Курсовая: Організація та методика навчання метання дітей дошкільного віку (ID:42448)

Смотреть похожие рефераты >>>

Тема работы

Організація та методика навчання метання дітей дошкільного віку (Код работы:42448)
Информация о работе Раздел: Физкультура
Вид работы: Курсовая
Объем: 47 стр.
Цена: 200 грн.
Код работы (ID): 42448
Добавлена: 16.02.2010
Просмотров: 745
Просмотр
«Організація та методика навчання метання дітей дошкільного віку»
Содержание Вступ 2
1. Педагогічні основи формування рухових функцій дошкільників 5
1.1. Стан вивчення проблеми формування рухових функцій дошкільників у науковій педагогічній та методичній літературі 5
1.2. Психофізіологічні основи формування рухових навичок у дітей дошкільного віку 11
1.3. Характеристика метання як основного руху особливості виконання руху дітьми дошкільного віку 14
1.4. Динаміка формування навичок з метання у дошкільників 17
1.5. Особливості методики навчання метання дітей дошкільного віку 22
Висновок до розділу 1 24
2. Організаційні та педагогічні умови навчання метання дітей дошкільного віку в практиці роботи ДНЗ 27
2.1. Визначення рівня умінь і навичок з метання на дальність (в ціль) згідно нормативним показникам дітей різних вікових груп 27
2.2. Зміст різних форм роботи з фізичного виховання щодо навчання дітей метання на дальність (у ціль) 29
2.3. Модель навчання дітей дошкільного віку метання на дальність (у ціль) 33
Висновок до розділу 2 38
Висновки 40
Використана література 42
Додатки 44
Литература 1. Антропова М.В. Дубровинская Н.В. Кольцова М.М. и др. Морфофункциональные особенности детей дошкольного возраста // Морфофункциональное созревание основных физиологических систем организма детей дошкольного возраста. – М.: Педагогика 1983. – С. 6 – 28.
2. Богініч О.Л. Фізичне виховання дітей дошкільного віку засобами гри. – К. 2001. – 140 с.
3. Вільчковський Е.С. Курок О.І. Фізичне виховання дітей у дошкільному закладі. – К. 2001. – 216 с.
4. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М.: Педагогика 1991. – 386 с.
5. Глазирін І.Д. Основи диференційованого фізичного виховання. – Черкаси: Відлуння 2003. – 352 с.
6. Гулько Ю.А. Рубель Н.Г. Розвиток творчого потенціалу дошкільників // Обдарована дитина. – 2005. – №6 – С.47 – 52.
7. Денисенко Н.Ф. Управління системою фізичного виховання дітей у дошкільних навчальних закладах. – Запоріжжя: Видавничо-книготоргове підприємство «ЛІПС» 2001. – 112 с.
8. Єфименко М.М. Театр фізичного виховання. – К.: IСДО 1995. – 97 с.
9. Завадович Н.Р. Завадович Р.Л. Сахарук Є.Г. Фізичне виховання дошкільнят. – Луцьк: Надстир я 1997. – 167 с.
10. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. / Под ред. Л.А.Венгера О.М.Дьяченко. – М.: Просвещение 1989. – 127 с.
11. Климчик В.О. Тимченко О.А. Вплив внутрішньої мотивації на розвиток творчих здібностей у дошкільному віці // Обдарована дитина. – 2005. – №6. – С.60 – 64.
12. Коментар до Базового компонента дошкільної освіти в Україні: Наук.-метод. посіб./ Наук. ред. О.Л. Кононко. – К.: Ред. журн. «Дошкільне виховання» 2003. – 243 с.
13. Конспекти занять із фізичної культури з дітьми старшого дошкільного віку / К.Л. Крутій (ред.) Л.М. Тимошенко (авт.-уклад.). – Запоріжжя: ТОВ «ЛІПС» ЛТД 2007. – 224 с.
14. Концепція національного виховання // Початкова школа. – 1995. – №2. – С. 48 – 52.
15. Круцевич Т.Ю. Модельно-целевые характеристики физического воспитания в системе программирования физкультурно-оздоровительных занятий // Наука в олимпийском спорте. – 2002. – № 1. – С. 23 – 29.
16. Кудрявцев В.Т. Физическая культура и развитие здоровья ребенка // Дошкольное воспитание. – 2004. – № 1–4.
17. Кучерявый В.Г. Л.С. Виготський об особенностях и механизме творческого воображения ребенка // Обдарована дитина. – 2004. – №4. – С. 55 – 59.
18. Литвиненко І. Багатоканальна діяльність – засіб розвитку пізнавальної активності // Дошкільне виховання. – №4. – 2002. – С. 22 – 24.
19. Маркосян А.А. Вопросы возрастной физиологии. - М.: Образование 1974. – 287 с.
20. Низковська О. Рухлива гра розвиває творчість. // Дошкільне виховання. – №2. – 2002. – С.12 – 13.
21. Оцінка фізичного та психічного розвитку дітей дошкільного віку: методичні рек. / Н.С. Полька (уклад.). – К.: Знання України 2007. – 30 с.
22. Пивовар А.А. Організаційно-методичні основи розвитку фізичних і пізнавальних здібностей дітей старшого дошкільного віку в процесі занять фізичними вправами. – Переяслав-Хмельницький 2005. – 111 с.
23. Пензулаева Л.И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5 – 7 лет. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС 2001. – 112 с.
24. Поліщук В.В. Розвиток рухових і розумових здібностей дітей 5-го і 6-го років життя в процесі фізичного виховання засобами дошкільного туризму: Автореф. дис... канд. наук з фіз. виховання і спорту: 24.00.02 / Львівський держ. ун-т фізичної культури. – Л. 2008. – 20 с.
25. Програма з фізичної культури для дошкільних закладів фізкультурно-оздоровчого напрямку / Інститут змісту і методів навчання / Е.С.Вільчковський (уклад.). – К. 1998. – 62 с.
26. Рыбковский А.Г. Управление двигательной активностью человека (системный анализ). – Донецк: ДонГУ 1998. – 300 с.
27. Світлична С.П. Реалізація фізичного напрямку технології виховання дітей старшого дошкільного віку засобами народної педагогіки Слобожанщини //Педагогіка психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту /Зб. наук. праць за редакцією проф. Єрмакова С.С. – Харків: ХДАДМ (ХХПІ) 2005. – №24. – С. 98 – 103.
28. Сюжетні заняття з фізичної культури з дітьми дошкільного віку: Метод. вказівки до проведення занять з фіз. культури / АПН України Інститут педагогіки / Е.С. Вільчковський (уклад.). – К. 1996. – 76 с.
29. Теорія та методика фізичного виховання дітей дошкільного віку: Метод. вказівки / Є.П.Данилюк (уклад.) Д.І.Струннікова (уклад.). – Чернівці: ЧНУ 2003. – 30 с.
30. Фізичний розвиток дітей різних регіонів України / Український науковий гігієнічний центр / І.Р. Бариляк (заг. ред.) Г.М. Єременко (упоряд.) Н.С.Полька (заг. ред. ). – Т.: Укрмедкнига 2000. – Вип. 2: Міські дошкільники. – 232 с.
31. Яловик В.Т. Сергієнко В.М. Теорія і методика вивчення видів легкої атлетики в школі (Біг. Стрибки. Метання). – Луцьк: Вежа 2006. – 224 с.
Дополн. информация 3898
Рік написання: 2008
Продавец ИНФО-ЦЕНТР
Примечание от продавца работы  Получить дополнительную информацию о работе можно, связавшись с нами по телефонам: (044)599-39-56; (044)2-235-235; 8-050-3-310-310; или E-mail: 5993956@mail.ru, admin@sessiya.com.ua
Просмотр Просмотреть работу перед покупкой
Заказать

Похожие рефераты и курсовые работы:

  • Методика навчання дітей старшого дошкільного віку метанню

     ЗМІСТ Вступ 3 1. Значення та загальна характеристика метання для фізичного розвитку дітей 4 2. Техніка та види метання 5 3. Методика навчання дітей метанню дошкільного віку (6-7 років) 12 Висновки 20 Список використаних джерел 21

  • Навчання дітей у повсякденному житті

     Вступ 2 І. Особливості розвитку і навчання дітей старшого дошкільного віку 4 ІІ. Шлях переходу від чуттевого пізнання до інтелектуального розвитку дітей старшого дошкільного віку 9 ІІІ. Організація навчання дітей старшого дошкільного віку 13 Висновки 24 Список використаної літератури 25

  • Виховання інтересу до навчання у дітей дошкільного віку

     ВСТУП 2 1. Поняття про навчання та його особливості в дошкільному віці 6 2. Вихвання інтересу до навчання як одне з важливих завдань розумового виховання 13 3. Виховання інтересу до навчаня у дітей дошкільного віку за допомогою використання дидактичних ігор 28 4. Методика формування інтересу до навчання і до школи у старшому дошкільному віці 36 ВИСНОВКИ 45 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 48

  • Методика навчання опису дітей старшого дошкільного віку народних природознавчих традицій

     ВСТУП 1 РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ВИХОВАННЯ У ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ШАНОБЛИВОГО СТАВЛЕННЯ ДО ПРИРОДИ 4 1.1. Основи психологічної та педагогічної літератури присвяченої питанню морально-екологічного виховання дітей-дошкільників 4 1.2. Формування у дітей старшого дошкільного віку поведінки мотивованої природознавчими народними традиціями 11 Висновки до першого розділу 17 РОЗДІЛ 2. ЗАДАЧІ НАВЧАННЯ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗОБРАЖУВАНОЮ ОПИСУ ТА ВІДОБРАЖЕННЮ НАРОДНИХ ПРИРОДОЗНАВЧИХ ТРАДИЦІЙ 19 2.1. Аналіз відповідних програм 19 2.2. Особливості сприйняття та вираження дошкільниками природознавчих традицій 26 Висновки до другого розділу 28 ВИСНОВКИ 30 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 32 ДОДАТОК 1 34

  • Рухлива гра як засіб розвитку рухових якостей, дітей дошкільного віку

     ЗМІСТ ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1. Історія рухливих ігор 6 РОЗДІЛ 2. Розвитк рухових якостей у дітей дошкільного віку 10 2.1. Розвиток швидкості у дітей дошкільного віку 10 2.2. Розвиток спритності у дітей дошкільного віку 11 2.3. Розвиток гнучкості у дітей дошкільного віку 14 2.4. Розвиток витривалості у дітей дошкільного віку 15 РОЗДІЛ 3. Проведення рухлих ігр в дошкільних закладах 19 РОЗДІЛ 4. Аналіз проведення фізкультурної розваги або свята 26 ВИСНОВОК 41 СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ 41 ДОДАТКИ 46

  • Виховання активної і самостійної поведінки у дітей середнього дошкільного віку

     Вступ 3 Розділ І. Проблема виховання активності і самостійності у дітей середнього дошкільного віку 5 1.1. Поняття активності дитини та фактори її розвитку. 5 1.2. Виховання самостійності дошкільників як психолого-педагогічна проблема. 13 1.3. Умови оптимізації активності і самостійності дошкільників. 21 Розділ ІІ. Експериментальне дослідження рівня розвитку пізнавальної активності у дітей середнього дошкільного віку 27 2.1. Виявлення рівня розвитку пізнавальної активності і самостійності у дітей середнього дошкільного віку (методика і результати констатуючого експерименту). 27 2.2. Шляхи й методи формування активності і самостійності у дітей середнього дошкільного віку (організація і зміст формуючого експерименту). 33 2.3. Аналіз результатів експериментального дослідження рівня активності і самостійності у дітей середнього дошкільного віку. 43 Висновки 46 Список використаної літератури 49 Додатки 51

  • Художня картина як засіб лексичного розвитку дітей

     Вступ 4 1. Проблема формування словника дошкільників у науково-педагогічних дослідженнях 7 1.1. Психологічні основи формування словника дітей 7 1.2. Роль художньої картини у словниковій роботі з дошкільниками: методика її використання 14 2. Розвиток словникового запасу дітей засобами образотворчого мистецтва 19 2.1. Особливості словника дітей дошкільного віку 19 2.2. Значення художньої картини та методика роботи з нею у ході формування словника дітей дошкільного віку 24 2.3. Рівень сформованості здібностей у дітей дошкільного віку (констатуючий експеримент) 29 2.4. Методика використання художньої картини в словниковій роботі з дітьми дошкільного віку (формуючий експеримент) 36 2.5. Визначення доцільності та ефективності використання художньої картини у словниковій роботі з дітьми дошкільного віку (контрольний експеримент) 41 Висновки 46 Використана література 48 Додатки 51

  • Тілесно-орієнтована психотерапія в реабілітації дітей дошкільного з психічними відхиленнями

     ВСТУП 3 РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ВИВЧЕННЯ РОЗВИТКУ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З ПСИХІЧНИМИ ВІДХИЛЕННЯМИ 6 1.1. Анатомо-фізіологічні особливості дітей дошкільного віку 6 1.2. Психічний розвиток дітей дошкільного віку 8 1.3. Характеристика найпоширеніших психічних порушень дітей дошкільного віку 21 РОЗДІЛ ІІ. ОСОБЛИВОСТІ ВИВЧЕННЯ ЗАСТОСУВАННЯ ТІЛЕСНО-ОРІЄНТОВАНОЇ ПСИХОТЕРАПІЇ В РЕАБІЛІТАЦІЇ ДІТЕЙ 30 2.1. Психолого-педагогічні особливості роботи з дітьми дошкільного віку 30 2.2. Місце засобів тілесно-орієнтованої психотерапії дітей з психічними відхиленнями 41 РОЗДІЛ ІІІ. ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ЗАСТОСУВАННЯ ТІЛЕСНО-ОРІЄНТОВАНОЇ ПСИХОТЕРАПІЇ В РЕАБІЛІТАЦІЇ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З ПСИХІЧНИМИ ²ДХИЛЕННЯМИ 49 3.1. Організація дослідження 49 3.2. Аналіз результатів дослідження та їх інтерпретація 56 ВИСНОВОК 73 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 76

  • Українська народна іграшка як засіб патріотичного виховання дітей дошкільного віку

     Вступ 3 Розділ І. Патріотичне виховання дітей дошкільного віку засобами української народної іграшки 5 1.1. Роль та значення використання української народної іграшки в різнобічному вихованні дітей 5 1.2. Види української народної іграшки, їх зміст та характерологічні особливості використання. 11 1.3. Українська народна іграшка як засіб патріотичного виховання дітей дошкільного віку. 18 Розділ ІІ. Методика використання української народної іграшки з метою патріотичного виховання дітей дошкільного віку 24 2.1. Аналіз програмових вимог щодо ознайомлення дітей дошкільного віку з українською народною іграшкою 24 2.2. Експериментальне виявлення рівня обізнаності дітей про українську народну іграшку 28 2.3. Розвиток патріотичних якостей в дітей дошкільного віку засобами української народної іграшки 32 Висновки 37 Список використаних джерел 39 Додатки 40

  • Розвиток мотивів спілкування дітей дошкільного віку з однолітками

     Вступ ………………………………………………………….…… 3 1. Особливості спілкування дітей дошкільного віку …….… 5 2. Сюжетно-рольова гра – як головний чинник мотивування спілкування дітей дошкільного віку у групі однолітків …...… 19 2.1. Взаємозв'язок гри і спілкування та їх значення для розвитку дитини ………………………….. 19 2.2. Сюжет і зміст гри та його розвиток як засіб формування навичок спілкування з однолітками ……… 27 2.3. Рольова гра – як засіб оволодіння своєю поведінкою …………..…. 34 3. 3. Експериментальне визначення рівня спілкування дітей дошкільного віку та їх мотиви .................... 39 3.1. Методика дослідження взаємовідносин дітей дошкільного віку з однолітками .................................. 39 3.2. Аналіз результатів дослідження та їх інтерпретація ................. 42 3.3. Особливості розвитку мотивів спілкування дошкільників з однолітками під впливом гри ............................... 45 Висновки ……………………………………….……………………. 53 Список використаної літератури ……………………..………… 56 Додатки .............................................................................................. 58



©: 2011 infoworks.ru