Диплом: Фізкультура: Проведення занять з фізичного виховання (фізичної культури) з дітьми молодшого шкільного віку (бакалаврська) (ID:38050)

Смотреть похожие рефераты >>>

Похожие рефераты и курсовые работы:

• Фізкультура: Фізкультурно-оздоровчі заходи в режимі учбового і продовженого дня в школі (бакалаврська)

  ВСТУП РОЗДІЛ 1. ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА ПОЗАКЛАСНИХ ФОРМ ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ ШКОЛЯРІВ 1.1. Характеристика некласифікаційних змагань школярів 1.2. Характеристика фізкультурно-художніх свят 1.3. Спортивно-художні вечори - позакласна форма фізичного виховання школярів 1.4. Особливості проведення Днів здоров'я РОЗДІЛ 2. МЕТОДИ І ОРГАНІЗАЦІЯ ДОСЛІДЖЕННЯ 2.1. Методи дослідження 2.2. Організація дослідження РОЗДІЛ 3. ОСОБЛИВОСТІ ПРОВЕДЕННЯ СЕКЦІЙНИХ ЗАНЯТЬ З ФУТБОЛУ ЯК ОДНІЄЇ З ФОРМ ПОЗАКЛАСНИХ ЗАНЯТЬ ФІЗИЧНИМИ ВПРАВАМИ 3.1. Особливості організації спортивно-масової роботи в школі 3.1.1. Особливості організації гуртків фізичної культури 3.1.2. Групи загальної фізичної підготовки (ЗФП) 3.1.3. Особливості проведення занять в спортивних секціях при школі 3.1.4. Спортивні змагання - одна з форм фізичного виховання школярів 3.2. Особливості планування навчальної роботи в секції з футболу 3.2.1. Гігієнічні умови проведення занять з футболу ПРАКТИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ВИСНОВКИ СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

• Сім’я як чинник виховання дитини молодшого шкільного віку

  ВСТУП 2 РОЗДІЛ 1. Сімейне виховання дітей молодшого шкільного віку, як чинник загальновиховного процесу 7 РОЗДІЛ 2. Експериментальне дослідження виховання культури взаємин батьків і дітей молодшого шкільного віку в сім’ї. 13 2.1 Теорія і практика виховання культури міжособистісних взаємин в сім’ї 13 2.2 Зміст і результати експериментального дослідження з виховання культури взаємин батьків і дітей молодшого шкільного віку в сім’ї 18 ВИСНОВКИ 21 СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ 24

• Сучасні підходи до проведення занять з фізичної культури дошкільного віку

  ЗМІСТ ВСТУП……………………………………………………………………………3 РОЗДІЛ 1. Виховання самостійності у дітей дошкільного віку під час фізкультурних занять……………………………………………………………..5 1.1. Поняття свідомості в психолого-педагогічній літературі………...5 1.2. Заняття - одна із форм фізичного виховання…………………….12 1.3. Сучасний стан проблеми керування вихованням самостійності під час фізкультурних занять в психолого-педагогічній літературі……………...20 РОЗДІЛ 2. Практичний аспект щодо проведення занять з фізичної культури…………………………………………………………...…29 2.1. Опис системи роботи вихователя…………………………………29 2.2. Методичні рекомендації щодо проведення занять з фізичної культури із застосуванням сучасних підходів………………………………...35 ВИСНОВКИ……………………………………………………………………..43 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ……………………………….….45 ДОДАТКИ…………………………………………………………………….…48

• Психологічні особливості фізичного виховання дітей дошкільного віку

  ЗМІСТ ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1. Теоретичні основи фізичного виховання дітей дошкільного віку 6 1.1. Місце і роль фізичної культури в загальній системі виховання дітей дошкільного віку 6 1.2 Система фізичного виховання в дошкільних установах 9 1.3 Мета, завдання, засоби фізичного виховання в дошкільних установах 9 РОЗДІЛ 2. Основи вчення, виховання і розвитку дітей дошкільного віку в процесі фізичного виховання 14 2.1. Особливості розвитку фізичних якостей у дітей дошкільного віку 14 2.2 Формування особи дошкільника в процесі занять фізичними вправами 17 2.3 Єдність вчення, виховання і розвитку дитяти в процесі фізичного виховання 21 РОЗДІЛ 3. Організація фізкультурно - оздоровчої роботи в дошкільному навчальному закладі 23 3.1 Рекомендації щодо фізкультурно - оздоровчої роботи в дошкільному навчальному закладі 23 3.2 Медико - педагогічний контроль 27 3.3 Заняття з фізичної культури 29 ВИСНОВКИ 31 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 34 ДОДАТКИ 37

• Ігрові методи в соціальній роботі з дітьми молодшого шкільного віку

  Вступ 2 Розділ 1. Особливості діяльності соціального педагога навчального закладу при роботі з молодшими школярами 5 1.1 Зміст та методи виховання дітей молодшого шкільного віку 5 1.2 Характеристика ігрових методів які застосовуються у соціальній роботі з дітьми молодшого шкільного віку 18 Розділ 2. Особливості використання ігрових методів у соціальній роботі з дітьми молодшого шкільного віку 24 2.1 Специфіка застосування ігрових методів у соціальній роботі з дітьми молодшо шкільного віку 24 2.2 Рекомендації щодо використання ігрових методів в роботі соціального педагога з молодшими школярами 33 Висновки 36 Список використаної літератури 38

• Вплив сім'ї на формування особистості дитини молодшого шкільного віку

  Вступ 3 Розділ І. Сім’я як провідний фактор впливу на розвиток і формування особистості дитини молодшого шкільного віку 6 1.1 Психологічні особливості дитини молодшого шкільного віку 6 1.2 Вплив сімейного виховання на формування особистості дитини молодшого шкільного віку 8 1.3 Класифікація типів сімей 15 1.4 Помилки сімейного виховання 16 Розділ ІІ. Аналіз передового досвіду соціально – педагогічної діяльності з сім ями в Україні 18 2.1 Нормативно законодавча база соціального захисту сімей в Україні 18 2.2 Форми соціально – педагогічної діяльності з сім'єю 20 2.3 Тренінг – як інноваційна технологія соціально – педагогічної діяльності з дітьми молодшого шкільного віку, які виховуються в неблагополучних сім'ях 22 Висновки 27 Список використаної літератури 29 ДОДАТКИ 31

• Спортивні ігри в системі фізичного виховання дітей дошкільного віку

  Вступ 3 РОЗДІЛ 1 5 ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ДОСЛІДЖЕННЯ ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ В СИСТЕМІ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ 5 1.1. Сутність і значення фізичного виховання 5 1.2 Роль фізичного виховання в дошкільному дитинстві 8 1.3. Загальні особливості народних рухливих ігор як виду спортивних ігор 12 РОЗДІЛ 2. 20 ЕМПІРИЧНЕ ВИВЧЕННЯ ЗАЛУЧЕННЯ СПОРТИВНИХ ІГОР ДО ЗАНЯТЬ З ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ ДЛЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ 20 2.1 Організація та методика дослідження 20 2.2 Результати проведення дослідження 21 ВИСНОВОК 28 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 30 ДОДАТОК 32-35

• Зміст і організація психокорекційної роботи практичного психолога з тривожними дітьми молодшого шкільного віку

  Вступ 3 Розділ І. Теоретичні засади дослідження проблеми змісту і організації психокорекційної роботи з тривожними дітьми молодшого шкільного віку 8 1.1. Зміст і організація психокорекційної роботи практичного психолога з тривожними дітьми молодшого шкільного віку. 8 1.2. Дослідження проблеми тривожності дітей молодшого шкільного віку. 13 1.3. Концептуально-методологічні підходи по вирішенню проблеми психокорекційної роботи практичного психолога з тривожними дітьми молодшого шкільного віку. 23 Висновки до розділу І. 29 Розділ ІІ. Методичні аспекти дослідження змісту та організації психокорекційної роботи практичного психолога з тривожними дітьми молодшого шкільного віку 31 2.1. Аналіз форм та методів роботи практичного психолога з тривожними дітьми молодшого шкільного віку 31 2.2. Обґрунтування та розробка плану психокорекційних заходів з подолання тривожності у дітей молодшого шкільного віку. 39 Висновок до розділу ІІ. 47 Розділ ІІІ. Експериментальна перевірка комплексу психологічних заходів з подолання тривожності у дітей молодшого шкільного 48 3.1. Організація та аналіз результатів констатуючої частини експерименту. 48 3.2. Організація та аналіз результатів формуючої частини експерименту. 53 3.3. Порівняльний аналіз результатів експерименту. 66 Висновки до розділу ІІІ. 70 Висновки 71 Список використаної літератури 75 Додатки 80

• Організація та методика проведення занять з дітьми дошкільного віку

  Зміст 1. Теоретична частина 3 1.1. Педагогічна цінність занять з дітьми дошкільного віку 3 1.2 Види, структура, вимоги до сучасних занять. Підготовка до занять 5 1.3. Методика проведення занять з дітьми різного дошкільного віку 15 1.4. Вимоги Базової програми „Я у Світі” щодо проведення занять з дітьми дошкільного віку 17 2. Практична частина 21 2.1. Опис власного досвіду 21 Список використаних джерел 33

• Розвиток комунікативних здібностей у дітей молодшого шкільного віку

  Вступ 1. Поняття комунікаційних здібностей у дітей молодшого шкільного віку 1.1 Поняття комунікативних здібностей 1.2 Характеристика розвитку дітей молодшого шкільного віку 2. Аналіз розвитку комунікативних здібностей у дітей молодшого шкільного віку 2.1 Методи діагностики і розвитку комунікативних здібностей 2.2 Особливості виховання та розвитку комунікаційних здібностей у дітей молодшого шкільного віку Висновок Список використаної літератури