Курсовая: Психолого-педагогічні основи виховання учнів (ID:40627)

Смотреть похожие рефераты >>>

Похожие рефераты и курсовые работы:

• Психологічні основи виховання в учнів інтересу до вивчення мови і літератури

  Вступ 1. Психолого-педагогічні проблеми дитячого читання на сучасному етапі 2. Виховання інтересу до вивчення мови і літератури 3. Коментоване читання та рольові ігри як форми пробудження інтересу учнів до вивчення літератури Висновки Список використаної літератури

• Психолого – педагогічні аспекти естетичного виховання школярів

  Зміст 2 Вступ 3 1. Психолого – педагогічні аспекти естетичного виховання школярів 4 1.1. Елементи процесу виховання школярів 4 1.2. Методологічні основи естетичного виховання школярів з вадами слуху 9 1.3. Фактори та чинники, що впливають на виховання школярів 15 2. Специфіка та проблеми ведення навчального процесу для дітей з вадами слуху 20 3. Експериментальна частина 23 Висновки 26 Список використаної літератури 27 Додатки 31Зміст 2 Вступ 3 1. Психолого – педагогічні аспекти естетичного виховання школярів 4 1.1. Елементи процесу виховання школярів 4 1.2. Методологічні основи естетичного виховання школярів з вадами слуху 9 1.3. Фактори та чинники, що впливають на виховання школярів 15 2. Специфіка та проблеми ведення навчального процесу для дітей з вадами слуху 20 3. Експериментальна частина 23 Висновки 26 Список використаної літератури 27 Додатки 31

• Естетичне виховання учнів у праці

  ЗМІСТ Вступ 3 Розділ 1. Стан проблеми естетичного виховання учнів у науковій літературі 6 1.1. Поняття «естетичне виховання», його зміст та сутність 6 1.3. Психолого-педагогічні особливості формування естетичного досвіду школярів 21 Розділ 2. Естетичне виховання учнів у праці......................................................28 2.1. Формування естетичних смаків у праці...........................................28 2.2. Аналіз результатів констатувального експериментум...................32 2.3.Обґрунтування практичних рекомендацій щодо формування естетичної культури школярів у праці....................................................37 ВИСНОВКИ 45 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 47 ДОДАТКИ

• фізичне виховання в 5-6 классах

  Вступ 3 1. Фізичне виховання в системі освіта і його 6 проблеми 6 1. 1. Сутність і значення фізичного виховання 6 1. 2. Функції і задачі фізичного виховання 9 1. 3. Основні засоби та методи фізичного виховання 11 1. 4. Проблема диференціації фізичного виховання 14 2. Сутність і система фізичного виховання учнів 19 5 - 6 класів 19 3. Організація навчальної роботи і планування навчального матеріалу 24 3. 1. Фізичне виховання на уроках фізкультури 5 – 6 класів 24 3. 2. Педагогічні вимоги до уроку, структура підходу до учнів 5 – 6 класів 25 3. 3. Дозування фізичних навантажень на уроках фізичної культури учнів 5 – 6 класів 28 3. 4. Навчання руховим діям учнів 5 – 6 класів 30 Висновки 32 Список використаної літератури 33Вступ 3 1. Фізичне виховання в системі освіта і його 6 проблеми 6 1. 1. Сутність і значення фізичного виховання 6 1. 2. Функції і задачі фізичного виховання 9 1. 3. Основні засоби та методи фізичного виховання 11 1. 4. Проблема диференціації фізичного виховання 14 2. Сутність і система фізичного виховання учнів 19 5 - 6 класів 19 3. Організація навчальної роботи і планування навчального матеріалу 24 3. 1. Фізичне виховання на уроках фізкультури 5 – 6 класів 24 3. 2. Педагогічні вимоги до уроку, структура підходу до учнів 5 – 6 класів 25 3. 3. Дозування фізичних навантажень на уроках фізичної культури учнів 5 – 6 класів 28 3. 4. Навчання руховим діям учнів 5 – 6 класів 30 Висновки 32 Список використаної літератури 33

• Психологічні особливості усного мовлення учнів

  Вступ 1. Психолого-педагогічні та лінгво-методичні основи засвоєння школярами закономірностей розвитку рідної мови 2. Психологічні особливості формування культури мовлення школярів в умовах неоднорідного мовленнєвого середовища 3. Роль учителя у вихованні мовленнєвої культури учнів 4. Особливості навчання усного монологічного мовлення учнів старших класів Висновки Список використаної літератури

• Управління процесом естетичного виховання молодших школярів

  Зміст Вступ 2 Розділ 1. Теоретико-прикладні засади управління естетичним вихованням молодших школярів 5 1.1. Управління навчально-виховним процесом початкової школи в педагогічній науці і практиці 5 1.2. Естетичне виховання школи як психолого-педагогічні знання 22 1.3. Мета, завдання і зміст естетичного виховання молодших школярів 27 1.4. Стан естетичного виховання учнів в сучасній початковій школі 39 Розділ 2. Система роботи директора школи з естетичним вихованням молодших школярів 56 2.1. З досвіду організації естетичного виховання в початковій школі 56 2.2. Інформаційно-методичне забезпечення процесу естетичного виховання учнів початкової школи 58 2.3. Планування процесу естетичного виховання молодших школярів 64 2.4. Аналіз стану естетичного виховання молодших школярів та контроль за процесом 68 2.5. Методичні поради 80 Висновки 84 Список використаної літератури 86 Додатки

• Формування екологічної культури учнів у педагогічному процесі

  Вступ 3 І. Структура екологічної освіти 4 1.1. Поняття екологічної культури 4 1.2. Завдання і принципи екологічного виховання учнів 8 II. Виховання екологічних вмінь та навиків у школярів 12 ІІІ. Виховання екологічної культури на уроках та в позаурочній роботі 16 3.1. Міжпредметні зв’язки в екологічній освіті учнів 16 3.2. Шляхи формування екологічної культури в процесі виховання та навчання 19 Висновки 24 Література 26

• Культура поведінки учнів в процесі спілкування

  ВСТУП РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНЕ ОБҐРУНТУВАННЯ ПРОБЛЕМИ ВИХОВАННЯ КУЛЬТУРИ ПОВЕДІНКИ УЧНІВ ПТНЗ У ПРОЦЕСІ СПІЛКУВАННЯ 1.1. Сутність, специфіка та структура процесу виховання 1.2. Зміст поняття, "духовність", його критерії та рівні сформованості у старшокласників 1.3. Теоретичне дослідження поняття „культура Висновки до першого розділу РОЗДІЛ 2. ТЕОРЕТИЧНИЙ АНАЛІЗ УМОВ ВИХОВАННЯ КУЛЬТУРИ ПОВЕДІНКИ УЧНІВ ПТНЗ У ПРОЦЕСІ СПІЛКУВАННЯ 2.1. Методи виховання культури поведінки учнів у процесі спілкування 2.2 Педагогічні умови формування духовності у навчальному процесі 2.3 Література - як важливий засіб формування духовності в учнів Висновки до другого розділу ВИСНОВКИ СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИВСТУП РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНЕ ОБҐРУНТУВАННЯ ПРОБЛЕМИ ВИХОВАННЯ КУЛЬТУРИ ПОВЕДІНКИ УЧНІВ ПТНЗ У ПРОЦЕСІ СПІЛКУВАННЯ 1.1. Сутність, специфіка та структура процесу виховання 1.2. Зміст поняття, "духовність", його критерії та рівні сформованості у старшокласників 1.3. Теоретичне дослідження поняття „культура Висновки до першого розділу РОЗДІЛ 2. ТЕОРЕТИЧНИЙ АНАЛІЗ УМОВ ВИХОВАННЯ КУЛЬТУРИ ПОВЕДІНКИ УЧНІВ ПТНЗ У ПРОЦЕСІ СПІЛКУВАННЯ 2.1. Методи виховання культури поведінки учнів у процесі спілкування 2.2 Педагогічні умови формування духовності у навчальному процесі 2.3 Література - як важливий засіб формування духовності в учнів Висновки до другого розділу ВИСНОВКИ СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

• Виховання відповідального ставлення молодших школярів до власного здоров’я.

  ЗМІСТ ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1 ФОРМУВАННЯ І ЗБЕРЕЖЕННЯ ЗДОРОВ’Я МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ – СТРАТЕГІЧНЕ ЗАВДАННЯ ШКОЛИ І ДЕРЖАВИ 5 1.1. Теоретичні засади виховання відповідального ставлення учнів початкової школи до власного здоров’я 5 1.2. Психолого-педагогічні підходи до виховання відповідального ставлення молодших школярів до формування і збереження власного здоров’я 9 1.3. Аналіз сучасного стану проблеми виховання відповідального ставлення молодших школярів до власного здоров’я 14 РОЗДІЛ 2 ЗМІСТ І ОСОБЛИВОСТІ ВИХОВАННЯ ВІДПОВІДАЛЬНОГО СТАВЛЕННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ДО ВЛАСНОГО ЗДОРОВ’Я 18 2.1. Формування в учнів початкової школи правильних уявлень про здоров’я та здоровий спосіб життя 18 2.2. Формування та закріплення у молодших школярів умінь і навичок особистої гігієни 22 2.3. Формування відповідального ставлення до здоров’я в процесі організації ігрової діяльності молодших школярів 31 ВИСНОВКИ 37 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 38 ДОДАТОК. ПЛАН УРОКУ ЗДОРОВ’Я І ХВОРОБИ. РІЗНІ ХВОРОБИ 41

• Винахідництво, як об’єкт психологічних досліджень

  ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ АКТИВІЗАЦІЇ ВИНАХІДНИЦЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ 5 1.1. Історико-методологічний аналіз психолого-педагогічних досліджень винахідницької діяльності учнів 5 1.2. Психологічний аналіз винахідництва 12 1.3. Визначення поняття винаходу та його ознаки 14 1.4. Творчість винахідництва і чинники, що впливають на нього 17 РОЗДІЛ 2. СТВОРЕННЯ СИСТЕМИ ФОРМУВАННЯ УМІНЬ ВИНАХІДНИЦТВА 21 2.1. Психолого-педагогічні умови розвитку винахідництва 21 2.2. Технологія навчання дошкільняіт прийомам розв’язання технічних задач, що формують уміння винахідництва 22 2.3. Розвиток винахідництва в учнів початкової школи 24 РОЗДІЛ 3. РОЗВИТОК ВИНАХІДНИЦЬКИХ ЗДІБНОСТЕЙ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ПРИ НАВЧАННІ КОНСТУЮВАННЮ (практична частина) 26 3.1. Організація дослідження 26 3.2. Результати експерименту 29 ВИСНОВОК 33 Список використаної літератури 35