Курсовая: Психологічні аспекти розвитку мовлення у дошкільників (ID:32292)

Смотреть похожие рефераты >>>

Похожие рефераты и курсовые работы:

• Взаємозв’язок мислення та мовлення у структурі порушень при ТПМ (тяжкі порушення мовлення)

  ЗМІСТ ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1. ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА ДІТЕЙ З МОВЛЕННЄВИМИ ПОРУШЕННЯМИ 8 1.1. Проблеми недорозвитку мовлення у дітей дошкільного віку 8 1.2. Проблема мовленнєвого розвитку школярів з тяжкими порушеннями мовлення у спеціальній літературі 11 1.3. Психологічні особливості дошкільників з ТПМ 24 РОЗДІЛ 2. ОСОБЛИВОСТІ МИСЛЕННЯ ТА МОВЛЕННЯ У ДІТЕЙ З МОВЛЕННЄВИМИ ПОРУШЕННЯМИ 30 2.1. Особливості розвитку мови і пізнавальних процесів у дошкільному віці 30 2.2. Розвиток мислення та мовлення у дітей дошкільного віку з ТПМ 36 2.3. Зв'язок мислення і мовлення старших дошкільників із ЗНМ 40 ВИСНОВКИ 52 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 55

• Розвиток монологічної компетенції дошкільника в ході розповідання за сюжетними дидактичними картинами

  ВСТУП 2 РОЗДІЛ 1 4 1.1. Проблема формування монологічного мовлення у вітчизняній та зарубіжній психолого-педагогічній літературі 4 1.2. Психологічні особливості розвитку монологічного мовлення дітей дошкільного віку 7 1.3. Роль картини у розвитку мовлення дошкільників. Методика організації роботи з навчання розповідання за сюжетною дидактичною картиною дітей старшого дошкільного віку 16 РОЗДІЛ 2 24 2.1. Особливості монологічного мовлення дітей 5 – 6 року життя 24 2.2. Організація роботи з формування монологічного мовлення дошкільників 5 – 6 року життя в ході розповідання за сюжетними дидактичними картинами 29 2.3. Рівень сформованості монологічного мовлення дітей в результаті проведеної роботи 40 ВИСНОВКИ 44 ЛІТЕРАТУРА 49 ДОДАТКИ 52

• Монологічна діяльність дошкільників

  Вступ 3 1. Проблема формування монологічного мовлення у вітчизняній та зарубіжній психолого-педагогічній літературі 4 2. Педагогічні умови навчанню монологічній діяльності дошкільників 6 3. Розвиток монологічного мовлення як складова готовності дитини до школи 10 4. Роль картинки у розвитку монологічного мовлення дошкільників 12 5. Особливості монологічного мовлення дітей 6-го року життя 18 6. Організація роботи з формування монологічного мовлення дошкільників 22 7. Рівень сформованості монологічного мовлення дітей в результаті проведеної роботи 24 Висновки 27 Використана література 28Вступ 3 1. Проблема формування монологічного мовлення у вітчизняній та зарубіжній психолого-педагогічній літературі 4 2. Педагогічні умови навчанню монологічній діяльності дошкільників 6 3. Розвиток монологічного мовлення як складова готовності дитини до школи 10 4. Роль картинки у розвитку монологічного мовлення дошкільників 12 5. Особливості монологічного мовлення дітей 6-го року життя 18 6. Організація роботи з формування монологічного мовлення дошкільників 22 7. Рівень сформованості монологічного мовлення дітей в результаті проведеної роботи 24 Висновки 27 Використана література 28

• Мовлення

  ВСТУП 3 1. Сутність мовлення та його функції 4 2. Основні психологічні теорії, що пояснюють процес формування мовлення 7 3. Мовлення як засіб спілкування 10 4. Мовлення як інструмент мислення 11 ВИСНОВКИ 16 Список використаної літератури 17

• РОЗВИТОК УСНОГО І ПИСЕМНОГО МОВЛЕННЯ УЧНІВ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ В 5-8 КЛАСАХ

  ВСТУП………………………………………………………………………..……...3 Розділ І. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ АСПЕКТИ КУЛЬТУРИ МОВЛЕННЯ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ 1.1. Мова і мовлення в житті людини……………………………………...………12 1.2. Психологічні аспекти розвитку мовлення учнів…………………………….17 1.3. Теоретичні та практичні засоби культури мовлення…………………….....20 Розділ ІІ. ШЛЯХИ ПІДВИЩЕННЯ КУЛЬТУРИ УСНОГО І ПИСЕМНОГО МОВЛЕННЯ УЧНІВ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ 2.1. Основні комунікативні ознаки культури мовлення………………………..26 2.2. Підвищення культури мовлення учнів на уроках української мови…….33 2.3. Актуальні проблеми розвитку грамотності учнів …………………………45 2.4. Формування самоконтролю в учнів під час написання письмових робіт………………………………………………………………………………50 2.5. Основні вправи в навчанні усного і писемного мовлення………………...58 Розділ ІІІ. ОРГАНІЗАЦІЯ І РЕЗУЛЬТАТИ ПЕДАГОГІЧНОГО ЕКСПЕРИМЕНТУ 3.1. Завдання і хід педагогічного експерименту…………………………………67 3.2. Результати експериментального дослідження……………………………...75 ВИСНОВКИ………………………………………………………………………..77 Список використаної літератури………………………………………………….79

• Особливості розвитку пам'яті у дошкільників

  ЗМІСТ ВСТУП………………………………………………………………………………..3 РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ РОЗВИТКУ ПАМ'ЯТІ ДОШКІЛЬНИКІВ У ПРОЦЕСІ ГРИ……………………………………………………………………..5 1.1.Проблема пам'яті в психолого-педагогічній літературі……………………….5 1.2.Особливості розвитку пам'яті у дошкільників……………………………….10 1.3.Роль дорослого у розвитку пам'яті у процесі ігрової діяльності у дошкільників………………………………………………………………………..18 РОЗДІЛ ІІ. ЕКСПЕРЕМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ РОЗВИТКУ ПАМ'ЯТІ В ПРОЦЕСІ ІГРОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ДОШКІЛЬНИКІВ…………………………..23 2.1.Виявлення рівня розвитку пам'яті дошкільників…………………………….23 2.2.Система роботи щодо розвитку пам'яті в процесі ігрової діяльності дошкільників………………………………………………………………………..25 2.3.Методичні поради щодо розвитку пам'яті в процесі ігрової діяльності…...30 ВИСНОВКИ………………………………………………………………………..38 СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ…………………………………………………………..40 ДОДАТКИ………………………………………………………………………….42

• Розвиток пам'яті дошкільників у процесі гри

  ЗМІСТ ВСТУП………………………………………………………………………………..3 РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ РОЗВИТКУ ПАМ'ЯТІ ДОШКІЛЬНИКІВ У ПРОЦЕСІ ГРИ……………………………………………………………………..5 1.1.Проблема пам'яті в психолого-педагогічній літературі……………………….5 1.2.Особливості розвитку пам'яті у дошкільників……………………………….10 1.3.Роль дорослого у розвитку пам'яті у процесі ігрової діяльності у дошкільників………………………………………………………………………..18 РОЗДІЛ ІІ. ЕКСПЕРЕМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ РОЗВИТКУ ПАМ'ЯТІ В ПРОЦЕСІ ІГРОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ДОШКІЛЬНИКІВ…………………………..23 2.1.Виявлення рівня розвитку пам'яті дошкільників…………………………….23 2.2.Система роботи щодо розвитку пам'яті в процесі ігрової діяльності дошкільників………………………………………………………………………..25 2.3.Методичні поради щодо розвитку пам'яті в процесі ігрової діяльності…...30 ВИСНОВКИ………………………………………………………………………..38 СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ…………………………………………………………..40 ДОДАТКИ………………………………………………………………………….42

• Психологічні особливості писемного мовлення учнів

  Вступ 1. Психологічні особливості писемного мовлення. Робота вчителя над формуванням самоконтролю у школярів під час написання творчих робіт 2. Формування національно-мовної особистості та розвиток зв’язного мовлення як проблема в лінгводидактиці школи 3. Робота учителя над розвитком писемного мовлення ВисновкиСписок використаної літератури

• Психологічні особливості усного мовлення учнів

  Вступ 1. Психолого-педагогічні та лінгво-методичні основи засвоєння школярами закономірностей розвитку рідної мови 2. Психологічні особливості формування культури мовлення школярів в умовах неоднорідного мовленнєвого середовища 3. Роль учителя у вихованні мовленнєвої культури учнів 4. Особливості навчання усного монологічного мовлення учнів старших класів Висновки Список використаної літератури

• СИТУАТИВНІ ЗАВДАННЯ ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ ЗВ’ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ

  ВСТУП………………………………………………………………………. РОЗДІЛ 1 СИТУАТИВНІ ЗАВДАННЯ В ТЕОРІЇ НАВЧАННЯ ЗВ’ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ УЧНІВ……………………………………… 1.1 Психологічні основи формування комунікативних навичок школярів……………………………………………………......…… 1.1.1 Психологічне підґрунтя процесу розвитку зв’язного мовлення підлітків…………................…………………….... 1.1.2 Специфіка ситуативних завдань у світлі психолінгвістичної теорії….........................………………………………………………. 1.2 Дидактичні й методичні аспекти розвитку мовлення засобами ситуативних завдань………………………………………………. 1.2.1 Основні методичні підходи до системи роботи з розвитку мовлення школярів…………………………………………….. 1.2.2 Особливості роботи над розвитком зв’язного мовлення учнів із застосуванням ситуативних завдань……….............. 1.3 Аналіз шкільних програм і підручників…………………………. РОЗДІЛ 2 ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА СИСТЕМА РОБОТИ НАД РОЗВИТКОМ МОВЛЕННЯ У 8-х – 9-х КЛАСАХ ЗА ДОПОМОГОЮ СИТУАТИВНИХ ЗАВДАНЬ….......................…….... 2.1 Стан досліджуваної проблеми у практиці шкільного навчання… 2.2 Мета й завдання експериментального дослідження.................. 2.3 Опис експериментальної методики…….............................……... 2.4 Аналіз результатів експериментального навчання…................ ВИСНОВКИ………………………………………………………………… СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ………......……………... ДОДАТКИ………………………………………………………………….. 3 8 8 8 11 11 17 20 34 39 39 45 47 77 85 90 94