Реферат: Проблеми самоутворнення педагога-професіонала з позицій педагогічної синергетики (ID:51930)

Смотреть похожие рефераты >>>

Похожие рефераты и курсовые работы:

• Професіоналізм учителя як явище педагогічної культури

  Вступ …………………………………………….……………………. 3 Розділ І. Поняття педагогічної професії та педагогічної діяльності ………...........………. 10 1.1. Педагогічна діяльність …….......……………………………. 10 1.2. Особистість вчителя ………........……………….. 14 1.3. Складові частини професіограми вчителя. Зміст моделі педагога …………………………………….. 26 Розділ 2. Професійна компетентність і культура педагога . 50 2.1. Поняття професійної компетентності і культура педагога ....... 50 2.2. Теоретична і практична готовність до педагогічної діяльності …………...........................…………………. 60 2.3. Творчість в діяльності вчителя ………....…………….. 71 Розділ 3. Дослідження ролі впливу моральних якостей вчителя на педагогічний процес ………………. 81 3.1. Оцінка запропонованої моделі педагога учасниками педагогічного процесу ……………………….............…… 81 3.2. Вплив моральних якостей вчителів на виховний процес ......... 83 3.3. Результати анкетного опитування ………...........…… 91 Висновки ……………............................………………………… 94 Список використаної літератури ….....……………………. 98 Додатки ………..........................................…………… 104

• Педагогічна діяльність і культура педагогічного спілкування

  Вступ 3 Розділ І. Соціально-психологічні особливості педагогічної діяльності 11 1.1. Поняття про педагогічну діяльність та її творчий характер. 11 1.2. Соціально-психологічна характеристика особистості педагога. 23 1.3. Складові частини професіограми вчителя. Зміст моделі педагога. 33 Розділ ІІ. Культура педагогічного спілкування як важлива умова педагогічної діяльності 54 2.1. Культура педагогічного спілкування та професійна компетентність педагога. 54 2.2. Теоретична і практична готовність до педагогічної діяльності. 73 2.3. Оцінка запропонованої моделі педагога учасниками педагогічного процесу. 84 Висновки 87 Список використаної літератури 92 Додатки 98

• Педагогічна культура вчителя

  Вступ ...................................................................... 3 1. Професіональна компетентність і культура педагога .....5 2. Культура педагогічної діяльності майбутнього вчителя і її значення в суспільстві ..................................... 14 2.1. Причини кризи сучасної освіти ........................... 14 2.2. Інтегративність культури педагогічної діяльності .... 2.3. Суб'єктність культури педагогічної діяльності та ціннісні орієнтації в культурі майбутнього педагога .............. 19 2.4. Процес формування педагогічної культури ............ 23 Висновки ............................................................... 25 Список використаної літератури ................................. 27

• Методи роботи соціального педагога з неблагополучною сім’єю

  Зміст Вступ 4 1. Неблагополучна сім’я як фактор дисгармонійного розвитку дитини 5 1.1 Типи неблагополучних сімей 5 1.2 Рекомендації щодо взаємодії соціального педагога з неблагополучною сім’єю 7 2. Діяльність соціального педагога по роботі з неблагополучною сім’єю 9 3. Методи роботи соціального педагога з кризовими сім’ями по попередженню появи „дітей вулиці” і соціально незахищених дітей 14 3.1 Підходи у надання соціально-педагогічної допомоги 14 3.2 Системна робота з орієнтацією на родину 15 3.3 Індивідуальна та групова робота за конкретними випадками 15 Висновок 18 Використана література 19 Метою написання роботи є проаналізувати та охарактеризувати методи роботи соціального педагога з неблагополучною сім’єю. Об’єкт нашого дослідження – діяльність соціального педагога. Предмет – методи роботи соціального педагога з неблагополучними сім’ями.

• Психологія педагогічної діяльності в різних освітніх системах. Педагогічні функції та уміння. Стилі педагогічної діяльності

  Реферат Вступ 3 Розділ 1. Теоретичні аспекти вивчення педагогічної діяльності 6 1.1. Концептуальні засади педагогічної діяльності в умовах відродження національної школи України 6 1.2. Загальна характеристика педагогічної діяльності 12 Розділ 2. Психолого-педагогічні аспекти вивчення діяльності педагога 17 2.1. Особистість вчителя: педагогічні функції та уміння 17 2.2. Стилі педагогічної діяльності та педагогічного спілкування 22 Висновки 29 Список використаної літератури 31

• Проблеми дослідження професійної пам'яті

  ВСТУП…………………………………………………………...…………………..3 РОЗДІЛ 1.Методологічні проблеми дослідження професійної пам’яті 1.1.Сучасні наукові дослідження пам’яті…………………………………………6 1.2.Теорії пам'яті…………………………………….……………………….……..13 1.3.Види пам'яті…………………………………………………………………….18 РОЗДІЛ 2.Ефективність мнемічних процесів професіонала в зв’язку з індивідуальними якостями особистості 2.1.Характеристика процесів професійної пам'яті……………………………….33 2.2.Мнемічні властивості особистості та їх вплив на професійну пам’ять…….43 РОЗДІЛ 3.Експериментальне дослідження індивідуальних особливостей пам’яті професіонала 3.1.Дослідження функціональних особливостей пам'яті студентів в процесі забезпечення їх готовності до професійної діяльності………………….………57 3.2 Аналіз результатів проведеного дослідження……………………………….74 ВИСНОВКИ ТА ПРОПОЗИЦІЇ………………………….……………………….82 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ…………………………………………84

• Чому оволодіння деонтологічними знаннями є умовою якісного виконання службового обовязку

  Вступ 3 1. Юридична деонтологія, як наука про обов’язок та відповідальність. Зв’язок між медичною та юридичною деонтологією 4 2. Процес формування особистості як професіонала взагалі та юриста професіонала. Роль деонтологічних знань в цьому процесі. 7 Висновки 12 Література 13

• Педагог професійного навчання як суб’єкт професійно-педагогічної діяльності

  Вступ 3 1. Педагог професійного навчання як суб’єкт професійно-педагогічної діяльності. 4 2. Методологічна умова побудови технології професійного навчання 6 3. Інформаційні технології в методичній діяльності педагога професійного навчання 10 Висновок 12 Література. 13

• Професійна майстерність викладача

  Вступ 2 1. Сутність педагогічної праці. 2 2. Особистість педагога та його професійна майстерність 9 Практичне завдання: Принципи побудови системи вищої освіти Англії. 21 Література. 26

• Діагностична діяльність соціального педагога як форма прогнозування перспектив психолого-педагогічної допомоги особистості

  ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНІ ЗАСАДИ ДІАГНОСТУВАННЯ В СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНІЙ РОБОТІ 6 1.1. Поняття діагностики і основні діагностичні етапи в соціальній педагогіці 6 1.2. Діагностика в соціальній роботі. Її предмет і задачі 20 1.3. Соціальна діагностика як основа перспектив в допомозі особистості 27 ВИСНОВКИ ДО РОЗДІЛУ 1. 36 РОЗДІЛ 2. ПРОЕКТУВАННЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ДОПОМОГИ ОСОБИСТОСТІ НА ОСНОВІ ЇЇ КОМПЛЕКСНОЇ ДІАГНОСТИКИ 38 2.1. Методологія діагностики особистості 38 2.2. Технологія комплексної діагностики особистості 45 2.3. Результати діагностики і прогнозування плану психолого-педагогічної допомоги особистості 58 ВИСНОВКИ ДО РОЗДІЛУ 2. 69 ВИСНОВКИ 71 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 74 ДОДАТКИ 79