Заказать реферат





Курсовая: Використання практичних методів навчання в сучасній початковій школі (ID:51683)

Смотреть похожие рефераты >>>

Тема работы

Використання практичних методів навчання в сучасній початковій школі (Код работы:51683)
Информация о работе Раздел: Педагогика
Вид работы: Курсовая
Объем: 41 стр.
Цена: 125 грн.
Код работы (ID): 51683
Добавлена: 29.02.2012
Просмотров: 717
Содержание ЗМІСТ

ВСТУП 3
РОЗДІЛ 1. Теоретичний аспект розвитку практичних методів навчання 4
1.1. Історичний аспект розвитку питання 4
1.2. Теоретичні положення сучасного стану застосування практичних методів навчання 7
РОЗДІЛ 2. Практичні методи навчання в сучасній початковій школі 20
2.1. Загальна характеристика досвіду використання ігрової діяльності молодших школярів 20
2.2. Практично–дослідні роботи з природознавства в позаурочній діяльності 30
ВИСНОВКИ 36
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 38
Литература СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

1. Алексюк А.М. Загальні методи навчання в школі.  К.: Вища Школа, 1981. – 312 с.
2. Бабанський Ю.К. Оптимизация процесса обучения. – М.: Педагогика, 1977. – 242 с.
3. Балыкина Е.Н., Попова Е.Э., Липницкая О.Л. Модель учебно–методического комплекса по исторической информатике // Информационный бюллетень Ассоциации “История и компьютер”. – Ноябрь, 2001. – № 28. – С. 66–85.
4. Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. – Ростов–на–Дону: Феникс, 1999. – 416 с.
5. Богданович М. В. Методика викладання математики в початкових класах. – К., 1994. – 486 с.
6. Бобрович Г.А. Метод проектов как способ организации самостоятельных занятий // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми: Зб. наук. пр. – Випуск 5 / Редкол.: І.А. Зязюн (голова) та ін. – Київ – Вінниця: ДОВ Вінниця, 2004. – С. 23–28.
7. Ващенко Г. Загальні методи навчання. – К.: Вища школа, 1997. – 234 с.
8. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе. Контекстный подход: Метод. пособие. – М.: Высшая школа, 1991. – 207 с.
9. Волкова Н.П. Педагогіка: Посібник для студентів вищих навчальних закладів. – К.: Видавничий центр “Академія”, 2001. – 576 с.
10. Гончаренко C.У. Український педагогічний словник. – К.: Либідь, 1997. – 376 с.
11. Громцева А.К. Формирование у школьников готовности к самообразованию. – М.: Просвещение, 1983. – 144 с.
12. Денис С. А. Дидактичні ігри // Початкова школа. – 2004. – № 8. – С. 48–52.
13. Державна національна програма “Освіта” (“Україна ХХІ століття”) // Освіта. – 1993. – № 44, 45, 46. – 38 с.
14. Дидактика современной школы / Под ред. В.А. Онищука. – К.: Радянська Школа, 1987. –246 с.
15. Долженко О.В., Шатуновский В.Л. Современные методы и технология обучения в техническом вузе: Методическое пособие. – М.: Высшая школа, 1990. – 191 с.: ил.
16. Екологічне виховання учнів молодших класів на українських народних традиціях . Методичні рекомендації для вчителів молодших класів. Укл. Л.М. Різник. – К.: 1СДО, 1994.–64 с.
17. Есипов Б.П. Самостоятельная работа учащихся на уроках. – М.: Учпедгиз, 1961. – 239 с.
18. Жорник О. Використання дидактичних ігор у навчанні // Рідна школа. – 2000. – № 4. – С. 63–64.
19. Жорник О. Формування пізнавальної активності учнів у процесі спільної ігрової діяльності // Рідна школа. – 2000. – № 3. – С. 31–33.
20. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПБ.: Питер, 2000. – 480 с.
21. Іванчук М.Г. Основи технології інтегрованого навчання в початковій школі. Чернівці "Рута",2001. –76 с.
22. Коберник О. Розробка творчих проектів на уроках технічної праці // Трудова підготовка в закладах освіти. – 2002. – № 1. – С. 41–45.
23. Козлова О. А. Роль современных дидактических игр в розвитии познавательных интересов и способностей младшых школьников // Начальная школа. – 2004. – № 4. – С. 24–28.
24. Колондій В. Ігри на уроках математики // Рідна школа. – 1999. – № 3. – С. 38–44.
25. Конюх Т. Інтегроване навчання: проблеми, пошуки, відкриття // Зарубіжна література (Перше вересня). – 1997. – № 18. – С. 6.
26. Копосов П. Місце начальної гри у методичній системі сучасної дидактики // Рідна школа. – 2000. – № 11. – С. 65–66.
27. Коротаєв Б.І. Методи навчально–пізнавальної діяльності учнів. – К. 1991. 112 с.
28. Куписевич Ч. Основы общей дидактики. – М.: Просвещение, 1995. – 248 с.
29. Кустовський С.М. Дидактичні умови організації самостійної навчально–пізнавальної діяльності майбутніх економістів: Дис. ...канд. пед. наук: 13.00.04. – Вінниця, 2005. – 254 с.
30. Логачевська С.П. Диференціаці навчання. Київ. – 2000. – 156с.
31. Мірошниченко Л.Ф. Методика викладання світової літератури в середніх навчальних закладах: Підручник для студентів-філологів. – К.: Ленвіт, 2009.– 231 с.
32. Миколенко Н. Змістовий компонент дитячих ігор // Рідна школа. – 2004. – № 9. – С. 46–49.
33. Мойсеюк А.Є. Педагогіка. Навчальний посібник. 3–є видання, доп. – К.: ВАТ КДНК, 2001. – 608 с.
34. Мороз В.Д. Самостійна навчальна робота студентів. Монографія – Х.: ХМК, 2003. – 64 с.
35. Нарочна Л.К., Ковальчук Г.В., Гончарова К. Д. Методика викладання природознавства. К.: Вища школа, 1990. 204с.
36. Ничкало Н. Сучасні тенденції у підготовці педагогів професійного навчання ( міжнародний аспект та українські перспективи ) / Н. Ничкало // Педагог професійної школи: Зб. наук. пр. АПН України. Інститут педаггіки і психології професійної освіти та ін. – К., 2009. – Вип..3. – С.5-13.
37. Нісімчук А.С., Падалка О.С., Шпак О.Т. Сучасні педагогічні технології: Навчальний посібник. – К.: Просвіта, 2000. – 368 с.
38. Освітні технології: Навчально–методичний посібник / О.М. Пєхота, А.З. Кіктенко, О.М. Любарська та інші; За заг.ред О.М. Пєхоти. – К.: А.С.К., 2001. – 256 с.
39. Основы педагогического мастерства: Учебное пособие для педагогических специальностей высших учебных заведений / Под ред. И.А. Зязюна. – М.: Педагогика, 1989. – 332 с.
40. Педагогіка: Навчальний посібник / В.М. Галузяк, М.І. Сметанський, В.І. Шахов. – Вінниця: РВВ ВАТ “Вінницька обласна друкарня”, 2001. – 200 с.
41. Педагогічна майстерність: підручник / І.А. Зязюн, Л.В. Крамущенко, І.Ф.Кривонос та ін.; За ред. І.А.Зязюна. – 2-ге вид., допов. і переробл. – К.: Вища школа, 2008. – 424 с.
42. Пидкасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении: Теоретико–экспериментальное исследование. – М.: Педагогика, 1980. – 240 с.
43. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: В 2 кн. Кн.1. – М.: Высшая школа, 1999. – 564 с.
44. Романенко Л. Активізація виховної функції навчально–пізнавальної діяльності // Початкова школа. – 2006. – № 3. – С. 36–40.
45. Рудакова Т. І. Роль гри у навчанні і вихованні молодших школярів // Початкова школа. – 1997. – № 6. – С. 39–45.
46. Сердюк В. Дидактичні ігри з молодшими школярами // Початкова школа. – 1998. – № 8. – С. 28–30.
47. Скопич Н. Творчі вправи та ігри як невід’ємна частина логічного мислення молодших школярів // Рідна школа. – 2001. – № 10. – С. 75–78.
48. Сорокіна О. Навчання граючись // Рідна школа. – 2000. – № 7. – С. 64–69.
49. Трубачова С. Методи самостійного здобування знань у школах нового типу // Шлях освіти. – 1999. – № 1. – С. 30–33.
50. Уинт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. – М.: Педагогика, 1990. – 192 с.
51. Фіцула М.М. Педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти. – К.: Видавничий центр “Академія”, 2002. –528 с.
52. Харламов И.Ф. Педагогика: Учебное пособие.–4–е изд. перераб. и доп. – М.: Гардарики, 1999. – 519 с.
53. Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2001. – 544 с.: ил. – (Серия “Учебник нового века”).
54. Ягупов В.В. Педагогіка: Навчальний посібник. – К.: Либідь, 2003. – 560 с.
Дополн. информация Вы можете купить готовые рефераты, курсовые и дипломные по экономике, праву и других науках на сайте http://vlreferats.org.ua в разделе купить готовые рефераты, также заказать оригинальную работу по своей теме.
Продавец Елена Рабощук
Заказать


загрузка...

Похожие рефераты и курсовые работы:

  • Використання позаурочних форм навчання в сучасній початковій школі

     ЗМІСТ ВСТУП 3 Розділ 1. Теоретичні аспекти використання позаурочних форм навчання в сучасній школі…………………………………………………………………….5 1.1. Історія розвитку позаурочних форм навчання……………………………..5 1.2. Сутність та особливість проведення позаурочних форм навчання у навчанні з молодшими школярами………………………………………………8 Розділ 2. Специфіка використання позаурочних форм навчання в сучасній початковій школі………………………………………………………………...18 2.1. Шляхи реалізації позакласних форм навчання з природознавства в сучасній початковій школі……………………………………………………..18 2.2. Шляхи реалізації позакласних форм навчання з математики в сучасній початковій школі ………………………………………………………………..25 2.3. Шляхи реалізації позакласних форм навчання з читання в сучасній початковій школі ………………………………………………………………..33 ВИСНОВКИ 41 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 42 ДОДАТКИ 46

  • Нестандартний урок в початковій школі

     Зміст Вступ 3 Розділ 1. Вибір форм організації навчання в початковій школі як психолого-педагогічна проблема 8 1.1. Історичний аспект проблеми 8 1.2. Теоретичні основи нестандартних форм навчання в початковій школі 21 Розділ 2. Умови використання нестандартних уроків в початковій школі 30 2.1. Підвишення інтересу до навчання за допомогою нестандартних уроків 30 2.2. Систематичне проведення нестандартних уроків в початковій школі 42 2.3. Забезпечення результативності навчання при проведенні нестандартних уроків 57 Висновки 69 Список використаної літератури 74 Додатки 78

  • Використання наочних методів навчання в почтаковій школі

     ЗМІСТ ВСТУП 3 РОЗДІЛ І. НАУКОВО ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ВИКОРИСТАННЯ НАОЧНИХ МЕТОДІВ НАВЧАННЯ, У СУЧАСНІЙ ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ 6 1.1.Історія розвитку наочних методів навчання 6 1.2.Теоретичні основи наочних методів навчання у практиці роботи початкової школи 16 РОЗДІЛ ІІ.ВИКОРИСТАННЯ НАОЧНИХ МЕТОДІВ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ 26 2.1.Ілюстрування 26 2.2.Демонстрування та спостереження 42 ВИСНОВКИ 48 СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ 50 ДОДАТКИ…………………………………………………………………………..54 ДОДАТОК А ДОДАТОК Б

  • Зміст, форми і методи роботи із трудового навчання в перших класах шестирічних дітей

     Зміст Вступ 3 Розділ І. Роль та місце методу як педагогічної категорії в організації трудового навчання 5 1.1 Загальна характеристика методів навчання 5 1.2 Методологічні основи трудового навчання в початковій школі 7 1.3 Підвищення активізації пізнавальної діяльності учнів на уроках трудового навчання 12 Розділ ІІ. Особливості використання досліду та практичної роботи як методів навчання на уроках трудового навчання в початковій школі 18 2.1 Сутність та методика використання досліду 18 2.2 Практичні роботи 20 Розділ ІІІ. Досвід роботи щодо ефективності використання практичних методів на уроках трудового навчання 21 Висновки 27 Список використаної літератури 29 Предметом даного дослідження є методи навчання, а об’єктом – процесс їх оптимального поєднання для вдосконалення навчальної діяльності вчителя і учнів на уроках трудового навчання. Хронологічні рамки даного дослідження охоплюють період навчання, який підпадає в початкову ланку освіти. Метою даного дослідження є намагання дослідити теоретичні основи оптимізації навчального процесу та особливості застосування різноманітних методів навчання на уроках трудового навчання, особливо практичних методів. Головними завданнями даного дослідження є: 1. Визначення поняття методу в навчальному процесі та їх класифікації за різними ознаками. 2. Характеристика особливостей досліду та практичних робіт з найбільш розповсюдженої категорії методів – методів організації та здійснення навчально – пізнавальної діяльності. 3. Характеристика особливостей використання практичних методів та вплив специфіки їх організації на протікання навчально – виховного процесу на уроках трудового навчання в початковій школі. Маємо надію, що здійснення системного аналізу всього існуючого літературного доробку у комплексі з об’єктивною оцінкою матеріалу із зазначеної проблематики дасть можливість досягти мети даного дослідження

  • Використання позаурочних форм навчання

     ЗМІСТ ВСТУП 3 Розділ 1. Використання позаурочних форми навчання молодших школярів – важлива проблема педагогіки 6 1.1. Історія розвитку позаурочних форм організації навчання 6 1.2. Теоретичний аспект використання позаурочних форм 9 навчання в початковій школі 9 Розділ 2. Організація позаурочних форм навчання в початковій школі 17 2.1. Особливості підготовки і проведення навчальних екскурсій в початковій школі 17 2.2. Особливості і методика організації домашньої навчальної роботи в початкових класах 22 2.3. Особливості і методика організації роботи навчальних гуртків в початковій школі 35 ВИСНОВКИ 42 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 44 ДОДАТКИ 47

  • Урок - основна форма навчання

     ЗМІСТ ВСТУП………………………………………………………………………………..3 РОЗДІЛ І.УРОК У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ ЯК ВАЖЛИВА ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА………………………………………………………………………….6 1.1.Історія розвитку організаційних форм навчання………………………………6 1.2.Особливості проведення уроків у сучасній початковій школі………………11 РОЗДІЛ ІІ. ВИКОРИСТАННЯ ОКРЕМИХ ТИПІВ УРОКІВ У СУЧАСНІЙ ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ……………………………………………………………19 2.1.Особливості проведення комбінованого уроку у роботі з молодшими школярами…………………………………………………………………………..19 2.2.Нестандартні уроки та специфіка їх проведення…………………………….35 ВИСНОВКИ………………………………………………………………………...43 СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ…………………………………………………………...46 ДОДАТКИ…………………………………………………………………………..48

  • Сучасні засоби навчання молодших школярів

     Зміст Вступ 2 Розділ 1 Характеристика сучасних засобів навчання в початковій школі 4 1.1 Засоби навчання молодших школярів: різниводи, класифікація, визначення 4 1.2. Підручник як засіб навчання молодших школярів 11 1.3. Комп’ютер як засіб навчання молодших школярів 13 1.4. Роздаткові матеріали: різновиди, мета використання, вимоги до оформлення 15 1.5. Аналіз засобів сучасного навчання в початковій школі………………..20 Розділ ІІ. Використання сучасних засобів навчання на уроках в початковій школі 25 2.1. Методика застосування комп’ютерних програм у початковій школі 25 2.2. Використання роздаткових матеріалів (мультимедіа) 27 Висновки 38 Список використаних джерел: 40

  • Сучасний урок в початковій школ

     ЗМІСТ ВСТУП 3 РОЗДІЛ І. ОРГАНІЗАЦІЯ І ПРОВЕДЕННЯ СУЧАСНОГО УРОКУ, ЯК ВАЖЛИВА ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА 6 1.1.Видатні педагоги про організацію і проведення уроку 6 1.2.Науково – теоретичний аналіз проблеми уроку в сучасній школі 12 1.3.Головні тенденції розвитку теорії уроку та шляхи його вдосконалення 16 РОЗДІЛ ІІ.УМОВИ ЕФЕКТИВНОГО ПРОВЕДЕННЯ СУЧАСНОГО УРОКУ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ 23 2.1.Реалізація вимог до проведення уроку в початковій школі 23 2.2.Реалізація функцій на уроках 26 2.3.Актуальність проблеми вибору типу уроку в сучасній початковій школі 28 2.4.Стратегія вибору вчителем форми уроку 32 2.5.Альтернатива ефективного проведення сучасного уроку 35 ВИСНОВКИ 38 СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ 40

  • Розвиток нетрадиційних форм організації навчання в сучасній загальноосвітній школі

     ВСТУП 3-6 РОЗДІЛ І. АНАЛІЗ НЕТРАДИЦІЙНИХ ФОРМ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ В СУЧАСНІЙ ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ ШКОЛІ 6 1.1. Характеристика нетрадиційних форм уроків в сучасній школі 6-8 1.2. Аналіз нетрадиційних форм лекційних занять 8-14 1.3. Нетрадиційні форми позаурочного навчання 14-22 РОЗДІЛ 2. ЕМПІРИЧНЕ ВИВЧЕННЯ ВПРОВАДЖЕННЯ НЕТРАДИЦІЙНИХ ФОРМ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ В СУЧАСНІЙ ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ ШКОЛІ 22 2.1. Організація дослідження 22-24 2.2. Результати дослідження та їх інтерпретація 24-27 ВИСНОВОК 27-29 РЕЗЮМЕ 29-31 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 31-35 ДОДАТКИ 35-43

  • Розвиток нетрадиційних форм організації навчання в сучасній загальноосвітній школі

     ВСТУП 3 РОЗДІЛ І. АНАЛІЗ НЕТРАДИЦІЙНИХ ФОРМ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ В СУЧАСНІЙ ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ ШКОЛІ 6 1.1. Характеристика нетрадиційних форм уроків в сучасній школі 6 1.2. Аналіз нетрадиційних форм лекційних занять 8 1.3. Нетрадиційні форми позаурочного навчання 14 РОЗДІЛ 2. ЕМПІРИЧНЕ ВИВЧЕННЯ ВПРОВАДЖЕННЯ НЕТРАДИЦІЙНИХ ФОРМ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ В СУЧАСНІЙ ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ ШКОЛІ 22 2.1. Організація дослідження 22 2.2. Результати дослідження та їх інтерпретація 24 ВИСНОВОК 27 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 29 ДОДАТКИ 33





©: 2011-2020 infoworks.ru