Курсовая: Вивчення лексики на уроках німецької мови на початковому етапі навчання іноземної мови (ID:38093)

Смотреть похожие рефераты >>>

Похожие рефераты и курсовые работы:

• Особливості вивчення іноземної (англійської) мови у початкових класах

  Вступ ................................................................ 3 1. Психологічні основи навчання іноземної мови у початковій школі .......................................... 6 2. Особливості організації учбового процесу вивчення іноземної мови на початковому етапі ................... 13 2.1. Традиційна і нетрадиційна стратегія навчання іншомовній лексиці ........................................... 13 2.2. Урок як основна одиниця учбового процесу. Специфіка уроку іноземної мови ........................... 16 2.3.Роль гри на уроках англійської мови в молодших класах . 19 3. Практична частина ............................................... 23 3.1. Конспект уроку по англійській мові на тему: "Подорож в чарівну країну" ......................................... 23 3.2. Відкритий урок по англійській мові на тему: "Іграшки"............. 27 3.3. Тема: "Знайомство" ......................................... 31 Висновки ................................................................ 34 Література ......................................................... 36

• Навчання вимови на початковому ступені оволодіння усним іншомовним мовленням у середній загальноосвітній школі

  Вступ 3 Розділ І. Теоретичні основи навчання іноземній мові на початковому ступені оволодіння іншомовним мовленням 5 1.1. Програмні особливості вивчення іноземної мови в початковій школі. 5 1.2. Основи навчання вимови на початкувому ступені оволодіння іноземної мовою. 9 Розділ ІІ. Особливості навчання вимови учнів на початковому етапі оволодіння усним іншомовним мовленням у середній загальноосвітній школі 13 2.1. Навчання звуків іноземної мови. 13 2.2. Засоби та вправи на засвоєння матеріалу. 16 Розділ ІІІ. Ігрові методи формування мовленнєвих навичок дітей на початковому ступені вивчення іноземної мови в школі 22 3.1. Формування мовленнєвих навичок і стійкого інтересу до іноземної мови в молодших школярів через використання ігор й ігрових моментів на уроці англійської мови. 22 3.2. Конспект уроку з англійської мови на тему: "Подорож в чарівну країну". 25 Висновки 31 Список використаної літератури 33

• Методика вивчення іноземної мови як науки. Зв'язок з іншими науками

  ЗМІСТ ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ МЕТОДИКИ ВИВЧЕННЯ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ 6 1.1 Історичні аспекти методик вивчення іноземної мови 6 1.2 Методи навчання іноземної мови 10 РОЗДІЛ 2. ПРАКТИЧНІ МЕТОДИ ВИВЧЕННЯ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ 13 2.1 Рольові ігри як вивчення іноземної мови 13 2.1.1 Буквені ігри 14 2.2.1 Музичні та рухливі ігри 17 2.2 Використання інноваційних технологій у викладанні англійської мови 20 ВИСНОВКИ 24 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 27 ДОДАТКИ 30

• Мовна діяльність як об

  ВСТУП ..................................................................................................................................... 2 Теоретична частина РОЗДІЛ І. Психологічні основи формування мовної діяльності учнів 1.1. Психологічні умови успішної фонетичної іншомовної підготовки уч-нів ....................................................................................................................................... 7 1.2. Психологічні передумови навчання школярів іноземної лексики .... 10 1.3. Причини труднощів опанування граматичного матеріалу як важливої складової комунікативної спрямованості навчання іноземної мови...... 13 Практична частина РОЗДІЛ ІІ. Шляхи формування і розвитку мовної діяльності учнів на уроках іноземної мови 2.1. Організація роботи над фонетичним аспектом іноземної мови ......... 19 2. 2. Формування лексичних умінь і навичок в процесі навчання іноземної мови .................................................................................................... 28 2. 3. Знайомство з новими граматичними структурами у типових ситуаціях мовлення .................................................................................................................. 39 ВИСНОВКИ ......................................................................................................................... 48 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ ....................................................... 50 ДОДАТКИ............................................................................................................................. 52

• Історія розвиток та культура німецької мови

  ЗМІСТ Вступ 3 1. Германські мови –загальні відомості 4 2. Фонетичний та граматичний устрій німецької мови 10 3. Періодизація історії німецької мови 12 4. Діалекти та національні варіанти німецької мови 14 Висновок 18 Список використаних джерел 19

• Навчання іноземної мови за допомогою засобів зорового унаочнення

  ВСТУП .................................................................................................................................... 2 Теоретична частина ................................................................................................7 РОЗДІЛ І. Психолого-педагогічні засади зорового унаочнення як засобу пізнавального інтересу учнів ....................................................................7 1.1. Психологічні особливості навчання усного мовлення за допомогою зорового унаочнення ........................................................................................... 7 1.2. Класифікація видів зорового унаочнення ..................................................11 Практичні рекомендації ......................................................................................... 15 РОЗДІЛ ІІ. Методико-практичні аспекти навчання іноземної мови за допомогою зорового унаочнення ......................................................... 15 2.1. Зорове унаочнення як один з найефективніших прийомів семантизації лексики ......................................................................................... 15 2. 2. Особливості організації комунікативно-ігрового навчання іноземної мови за допомогою зорового унаочнення ................................................. 26 2. 3. Застосування асоціограм в процесі навчання іноземної мови ............. 32 ВИСНОВКИ ........................................................................................................................ 38 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ .........................................................41 ДОДАТКИ ..............................................................................................................................43

• Структура уроку іноземної мови (англійської)

  Вступ. 2 1. Урок, як основна форма організації навчання. 3 1.1. Особливості уроку та його структури, як форми організації навчання. 3 1.2. Вимоги до уроку іноземної мови. 6 1.2.1. Мовленнєва спрямованість уроку іноземної мови. 6 1.2.2. Комплексність уроку іноземної мови. 7 1.2.3. Іноземна мова - мета і засіб навчання. 8 1.2.4. Висока активність розумово-мовленевої діяльності учнів. 8 1.2.5. Різноманітність форм роботи учнів. 9 1.2.6. Мотиваційне забезпечення навчальної діяльності. 10 2. Типи та структура уроків англійської мови. 12 2.1. Критерії класифікації уроків англійської мови. 12 2.2. Дидактико-методичні моделі уроків англійської мови. 15 2.3. Аналіз уроку англійської мови. 18 3. Практична частина. 24 Висновок. 31 Література. 32

• Особливості навчання іноземної мови в молодшій школі. Зміст і прийоми роботи

  ВСТУП 3 Розділ 1. ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ НАВЧАННЯ ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ ІНОЗЕМНІЙ МОВІ 5 1.1. Особливості розвитку і виховання молодших школярів………….5 1.2. Специфіка викладання іноземної мови у початковій школі………7 Розділ 2. МІСЦЕ ГРИ У ВИВЧЕННІ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ 12 2.1. Поняття гри в методиці та педагогіці 12 2.2. Рольова гра як метод навчання в початковій школі 15 Розділ 3 ХАРАКТЕРИСТИКА АКТИВНИХ МЕТОДІВ НАВЧАННЯ У РОБОТІ З МОЛОДШИМИ ШКОЛЯРАМИ 21 3.1. Метод проектів 21 3.2. Проблемно-пошукові методи навчання 23 ВИСНОВКИ 26 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 28 ДОДАТКИ 31 Об'єктом нашого дослідження є процес навчання іншомовному спілкуванню на початковому етапі. Предметом дослідження стали методи прийоми та засоби формування мовленнєвих вмінь та навичок іншомовного спілкування молодшими школярами. Мета дослідження полягає у теоретичному обґрунтуванні та практичній розробці методики навчання іншомовному спілкуванню в молодшій школі.

• Ігрові форми роботи на уроці + резюме (англ.)

  Вступ 3 Розділ І. Особливості навчання молодших школярів іноземній мові 5 1.1 Проблема лінгвістичних здібностей дитини 5 1.2 Гра як провідний спосіб навчання молодших школярів іноземній мові 8 Розділ ІІ. Гра в навчанні іноземної мови 12 2.1 Гра на початковому етапі навчання іноземної мови 12 2.2 Класифікація ігор 13 2.2.1 Фонетичні ігри 14 2.2.2 Орфографічні ігри 15 2.2.3 Лексичні ігри 16 2.2.4 Граматичні ігри 17 2.3 Рольові ігри в навчанні іноземним мовам 18 Розділ ІІІ. Ігрові форми роботи в 3-му класі. Тема „Одяг” 22 Висновки 26 Література 28

• Ігрові елементи на уроках рідної мови

  Вступ …………………………………………………...………………………. 3 Розділ І. Наукові основи дослідження особливостей використання ігрових елементів на уроках рідної мови..5 1.1. Лінгвістичні й психологічні особливості використання ігрових форм у вивченні рідної мови та їх значення у засвоєнні матеріалу ……………………….………………………………………. 5 1.2. Методичні принципи організації навчання рідної мови з елементами ігрової діяльності у системі загальноосвітньої програми ……………………………………………………………….. 9 Розділ ІІ. Методика проведення уроків рідної мови у 6-му класі з використанням ігрових елементів …………………….. 16 2.1. Аналіз програми вивчення рідної мови у 6-му класі й можливості застосування ігрових елементів …………………………………… 16 2.2. Методика і прийоми вивчення рідної мови з використанням ігрових елементів …………………………………………...……….. 21 2.3. Розробки уроків з української мови з використанням ігрових елементів ……………………………………………………………... 25 2.3.1. Вивчення іменника в ході колективного уроку-гри …...… 27 2.3.2. Зразок лінгвістичної гри для проведення уроків мови у 6-му класі ....…………………………………………………….. 35 Висновки ………………………………………………………..…. 42 Список використаної літератури ………………………….…… 44