Курсовая: Навчання вимови на початковому ступені оволодіння усним іншомовним мовленням у середній загальноосвітній школі (ID:50026)

Смотреть похожие рефераты >>>

Похожие рефераты и курсовые работы:

• Предмет і зміст методики трудового навчання

  Вступ 3 Розділ І. Методологічні засади методики трудового навчання 5 1.1. Розвивальний характер трудового навчання в середній школі. 5 1.2. Класифікація методів трудового навчання. 13 Розділ ІІ. Зміст та особливості методики викладення трудового навчання у середній загальноосвітній школі 19 2.1. Особливості та зміст основних методів трудового навчання. 19 2.2. Особливості методики планування вчителем уроків трудового навчання. 27 Висновки 33 Список використаної літератури 35

• Розвиток нетрадиційних форм організації навчання в сучасній загальноосвітній школі

  ВСТУП 3-6 РОЗДІЛ І. АНАЛІЗ НЕТРАДИЦІЙНИХ ФОРМ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ В СУЧАСНІЙ ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ ШКОЛІ 6 1.1. Характеристика нетрадиційних форм уроків в сучасній школі 6-8 1.2. Аналіз нетрадиційних форм лекційних занять 8-14 1.3. Нетрадиційні форми позаурочного навчання 14-22 РОЗДІЛ 2. ЕМПІРИЧНЕ ВИВЧЕННЯ ВПРОВАДЖЕННЯ НЕТРАДИЦІЙНИХ ФОРМ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ В СУЧАСНІЙ ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ ШКОЛІ 22 2.1. Організація дослідження 22-24 2.2. Результати дослідження та їх інтерпретація 24-27 ВИСНОВОК 27-29 РЕЗЮМЕ 29-31 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 31-35 ДОДАТКИ 35-43

• Розвиток нетрадиційних форм організації навчання в сучасній загальноосвітній школі

  ВСТУП 3 РОЗДІЛ І. АНАЛІЗ НЕТРАДИЦІЙНИХ ФОРМ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ В СУЧАСНІЙ ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ ШКОЛІ 6 1.1. Характеристика нетрадиційних форм уроків в сучасній школі 6 1.2. Аналіз нетрадиційних форм лекційних занять 8 1.3. Нетрадиційні форми позаурочного навчання 14 РОЗДІЛ 2. ЕМПІРИЧНЕ ВИВЧЕННЯ ВПРОВАДЖЕННЯ НЕТРАДИЦІЙНИХ ФОРМ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ В СУЧАСНІЙ ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ ШКОЛІ 22 2.1. Організація дослідження 22 2.2. Результати дослідження та їх інтерпретація 24 ВИСНОВОК 27 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 29 ДОДАТКИ 33

• Навчання монологу-розповіді німецькою мовою учнів середнього ступеня ЗОШ

  ВСТУП…………………………………………………………………………….………… 2 ТЕОРЕТИЧНА ЧАСТИНА ……………………………………………………………..6 РОЗДІЛ І. Суть і характеристика монологічного мовлення 1. 1. Особливості монологічного мовлення у різних аспектах: комунікативному, психологічному, мовному ………………...……..… 6 1. 2. Функції монологічного мовлення………………………………..………… 7 1. 3. Основні типи монологічних висловлювань …………………………...…8 ПРАКТИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ……………………………………………………….. РОЗДІЛ ІІ. Основні аспекти організації навчання монологу-розповіді на уроках німецької мови в середній загальноосвітній школі 2. 1. Використання опор як важливого засобу розвитку мовленнєвого вміння і навчання монологу-розповіді ………………………………..… 10 2. 2. Навчання монологу-розповіді на основі автентичних текстів …..…19 ВИСНОВКИ ………………………………………………………………………………23 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ……………………………………25 ДОДАТКИ ………………………………………………………………………..……..…27

• Навчання монологу-розповіді німецькою мовою учнів середнього ступеня ЗОШ

  ВСТУП ТЕОРЕТИЧНА ЧАСТИНА РОЗДІЛ І. Суть і характеристика монологічного мовлення 1. 1. Особливості монологічного мовлення у різних аспектах: комунікативному, психологічному, мовному 1. 2. Функції монологічного мовлення 1. 3. Основні типи монологічних висловлювань ПРАКТИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ РОЗДІЛ ІІ. Основні аспекти організації навчання монологу-розповіді на уроках німецької мови в середній загальноосвітній школі 2. 1. Використання опор як важливого засобу розвитку мовленнєвого вміння і навчання монологу-розповіді 2. 2. Навчання монологу-розповіді на основі автентичних текстів ВИСНОВКИ СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

• Особливості навчання іноземної мови в молодшій школі. Зміст і прийоми роботи

  ВСТУП 3 Розділ 1. ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ НАВЧАННЯ ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ ІНОЗЕМНІЙ МОВІ 5 1.1. Особливості розвитку і виховання молодших школярів………….5 1.2. Специфіка викладання іноземної мови у початковій школі………7 Розділ 2. МІСЦЕ ГРИ У ВИВЧЕННІ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ 12 2.1. Поняття гри в методиці та педагогіці 12 2.2. Рольова гра як метод навчання в початковій школі 15 Розділ 3 ХАРАКТЕРИСТИКА АКТИВНИХ МЕТОДІВ НАВЧАННЯ У РОБОТІ З МОЛОДШИМИ ШКОЛЯРАМИ 21 3.1. Метод проектів 21 3.2. Проблемно-пошукові методи навчання 23 ВИСНОВКИ 26 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 28 ДОДАТКИ 31 Об'єктом нашого дослідження є процес навчання іншомовному спілкуванню на початковому етапі. Предметом дослідження стали методи прийоми та засоби формування мовленнєвих вмінь та навичок іншомовного спілкування молодшими школярами. Мета дослідження полягає у теоретичному обґрунтуванні та практичній розробці методики навчання іншомовному спілкуванню в молодшій школі.

• Тестовий контроль у процесі навчання іноземній мові в середній загальноосвітній школі

  Резюме Вступ 3 Розділ I. Тестування як одна з форм навчання іноземній мові. 5 1.1 Тест як один із засобів контролю вивчення іноземної мові. 5 1.2 Тестовий контроль у процесі навчання іноземній мові. 7 1.3 Проблеми тестового контролю. 10 Розділ II. Імовірнісний підхід до проблеми контролю в навчанні іноземним мовам. 13 2.1. Методика складання тестів. 13 2.2 Приклади складання клоуз-тестів, спрямованих на контроль розуміння іноземної мови, навичок читання, рівня володіння активною лексикою, навичок аудіювання 16 ВИСНОВОК 20 Література: 22 Додаток А 25 Додаток В 27

• Вивчення лексики на уроках німецької мови на початковому етапі навчання іноземної мови

  Вступ .................................................................................................................................. 2 Теоретична частина ........................................................................................... 8 Розділ І. Підготовчий етап навчання лексичного матеріалу на уроках німецької мови на початковому етапі ..................................... 8 1.1. Психологічні аспекти навчання іноземної мови на початковому етапі ........................................................................................................................... 8 1. 2. Формування лексичної компетенції школярів молодшої ланки ........ 11 1. 3. 1. Активний, пасивний і потенціальний словниковий запас ....... 11 1. 3. 2. Послідовність засвоєння форми лексичної одиниці ................ 14 Практичні рекомендації ........................................................................................ 15 Розділ ІІ. Методико- практичні аспекти вивчення лексики школярами молодшої ланки ...................................................... 15 2. 1. Прийоми семантизації лексики ............................................................................ 15 2. 2. Формування комунікативної компетенції учнів початкової школи з використанням віршованих творів .................................................................... 22 2. 3. Особливості організації комунікативно-ігрового навчання іноземної мови у початковій школі .................................................................30 Висновки .......................................................................................................................... 34 Список використаної літератури .................................................................. 37 Додатки

• Нестандартний урок в початковій школі

  Зміст Вступ 3 Розділ 1. Вибір форм організації навчання в початковій школі як психолого-педагогічна проблема 8 1.1. Історичний аспект проблеми 8 1.2. Теоретичні основи нестандартних форм навчання в початковій школі 21 Розділ 2. Умови використання нестандартних уроків в початковій школі 30 2.1. Підвишення інтересу до навчання за допомогою нестандартних уроків 30 2.2. Систематичне проведення нестандартних уроків в початковій школі 42 2.3. Забезпечення результативності навчання при проведенні нестандартних уроків 57 Висновки 69 Список використаної літератури 74 Додатки 78

• Використання позаурочних форм навчання в сучасній початковій школі

  ЗМІСТ ВСТУП 3 Розділ 1. Теоретичні аспекти використання позаурочних форм навчання в сучасній школі…………………………………………………………………….5 1.1. Історія розвитку позаурочних форм навчання……………………………..5 1.2. Сутність та особливість проведення позаурочних форм навчання у навчанні з молодшими школярами………………………………………………8 Розділ 2. Специфіка використання позаурочних форм навчання в сучасній початковій школі………………………………………………………………...18 2.1. Шляхи реалізації позакласних форм навчання з природознавства в сучасній початковій школі……………………………………………………..18 2.2. Шляхи реалізації позакласних форм навчання з математики в сучасній початковій школі ………………………………………………………………..25 2.3. Шляхи реалізації позакласних форм навчання з читання в сучасній початковій школі ………………………………………………………………..33 ВИСНОВКИ 41 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 42 ДОДАТКИ 46