Курсовая: Монологічна діяльність дошкільників (ID:45294)

Смотреть похожие рефераты >>>

Похожие рефераты и курсовые работы:

• Розвиток пам'яті дошкільників у процесі гри

  ЗМІСТ ВСТУП………………………………………………………………………………..3 РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ РОЗВИТКУ ПАМ'ЯТІ ДОШКІЛЬНИКІВ У ПРОЦЕСІ ГРИ……………………………………………………………………..5 1.1.Проблема пам'яті в психолого-педагогічній літературі……………………….5 1.2.Особливості розвитку пам'яті у дошкільників……………………………….10 1.3.Роль дорослого у розвитку пам'яті у процесі ігрової діяльності у дошкільників………………………………………………………………………..18 РОЗДІЛ ІІ. ЕКСПЕРЕМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ РОЗВИТКУ ПАМ'ЯТІ В ПРОЦЕСІ ІГРОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ДОШКІЛЬНИКІВ…………………………..23 2.1.Виявлення рівня розвитку пам'яті дошкільників…………………………….23 2.2.Система роботи щодо розвитку пам'яті в процесі ігрової діяльності дошкільників………………………………………………………………………..25 2.3.Методичні поради щодо розвитку пам'яті в процесі ігрової діяльності…...30 ВИСНОВКИ………………………………………………………………………..38 СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ…………………………………………………………..40 ДОДАТКИ………………………………………………………………………….42

• Особливості розвитку пам'яті у дошкільників

  ЗМІСТ ВСТУП………………………………………………………………………………..3 РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ РОЗВИТКУ ПАМ'ЯТІ ДОШКІЛЬНИКІВ У ПРОЦЕСІ ГРИ……………………………………………………………………..5 1.1.Проблема пам'яті в психолого-педагогічній літературі……………………….5 1.2.Особливості розвитку пам'яті у дошкільників……………………………….10 1.3.Роль дорослого у розвитку пам'яті у процесі ігрової діяльності у дошкільників………………………………………………………………………..18 РОЗДІЛ ІІ. ЕКСПЕРЕМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ РОЗВИТКУ ПАМ'ЯТІ В ПРОЦЕСІ ІГРОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ДОШКІЛЬНИКІВ…………………………..23 2.1.Виявлення рівня розвитку пам'яті дошкільників…………………………….23 2.2.Система роботи щодо розвитку пам'яті в процесі ігрової діяльності дошкільників………………………………………………………………………..25 2.3.Методичні поради щодо розвитку пам'яті в процесі ігрової діяльності…...30 ВИСНОВКИ………………………………………………………………………..38 СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ…………………………………………………………..40 ДОДАТКИ………………………………………………………………………….42

• Методи вивчення міжособистісних відносин дошкільників

  Вступ ................................................................... 3 1. Міжособистісні відносини дошкільників ................... 5 2. Вивчення міжособистісних відносин дошкільників ...12 2.1. Вивчення групи і колективу ..........................12 2.2. Соціальна колективність. Відносини між індивідом і групою .............................. 16 2.3. Структура міжособистісних відносин у групах дітей .. 19 3. Експериментальне вивчення міжособистісних взаємин і самооцінки дітей дошкільного віку ................ 22 3.1. Соціометричний експеримент. Метод соціометрії .... 23 3.2. Тести і тестування ......................................26 Висновки ........................................................... 29

• Актуальні проблеми трудового виховання дітей у практиці вітчизняного і зарубіжного дошкільного виховання

  Вступ 2 1. Основи трудового виховання дошкільників 4 2. Види праці дошкільників і форми її реалізації 11 3. Виховання у дошкільників пошани і інтересу до праці дорослих 16 4. Забезпечення раціональної організації праці дітей в перебігу дня 19 5. Узагальнення і розповсюдження передового досвіду по трудовому вихованню 23 6. Порівняння систем дошкільного трудового виховання в зарубіжних країнах 27 Висновки 31 Список використаних джерел 32

• Виховання працьовитості у старших дошкільників шляхом ознайомлення з трудовими традиціями

  Вступ 2 1. Значення системи роботи з трудового виховання для різнобічного розвитку дошкільників 4 2. Аналіз психолого-педагогічних досліджень з питань виховання старших дошкільників на трудових традиціях українського народу 18 3. Стан проблеми в практиці дошкільних закладів 22 4. Формування практичних трудових умінь на основі трудових традицій як умова виховання працьовитості 26 5. Аналіз результатів експериментальної роботи 31 Висновки і педагогічні рекомендації 32 Список використаних джерел 36 Додатки 37

• Прояв індивідуальних та вікових рис темпераменту у дошкільників та їх врахування у виховній роботі

  ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1. АНАЛІЗ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ЛІТЕРАТУРИ З ПРОБЛЕМИ РОЗВИТКУ ТЕМПЕРАМЕНТУ 5 1.1. Поняття про темперамент і фізіологічні основи темпераменту 5 1.2. Типи темпераменту та врахування їх у вихованні дошкільників 10 Висновки до розділу 1 18 РОЗДІЛ 2. ДІАГНОСТИКА ТИПІВ ТЕМПЕРАМЕНТУ У ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ 20 2.1. Констатувальний експеримент 20 2.2. Методичні рекомендації для працівників дошкільного дитячого закладу 24 Висновки до розділу 2 27 ВИСНОВКИ 29 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 30 ДОДАТКИ 33 Моделі полюсних типів для ясельників і дошкільників

• Шляхи формування початкових економічних знань у старших дошкільників в умовах сім'ї

  Пути формирования начальных экономических знаний у старших дошкольников в условиях семьи Мета роботи. Отже виходячи з цього ми обрали метою нашої роботи шляхи формування початкових економічних знань у старших дошкільників в умовах сім'ї. Предмет дослідження. Система початкових економічних знань. Об’єкт дослідження. Формування початкових економічних знань у старших дошкільників в умовах сім'ї. План: Вступ. 3 1. Актуальність проблеми економічного виховання старших дошкільників на сучасному етапі. 8 2. Програма навчання і виховання про економічне виховання старших дошкільників 11 3. Діагностика тактики залучення дитини старшого дошкільного віку до сімейної економіки (констатуючий експеримент). 16 3.1. Методика та проведення дослідження. 19 3.2. Обговорення результатів дослідження. 20 4. Індивідуалізація формування початкових економічних знань у дитини старшого дошкільного віку (формуючий експеримент). 21 5. Порівняльний аналіз результатів роботи в експериментальній сім'ї (контрольний експеримент). 31 Висновки та педагогічні рекомендації. 33 Використана література. 34

• Виховання ввічливості як необхідної складової морального виховання у старших дошкільників

  Зміст Вступ………………………………………………………………………….….3 Розділ 1. Теоретичні основи виховання ввічливості у дітей дошкільного віку………………………………………………………………………………..7 1.1 Проблема виховання ввічливості в психолого-педагогічній літературі…………………………………………………………………………7 1.2 Програмові вимоги щодо виховання ввічливості у старших дошкільників. «Я у світі»………………………………………………………11 1.3 Методика формування ввічливості у дошкільників…………………..17 1.4 Досвід педагогів сучасності про виховання ввічливості у дошкільників…………………………………………………………………….20 Розділ 2. Експериментально-педагогічна робота по формуванню ввічливості у старшого дошкільного віку………………………………………………..…24 2.1 Виявлення ввічливості у дітей старшого дошкільного віку……………...23 2.2 Основні методи і засоби виховання ввічливості у дітей дошкільного віку………………………………………………………………………………..27 2.3 Аналіз результатів дослідження……………………………………………30 Висновок…………………………………………………………………..……..35 Література………………………………………………………………………..36 Додатки…………………………………………………………………………..39

• Пізнавальна діяльність дошкільників за допомогою гри

  ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1. ОСНОВНІ НАПРЯМКИ ТА УМОВИ ФОРМУВАННЯ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ СТАРШИХ ДОШКІЛЬНИКІВ ЗАСОБАМИ ГРИ 5 1.1. Педагогічні умови формування пізнавальної діяльності дошкільників в умовах гуманізації навчання 5 1.2. Види та класифікація пізнавальних ігор 6 1.3. Місце та роль гри в процесі пізнавальної діяльності дитини 13 Висновки до першого розділу РОЗДІЛ 2. ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ПЕДАГОГІЧНИХ УМОВ ПРОЦЕСІВ ФОРМУВАННЯ ПІЗНАВАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ СТАРШИХ ДОШКІЛЬНИКІВ ЗАСОБАМИ ГРИ 17 2.1 Методологічні основи організації дослідження педагогічних умов процесів формування пізнавальної активності дітей засобами гри17 2.2 Аналіз експериентального дослідження педагогічних умов процесів формування пізнавальної активності дітей засобами гри22 Висновки до другого розділу28 ВИСНОВКИ30 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 31 ДОДАТКИ33ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1. ОСНОВНІ НАПРЯМКИ ТА УМОВИ ФОРМУВАННЯ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ СТАРШИХ ДОШКІЛЬНИКІВ ЗАСОБАМИ ГРИ 5 1.1. Педагогічні умови формування пізнавальної діяльності дошкільників в умовах гуманізації навчання 5 1.2. Види та класифікація пізнавальних ігор 6 1.3. Місце та роль гри в процесі пізнавальної діяльності дитини 13 Висновки до першого розділу РОЗДІЛ 2. ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ПЕДАГОГІЧНИХ УМОВ ПРОЦЕСІВ ФОРМУВАННЯ ПІЗНАВАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ СТАРШИХ ДОШКІЛЬНИКІВ ЗАСОБАМИ ГРИ 17 2.1 Методологічні основи організації дослідження педагогічних умов процесів формування пізнавальної активності дітей засобами гри17 2.2 Аналіз експериентального дослідження педагогічних умов процесів формування пізнавальної активності дітей засобами гри22 Висновки до другого розділу28 ВИСНОВКИ30 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 31 ДОДАТКИ33

• Формування просторових уявлень в дошкільників (старший дошкільний вік)

  Вступ 3 1. Особливості сприйняття простору дітьми дошкільного віку 4 2. Методика роботи з розвитку просторових уявлень в дошкільників 9 3. Скласти картотеку дидактичних ігор і вправ, що використовуються в роботі з розвитку просторових уявлень в дітей конкретної вікової групи 12 Висновок 15 Список використаної літератури 16 Педагогіка (математика)