Заказать реферат





Курсовая: Сенсорне виховання дітей - педагогічна спадщина М.Монтесорі (ID:3451)

Смотреть похожие рефераты >>>

Тема работы

Сенсорне виховання дітей - педагогічна спадщина М.Монтесорі (Код работы:3451)
Информация о работе Раздел: Психология
Вид работы: Курсовая
Объем: 30 стр.
Цена: 30 грн.
Код работы (ID): 3451
Добавлена: 13.04.2005
Просмотров: 2081
Просмотр
«Сенсорне виховання дітей - педагогічна спадщина М.Монтесорі»
Содержание ВСТУП 3 РОЗДІЛ І. ТЕНДЕНЦІЇ РОЗВИТКУ СВІТОВОЇ ПЕДАГОГІКИ НА ПОЧАТКУ ХХ СТ. 5 1.1Головні особливості реформаторської педагогіки 5 1.2 Головні течії реформаторської педагогіки 8 РОЗДІЛ ІІ. МАРІЯ МОНТЕССОРІ – ВИДАТНИЙ ПРЕДСТАВНИК ГУМАНІСТИЧНОГО НАПРЯМКУ РЕФОРМАТОРСЬКОЇ ПЕДАГОГІКИ 11 2.1 Загальні засади педагогіки М. Монтесорі 11 2.2 Педагогічні методи, що застосовуються для дитячого виховання у педагогіці М. Монтесорі 13 2.3 Особливості проведення уроків 16 РОЗДІЛ ІІІ. ПЕДАГОГІКА СЕНСОРНОГО ВИХОВАННЯ М. МОНТЕСОРІ 19 3.1Виховання загальної чуттєвості 19 3.2 Виховання відчуття зору 23 3.3.Виховання слухового відчуття та розумове виховання 28 ВИСНОВКИ 31 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 33
Литература 1. Головлёва Г. Жена американского посла заинтересовалась школой Монтессори. Почему? // Киевские ведомости. – 1995. – 28 октября. – С. 10 2. Джуринский А. Размышления над историей педагогики // Педагогика. – 2001. - № 6. – С. 72 – 79 3. Жидкова Е. Первые шаги в педагогике М. Монтессори // Дошкольное воспитание. – 1995. - № 9. – С. 86 – 88 4. История дошкольной зарубежной педагогики. Хрестоматия. – К., 1974 5. Ігнатенко Н. Традиції історичної освіти учнів європейських країн (Початок ХХ ст.) // Рідна школа. – 2001. - № 7. – С. 78 – 80 6. Кравець В. Зарубіжна школа та педагогіка ХХ ст. – Тернопіль, 1996 7. Левківський М. Історія педагогіки. – К., 2003 8. Левківський М., Микитюк О. Історія педагогіки. – Харків. – 2002 9. М’ясоїд П. Загальна психологія. – К., 1998 10. Немов Р. Психология. – Спб., 1995 11. Общая психология. – М., 1976 12. Пискунов А. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. – М., 1981 13. Сбруєва А., Рисіна М., Історія педагогіки у схемах картах, діаграмах. – Суми, 2000
Дополн. информация 339
Рік написання: 2005
Продавец ИНФО-ЦЕНТР
Примечание от продавца работы  Получить дополнительную информацию о работе можно, связавшись с нами по телефонам: (044)599-39-56; (044)2-235-235; 8-050-3-310-310; или E-mail: [email protected], [email protected]
Просмотр Просмотреть работу перед покупкой
Заказать


загрузка...

Похожие рефераты и курсовые работы:

  • ІДЕЇ М. МОНТЕСОРІ В ПЕДАГОГІЧНІЙ ТЕОРІЇ ТА ПРАКТИЦІ

     План. Вступ. 3 1. Теоретична спадщина Марії Монтесорі. 7 1.1.Виховання за системою Монтесорі: загальна характеристика. 7 1.2. Методика Монтесорі. 10 1.3. Роль вчителя в системі Монтесорі. 13 2. Впровадження ідей М. Монтесорі в практику школи. 15 2.1.Система Монтесорі в школах. 15 2.2. Монтесорі матеріали та вправи. 18 Висновки. 23 Література. 25

  • СЕНСОРНЕ ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ ЗА М. МОНТЕСОРІ

     1 ВСТУП 2 І. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ СЕНСОРНОГО ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ (АНАЛІЗ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ЛІТЕРАТУРИ) 4 ІІ. РОЗВИТОК МОВИ ДОШКІЛЬНИКІВ ЗА ДОПОМОГОЮ СПЕЦІАЛЬНО РОЗРОБЛЕНИХ ДИДАКТИЧНИХ ІГОР ЕКОЛОГІЧНОГО ХАРАКТЕРУ 8 ІІ.1. Констатуючий експеримент 9 ІІ.2. Формуючий експеримент 15 ІІ.3. Контрольний експеримент 2 ВИСНОВКИ 7 ДОДАТОК 1 10

  • Сенсорне виховання в системі Марії Монтессорі

     Вступ 2 Розділ 1. Сенсорне виховання дітей дошкільного віку 4 1.1. Сутність поняття сенсорного виховання 4 1.2. Методика М.Монтессорі 12 1.3. Значення методики М.Монтессорі у сенсорному вихованні дітей дошкільного віку 19 Розділ 2. Використання системи М.Монтессорі у практиці роботи дошкільних навчальних закладів 21 2.1. Використання сенсорної системи у навчанні дітей дошкільного віку 21 2.2. Методичні рекомендації щодо використання системи М.Монтессорі у напрямку гармонійного виховання дітей дошкільного віку 28 Висновки 34 Список використаних джерел 36

  • СЕНСОРНЕ ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

     ВСТУП 3 І. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ СЕНСОРНОГО ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ 5 ІІ. ЗАВДАННЯ СЕНСОРНОГО ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНИКІВ 9 ІІІ. РІВЕНЬ СФОРМОВАНОСТІ У ДІТЕЙ СЕНСОРНИХ СПРИЙМАНЬ, ДІЙ, УЯВЛЕНЬ (КОНСТАТУЮЧИЙ ЕКСПЕРИМЕНТ) 13 IV. ШЛЯХИ НАВЧАННЯ ДІТЕЙ ПЕРЦЕПТИВНИМ ДІЯМ ФОРМУВАННЯ ЗНАНЬ 19 ПРО ЯКОСТІ ПРЕДМЕТІВ (ФОРМУЮЧИЙ ЕКСПЕРИМЕНТ) 19 V. АНАЛІЗ РЕЗУЛЬТАТІВ ПРОВЕДЕНОЇ РОБОТИ 25 ВИСНОВКИ ТА ПЕДАГОГІЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ 34 ЛІТЕРАТУРА 36

  • Київська школа для глухих дітей

     ВСТУП 2 І. СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНА ПІДТРИМКА ОСІБ З ФІЗИЧНИМИ ВАДАМИ В УКРАЇНІ 4 ІІ. КИЇВСЬКА ШКОЛА-ІНТЕРНАТ №9 ДЛЯ ДІТЕЙ ІЗ ЗАНИЖЕНИМ СЛУХОМ 14 ІІІ. ПРОГРАМНІ ОСНОВИ ВИХОВАННЯ ТА НАВЧАННЯ ДІТЕЙ В ШКОЛІ-ІНТЕРНАТІ 17 ІІІ.1. Розвиток слухового сприйняття 18 ІІІ.2. Розвиток мови 20 ІІІ.3. Музичне виховання 25 ІІІ.4. Інформаційні технології навчання та виховання 31 ВИСНОВКИ 32 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 33

  • Правила ефективного родинного виховання дітей

     Зміст Вступ 3 Родина - особлива соціальна група й культурна спільність, сфера самоактуалізації особистості. 5 Роль батьків у розвитку дитини 6 Зміст і методи сімейного виховання 8 Помилки сімейного виховання 9 Виховання і потреба в емоційному контакті. 9 Виховання і потреба сенсу життя. 10 Виховання і потреба досягнення. 10 Висновок 14 Література 16 Предмет: Вікова та педагогічна психологія

  • Питання соціального виховання у спадщині А. С. Макаренка

     Вступ Розділ І. Основні напрямки соціального виховання у спадщині А. С. Макаренка 1.1. Трудове виховання 1.2. Сімейне виховання 1.3. Робота з важковиховуваними у практичній діяльності А. С. Макаренка (за “Педагогічною поемою”) Розділ ІІ. Педагогічна спадщина А. С. Макаренка і сучасність 2.1. Застосування спадщини А. С. Макаренка у підготовці соціальних працівників 2.2. А. С. Макаренко про роль педагога у соціальному вихованні учнівської молоді Висновки Список використаних джерел

  • Діяльність інституту сімейного виховання дітей-сиріт

     Вступ 3 1. Питання створення та функціонування інституту сімейного виховання дітей-сиріт та дітей позбавлених батьківського піклування 7 2. Створення та підтримка дитячих будинків сімейного типу 13 3. Соціальна-педагогічна діяльність з дітьми що залишились без опіки батьків 22 Висновки 26 Література 29 Додаток 33

  • Розумово відсталі діти як об єкт корекційного виховання

     Вступ 2 Розділ 1. Основи корекційного виховання розумово відсталих дітей 5 1.1 Психолого-педагогічна класифікація розумово відсталих дітей та їх психологічні особливості 5 1.2 Корекційно-виховна робота з дітьми-олігофренами та її вплив на розвиток розумово відсталих дітей 9 1.3 Індивідуальний стиль корекційного навчально-виховного процесу розвитку дітей-олігофренів 12 Розділ 2. Навчальна діяльність розумово відсталих дітей 19 2.1 Виховання основ навчальної діяльності у дітей-олігофренів 19 2.2 Корекція недоліків навчальної діяльності дітей-олігофренів 22 Розділ 3. Труд у навчально-виховному процесі розвитку розумово відсталих дітей 26 3.1 Корекційно-розвиваючий підхід в системі трудової підготовки дітей-олігофренів 26 3.2 Психолого-педагогічні умови підвищення ефективності трудового навчально-виховного процесу розумово відсталих дітей 32 Висновки 36 Список використаної літератури 37

  • Виховання ввічливості як необхідної складової морального виховання у старших дошкільників

     Зміст Вступ………………………………………………………………………….….3 Розділ 1. Теоретичні основи виховання ввічливості у дітей дошкільного віку………………………………………………………………………………..7 1.1 Проблема виховання ввічливості в психолого-педагогічній літературі…………………………………………………………………………7 1.2 Програмові вимоги щодо виховання ввічливості у старших дошкільників. «Я у світі»………………………………………………………11 1.3 Методика формування ввічливості у дошкільників…………………..17 1.4 Досвід педагогів сучасності про виховання ввічливості у дошкільників…………………………………………………………………….20 Розділ 2. Експериментально-педагогічна робота по формуванню ввічливості у старшого дошкільного віку………………………………………………..…24 2.1 Виявлення ввічливості у дітей старшого дошкільного віку……………...23 2.2 Основні методи і засоби виховання ввічливості у дітей дошкільного віку………………………………………………………………………………..27 2.3 Аналіз результатів дослідження……………………………………………30 Висновок…………………………………………………………………..……..35 Література………………………………………………………………………..36 Додатки…………………………………………………………………………..39





©: 2011-2019 infoworks.ru