Диплом: Принципи навчання (ID:50357)

Смотреть похожие рефераты >>>

Похожие рефераты и курсовые работы:

• Сутність процесу навчання

  Вступ 3 Розділ 1. Структура та організація процесу навчання 4 1.1. Основні функції та компоненти процесу навчання 4 1.2. Структура процесу навчання 13 1.3. Оптимізація процесу навчання 20 1.4. Структура діяльності вчителя в навчальному процесі 21 Розділ 2. Закономірності та принципи навчання 23 2.1. Закономірності навчання 23 2.2. Принципи навчання 25 Висновки 30 Список використаної літератури 31-32 Мета роботи: дослідити методи та сутність навчання шкільним дисциплінам, дати загальну характеристику. Предметом дослідження є типологія методів навчання шкільним дисциплінам в школі та структура навчального процесу. Практичне значення - найголовніше завдання вчителя в будь-якій ситуації - створити в класі творчу атмосферу, більше того, педагог повинен розуміти психологічну сутність цього процесу. Це насамперед не насильне навчання, а заохочення до пізнання, повага інтелектуальної сили дитини. Завершується робота висновками, в яких висвітлюються головні особливості процесу навчання та специфіка методів навчання, узагальнюється все вище зазначене, а також подається список використаної літератури.

• Педагогічні аспекти електронного (дистанційного) навчання з точки зору зарубіжних досладників

  Зміст Вступ 3 1. Педагогічні аспекти електронного (дистанційного) навчання з точки зору зарубіжних дослідників 4 1.1. Електронне (дистанційне) навчання 4 1.2. Сутність дистанційного навчання 6 1.3. Перевага дистанційного навчання 9 2. Дидактичні принципи дистанційної освіти 14 2.1. Принципи дистанційної освіти 14 2.2. Підходи до визначення дидактичних принципів 15 2.3. Додаткові принципи 19 3. Дистанційна освіта за кордоном та в Україні 24 3.1. Дистанційна освіта за кордоном 24 3.2. Дистанційна освіта в Росії 28 Висновок 36 Список використаної літератури 37

• Диференційований підхід в навчанні

  ВСТУП 3 Розділ 1. Реалізація процесу навчання на сучасному етапі 4 1.1. Принципи процесу навчання 4 1.2. Поняття диференційованого навчання, види диференціації 6 Розділ 2. Організація навчання на основі диференціації 9 2.1. Врахування особливостей учнів при диференційному навчанні.13 2.2. Технологія різнорівневого навчання 10 2.3. Оцінювання при диференційованому навчанні 12 ВИСНОВОК 14 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 16 (20 джерел)

• Розвиток вітчизняної методики і психології навчання іноземних мов у II половині 20 ст.

  Зміст Вступ 3 Розділ І. Евоюція методів навчання іноземних мов 6 1.1 Перекладні методи навчання іноземних мов 6 1.2 Методи періоду реформ 8 1.3 Загально-дидактичні принципи навчання іноземної мови 12 Розділ ІІ. Розвиток методології навчання іноземних мов у другій половині ХХ століття 20 2.1 Етапи розвитку методів навчання іноземних мов у вітчизняній науці 20 2.2 Розробка теорії навчання іноземних мов вченими другої половини ХХ століття 22 2.4 Розвиток психології та її вплив на формування методики навчання іноземних мов у другій половині ХХ століття 32 Розділ ІІІ. Сучасні інтенсивні методики навчання іноземних мов 39 Висновки 44 Список використаних джерел 47

• Технологія компютерного навчання

  Вступ 4 1. Персональний комп’ютер як засіб навчання 6 2. Комп'ютерне навчання 7 3. Методи та принципи організації навчання із застосуванням персонального комп'ютера 9 4. Програмне забезпечення як чинник вибору оптимального варіанта навчання на комп’ютері 12 Висновки 15 Література 16Вступ 4 1. Персональний комп’ютер як засіб навчання 6 2. Комп'ютерне навчання 7 3. Методи та принципи організації навчання із застосуванням персонального комп'ютера 9 4. Програмне забезпечення як чинник вибору оптимального варіанта навчання на комп’ютері 12 Висновки 15 Література 16

• Навчання письму в англійській мові

  Вступ.....Частина 1 . Загальне визначення письма, як вид мовленнєвої діяльності..... 1.1 Загальне визначення письма. 1.2 Лінгвопсихологічні особливості письма.. 1.3 Цілі та принципи навчання письма... Частина 2 . Методи та прийоми навчання письма на початковому етапі.. 2.1. Лінгвістичний матеріал для письма. 2.2. Типологія вправ для навчання письма.. 2.3. Навчання графіки... 2.4. Навчання орфографії. Висновки.. Бібліографія..Вступ.....Частина 1 . Загальне визначення письма, як вид мовленнєвої діяльності..... 1.1 Загальне визначення письма. 1.2 Лінгвопсихологічні особливості письма.. 1.3 Цілі та принципи навчання письма... Частина 2 . Методи та прийоми навчання письма на початковому етапі.. 2.1. Лінгвістичний матеріал для письма. 2.2. Типологія вправ для навчання письма.. 2.3. Навчання графіки... 2.4. Навчання орфографії. Висновки.. Бібліографія..

• Принципи навчання їх характеристика

  ПЛАН ВСТУП 3 1. ПРИНЦИП НАОЧНОСТІ 4 2. ПРИНЦИП ПОСИЛЬНОСТІ, ДОСТУПНОСТІ НАВЧАННЯ І ВРАХУВАННЯ ІНДИВІДУАЛЬНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ 5 3. ПРИНЦИП МІЦНОСТІ І ҐРУНТОВНОСТІ ЗНАНЬ 6 4. ПРИНЦИП СВІДОМОСТІ 7 5. ПРИНЦИП НАУКОВОСТІ 9 6. ПРИНЦИП АКТИВНОСТІ І САМОСТІЙНОСТІ НАВЧАННЯ. 10 7. ПРИНЦИП СИСТЕМАТИЧНОСТІ І ПОСЛІДОВНОСТІ 11 ВИСНОВОК 12 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 14

• Оптимізація процесу навчання

  Вступ ......................................................................... 3 1. Процес навчання ......................................... 6 1.1. Поняття процесу навчання ..................................... 6 1.2. Основи удосконалення, оптимізації й раціоналізації процесу навчання у сучасній школі .. 9 2. Методи оптимізації процесу навчання ............. 13 2.1. Підвищення ціленаправленості і посилення мотивації навчання ................................................ 13 2.2. Підвищення інформативної ємкості змісту уроків й активізація процесу навчання ............................ 16 2.3. Удосконалення форм навчання та використання комп'ютерів ........................................................ 20 3. Основні шляхи оптимізації сучасного уроку ..... 23 Висновки .................................................................. 31 Література ............................................................. 32

• Психологічна характеристика процесу навчання

  Вступ 3 Розділ І. Педагогічний процес як цілісна система психології навчання 6 1.1. Особливості структури теорії навчання 6 1.2. Методологічні основи процесу навчання 12 1.3.Теорія поетапного формування розумових дій та їх психологічна характеристика 20 Розділ ІІ. Соціально-психологічні механізми навчання. 26 2.1. Суть евристичних методів пізнання та їх роль в дослідженнях 26 2.2. Поняття про навчальний модуль та сутність модульно-розвиваючого навчання 34 2.3. Теорія і практика сугестопедичного навчання школярів та контекстне навчання як метод активного навчання 41 Висновки 45 Список використаної літератури 49 Додатки 51

• Методика використання педагогічних технологій на заняттях

  ЗМІСТ ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1. МЕТОДИ І ЗАДАЧІ ВИРОБНИЧОГО НАВЧАННЯ 6 1.1. Поняття задач виробничого навчання, їх загальна характеристика 6 1.2. Словесні методи вирішення задач виробничого навчання 7 1.3. Система практичних методів вирішення задач виробничого навчання 11 РОЗДІЛ 2. МЕТОДИКА ВИКОРИСТАННЯ ВИРОБНИЧИХ ЗАДАЧ НА УРОКАХ ВИРОБНИЧОГО НАВЧАННЯ 13 2.1. Наочні методи вирішення задач виробничого навчання виробничого навчання 13 2.2. Вправи - основний метод вирішення задач виробничого навчання 19 2.3. Новітні технології проведення сучасного уроку 23 виробничого навчання 23 2.4. Сучасні технології навчання 28 ВИСНОВОК 34 СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ 35