 2.2.2 Емпіричне дослідження психологічної готовності до школи дітей 6 і 7-річного віку 28 2.3 Аналіз результатів проведеної роботи 31 Висновки 37 Перелік використаних джерел 41 Додатки (№1-№19) 44-67

• Виявлення дитячих страхів і методів їх корекція

  ЗМІСТ ВСТУП…………………………………………………………………………….3 РОЗДІЛ 1 ТЕОРЕТИЧНИЙ ОГЛЯД ПРОБЛЕМИ ВИВЧЕННЯ СТРАХІВ У ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ТА ОСОБЛИВОСТІ ПСИХОКОРЕКЦІЙНОЇ РОБОТИ…………………………....6 1.1 Поняття про страх в психолого-педагогічній літературі..……….......6 1.2 Природа дитячих страхів ………………………………….…...….....13 1.3 Особистісна тривожність як фактор формування страху у дітей.....21 1.4 Способи корекції страхів у дітей старшого дошкільного віку….....27 РОЗДІЛ 2 експериментальне дослідження виявлення дитячих страхів і методів їх корекції…………… ……………….40 2.1 Методики і методи дослідження страхів у дітей дошкільного віку……………………………………………………...….………………..40 2.2 Кількісний та якісний аналіз результатів експериментального дослідження………………………………………………………………...47 2.3 Корекція страхів у дітей старшого дошкільного віку на прикладі дошкільного закладу…….…………………..……………………………..57 2.4 Методичні рекомендації, спрямовані на подолання страхів у дітей старшого дошкільного віку……………………………...………………...62 ВИСНОВКИ……………………………………………………………………..69 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ……………………………….71 ДОДАТКИ……………………………………………………………………….76

• ФОРМУВАННЯ УЯВЛЕНЬ ПРО ПРОФЕСІЇ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

  ЗМІСТ ВСТУП 3 1 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ЗАСАДИ ФОРМУВАННЯ УЯВЛЕНЬ ПРО ПРОФЕСІЇ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ 9 1.1 Проблема ознайомлення дітей дошкільного віку з працею дорослих в психолого-педагогічній літературі 9 1.2 Ознайомлення з працею дорослих як спосіб трудового виховання 17 2 СИСТЕМА РОБОТИ ПО ФОРМУВАННЮ УЯВЛЕНЬ ПРО ПРОФЕСІЇ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ 23 2.1 Уявлення дітей старшого дошкільного віку про професії дорослих 23 2.2 Завдання і способи формування у дітей дошкільного віку уявлень про професії дорослих 33 2.3 Аналіз рівня сформованості уявлень про професії 37 ВИСНОВКИ 48 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 52