Курсовая: Обучение устной речи на начальном этапе изучения иностранного языка (ID:51834)

Смотреть похожие рефераты >>>

Похожие рефераты и курсовые работы:

• обучение дошкольников английскому языку

  1. Введение 2 2. Возможности дошкольников в области изучения иностранного языка 4 2.1 Готовность дошкольников к обучению 4 2.2 Проблема лингвистических способностей ребенка 10 3. Цели и задачи обучения дошкольников иностранному языку 15 4. Наполняемость группы, частота и продолжительность занятий. 15 5. Игра как ведущий метод обучения дошкольников иностранному языку. 17 6. Методические рекомендации. 21 6.2 Обучение дошкольников транскрипции. 24 6.3 Обучение дошкольников чтению и письму 29 6.4 Обучение дошкольников лексике 35 6.5 Рекомендации по организации обучения английскому языку в детском саду. 39 7. Заключение 40 Библиография 42 1. Введение 2 2. Возможности дошкольников в области изучения иностранного языка 4 2.1 Готовность дошкольников к обучению 4 2.2 Проблема лингвистических способностей ребенка 10 3. Цели и задачи обучения дошкольников иностранному языку 15 4. Наполняемость группы, частота и продолжительность занятий. 15 5. Игра как ведущий метод обучения дошкольников иностранному языку. 17 6. Методические рекомендации. 21 6.2 Обучение дошкольников транскрипции. 24 6.3 Обучение дошкольников чтению и письму 29 6.4 Обучение дошкольников лексике 35 6.5 Рекомендации по организации обучения английскому языку в детском саду. 39 7. Заключение 40 Библиография 42

• Выявление условий применения активных методов обучения как средство повышения интереса учащихся к изучению иностранного языка

  Содержание стр Введение……………………………………….………………………………...3 Глава 1.Теоретико-методологические основания применения активных методов обучения в учебном процессе………………………………………8 1.1. Теоретические аспекты реализации активных методов обучения в учебном процессе…………………………………………………………..……8 1.2. Психолого-педагогические условия формирования познавательного интереса учащихся………………………………………………………………13 1.3. Анализ возможности активных методов обучения в повышении интереса учащихся к обучению………………………………………………...17 Выводы по главе 1……………………………………………………………….22 Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по выявлению условий применения активных методов обучения как средство повышения интереса учащихся к изучению иностранного языка…………………...24 2.1. Уровень сформированности познавательного интереса учащихся к изучению иностранного языка на этапе констатирующего эксперимента…..24 2.2. Условия формирования познавательного интереса учащихся к изучению иностранных языков средствами активных методов обучения……………31 2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по формированию познавательных интересов учащихся………………………36 Выводы по главе 2……………………………………………………………..38 Заключение…………………………………………………………………….39 Список литературы……………………………………………………………43

• Влияние нарушений здоровья учащихся на обучение и воспитание

  Оглавление Введение 3 Глава 1. Теоретические аспекты влияния нарушений здоровья учащихся на обучение и воспитание 5 1.1. Общая характеристика детей с ограниченными возможностями здоровья 5 1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением зрения 10 1.3. Воспитание и обучение детей с нарушениями зрения в школе 16 Выводы к главе 1 24 Глава 2. Педагогические рекомендации по развитию теоретического мышления устной связной речи и сознания учащихся младших классов с глубокими нарушениями зрения 26 2.1. Общая характеристика проведенного исследования 26 2.2. Анализ проведенной работы и описание полученных результатов 28 Выводы к главе 2 34 Заключение 36 Список использованной литературы 40

• Особенности самооценки и уровня притязаний у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

  Содержание Введение 3 Глава 1. Теоретические аспекты изучения самооценки детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 1.1. Основные направления изучения самооценки в работах отечественных и зарубежных психологов 5 1.2. Самооценка у детей дошкольного возраста 10 1.3 Закономерности развития ребенка с речевыми нарушениями 15 Глава II. Эмпирическое изучение особенностей самооценки и уровня притязаний у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 26 2.1. Цели, задачи и методы исследования 26 2.2. Анализ результатов исследования 27 2.3 Пути развития оптимальной самооценки у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 30 Заключение 37 Список литературы 39 Приложения 43

• Австралийский вариант английского языка

  Введение 2 Часть 1. Проблема существования различных вариантов английского языка 5 1.1. Увеличение влияния английского языка в мире 5 1.2. Региональные варианты английского языка 8 1.2.1. Американский вариант английского языка 9 1.2.2. Канадский, австралийский и индийский варианты английского языка 12 1.2.3. Шотландский и ирландский варианты английского языка 14 Часть 2. Австралийский вариант английского языка 16 2.1. Обособление австралийского варианта английского языка 16 2.2. Основные характеристики австралийского варианта 18 2.2.1. Фонетические особенности австралийского варианта английского языка 18 2.2.2. Основные грамматические особенности австралийского варианта английского языка. 21 2.2.3. Основные лексические особенности австралийского варианта английского языка. 22 Заключение 24 Список литературы 25

• Регистрация иностранных кредитов в Украине (на примере предприятия)

  Введение 3 1.Понятие, сущность и особенности иностранного кредитования 5 1.1 Понятие и экономическая сущность кредита 5 1.2 Особенности иностранного кредитирования 8 2. Механизм регистрации иностранных кредитов в Украине 21 2.1 Правовое регулирование иностранного кредитования в Украине 21 2.2 Документарное оформление процедуры регистрации иностранного кредита в Украине 35 3. Анализ процедуры регистрации иностранного кредита на примере ТОВ «Victory» 40 Выводы 45 Литература 49 Приложение 1 53 Приложение 2 55 Приложение 3 57 Приложение 4 60

• Особенности произносительной стороны речи дошкольного возраста детей с ОНР.

  CОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3 РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОИЗНОСИТЕЛЬНОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 6 1.1. Развитие речи в онтогенезе 6 1.2. Произносительная сторона речи 14 1.3. Понятие общего недоразвития речи 19 1.4. Классификация уровней детей по заболеванию 22 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 32

• Игровой метод обучения английскому языку

  Оглавление Введение ……………………………………………………………………3 1.Теоретические аспекты использования игры на уроках английского языка……………………………………………………………..………….5 1.1. Общие закономерности и особенности методики преподавания иностранного языка…………………………………………………..……5 1.2. Определение, роль и функции игры. Классификация игр и игровые ситуации на уроке…………………………………………………………….…..8 2.Разработка уроков с применением игрового подхода………………17 2.1.Урок "Travelling Around the World"……………………………….....20 2.2"The English – speaking countries: Canada, Australia, New Zealand"...27 Заключение……………………………………………………………..…28 Список использованной литературы………………………………..…..29 Приложение…………………………………………………………….....31

• Особенности развития образной речи у дошкольников 4-6 лет

  Содержание Введение 3 1. Особенности образной речи детей дошкольного возраста 4 2. Средства выразительности как способ развития образной речи у дошкольников 4-6 лет. 8 3. Театрализованная игра как способ развития образной речи дошкольников 12 4. Приговорки, поговорки, пословицы и загадки как способ развития образности речи дошкольников 15 Заключение 18 Список использованной литературы 19

• Изучение формирования связной речи у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи

  Содержание Введение 3 1. Теоретическое изучение проблемы формирования связной речи у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 8 1.1.Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 8 1.2. Особенности формирования фонетико-фонематической стороны речи в онтогенезе 13 1.3. Особенности логопедической работы с детьми с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 26 2. Экспериментальное изучение формирования связной речи у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 39 2.1 Цель, задачи, методика проведения исследования 39 2.2 Анализ результатов констатирующего эксперимента 44 2.3. Формирующий этап эксперимента 46 2.4. Контрольный этап эксперимента 61 Заключение 63 Список использованных источников 67 Приложение 1 70 Приложение 2 72