Материал: Питання до державних екзаменів з природознавства Спеціальність «Початкове навчання та практична психологія» (ID:36263)

Смотреть похожие рефераты >>>

Похожие рефераты и курсовые работы:

• Принципи навчання

  ЗМІСТ ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1. ПРИНЦИПИ НАВЧАННЯ ЯК ВАЖЛИВА ДИДАКТИЧНА ПРОБЛЕМА 5 1.1. Класики педагогічної думки про суть та значення принципів навчання 5 1.2 Теоретичний аналіз сучасних принципів навчання 7 РОЗДІЛ 2. РЕАЛІЗАЦІЯ ПРИНЦИПІВ НАВЧАННЯ В СУЧАСНІЙ ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ 17 2.1 Реалізація принципів навчання на уроках читання 17 2.2 Реалізація принципів навчання на уроках математики 28 2.3 Реалізація принципів навчання на уроках рідна мова 35 2.4 Реалізація принципів навчання на уроках природознавства 44 2.5 Реалізація принципів навчання на уроках фізичного навчання 55 ВИСНОВКИ 58 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 61 ДОДАТКИ 63

• Позаурочна робота з природознавства в початковій школі

  Вступ 3 І. Зміст позаурочної роботи з природознавства в початковій школі 4 1.1. Формування ставлення до природи у учнів молодшого шкільного віку 4 1.2. Урахування вікових особливостей дітей в позаурочній роботі з природознавства 6 1.3. Можливості дитячої книги у позаурочній роботі з природознавства 9 ІІ. Форми і методи позаурочної роботи з природознавства в початковій школі 14 Заключна частина 23 Література 24

• Вступ до спеціальності Психологія: Практична психологія економіки та бізнесу

  ЗМІСТ ВСТУП 3 1. Практична психологія економіки та бізнесу 4 1.1 Економічна психологія як прикладна наука 4 1.2 Проблеми психології управління 11 1.3 Психологія реклами 14 ВИСНОВКИ 18 ЛІТЕРАТУРА 19

• Використання практичних методів навчання в сучасній початковій школі

  ЗМІСТ ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1. Теоретичний аспект розвитку практичних методів навчання 4 1.1. Історичний аспект розвитку питання 4 1.2. Теоретичні положення сучасного стану застосування практичних методів навчання 7 РОЗДІЛ 2. Практичні методи навчання в сучасній початковій школі 20 2.1. Загальна характеристика досвіду використання ігрової діяльності молодших школярів 20 2.2. Практично–дослідні роботи з природознавства в позаурочній діяльності 30 ВИСНОВКИ 36 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 38

• Питання до державних екзаменів з методики викладання математики в початкових класах

  1. Поняття числа (натурального). Десяток, заподій виділення десятку в окремий концентр. Нумерація усна і письмова. Методика вивчення нумерації в межах 10. 2. Сотня. причини виділення сотні в окремий концентр. Нумерація усна і письмова. Додавання і віднімання в межах сотні. Методика вивчення нумерації і арифметичних дій. 3. Тисяча. Причини виділення тисячі в окремий концентр. Нумерації, усна і письмова. Додавання і віднімання в межах тисячі. 4. Методика вивчення нумерації багатоцифрових чисел. Таблиця класів і розрядів. 5. Методика вивчення додавання і віднімання багатоцифрових чисел. 6. Методика навчання учнів розв'язуванню задач. Загальні питання роботи НАД задачею за етапами. 7. Поняття дробу. Методика ознайомлення учнів 3 (4 класів) з дробами. 8. Поняття величини: Загальні питання ознайомлення учнів початкових класів з величинами і їх вимірюванням. 9. Алгебраїчна пропедевтика в початковому курсі математиків. 10.Елементи геометрії в курсі математиків

• Шляхи формування пізнавального інтересу молодшими школярами засобами природознавства

  Зміст Вступ 3 Розділ 1. Теоретичні основи формування пізнавального інтересу в початковій школі 7 1.1. Історичний аспект проблеми формування пізнавального інтересу в початковій школі 7 1.2. Сутність пізнавальних інтересів та їх роль у навчально-виховному процесі початкової школи. Вікові особливості молодшого шкільного віку 25 Розділ 2. Методичні аспекти формування пізнавального інтересу на уроках природознавства 41 2.1. Сучасні уроки природознавства з погляду забезпечення пізнавальних інтересів 41 2.2. Позакласна робота з природознавства для молодших школярів 54 Висновки 66 Список використаної літератури 68 Додатки 70

• Юридична спеціальність - нотаріус

  Зміст Вступ 3 1. Юридична спеціальність - нотаріус 4 Висновок 7 Література 8

• Використання позаурочних форм навчання в сучасній початковій школі

  ЗМІСТ ВСТУП 3 Розділ 1. Теоретичні аспекти використання позаурочних форм навчання в сучасній школі…………………………………………………………………….5 1.1. Історія розвитку позаурочних форм навчання……………………………..5 1.2. Сутність та особливість проведення позаурочних форм навчання у навчанні з молодшими школярами………………………………………………8 Розділ 2. Специфіка використання позаурочних форм навчання в сучасній початковій школі………………………………………………………………...18 2.1. Шляхи реалізації позакласних форм навчання з природознавства в сучасній початковій школі……………………………………………………..18 2.2. Шляхи реалізації позакласних форм навчання з математики в сучасній початковій школі ………………………………………………………………..25 2.3. Шляхи реалізації позакласних форм навчання з читання в сучасній початковій школі ………………………………………………………………..33 ВИСНОВКИ 41 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 42 ДОДАТКИ 46

• Особливості використання практичних методів навчання на уроках природознавства в школах для дітей з тяжкими вадами мови

  Список використаних скорочень 2 Вступ 3 1. Науково-методичні засади дослідження 7 1.1. Теоретичні основи колекційного навчання дітей з тяжкими вадами мови 7 1.2. Обґрунтування поетапного формування розумових дій у дітей з тяжкими вадами мови 11 2. Порушення мовлення у дітей та стратегія їх коригування 13 2.1. Мова дитини як засіб передачі інформації логопедична допомога дітям з вадами мовлення 13 2.2. Види та ознаки порушень мовлення 15 2.3. Педагогічні аспекти реабілітації дітей-логопатів 17 2.4. Індивідуальні стратегії освоєння мови дітьми 21 3. Діагностика особливостей засвоєння природничих знань учнями з тяжкими вадами мови 24 4. Умови забезпечення інтенсифікації процесу засвоєння природничого матеріалу учнями з тяжкими вадами мови 31 4.1. Методика діагностики стану сформованості природничих навчальних здібностей 31 4.2. Формування програм навчально-пізнавальної діяльності 41 4.3. Корекційна спрямованість процесу поетапного формування розумових дій учнів з порушеннями мови при вивченні природознавства 44 5. Ігротерапія на уроках природознавства як один з найважливіших засобів корекційної роботи з дітьми з порушеннями мовлення 47 5.1. Логопедичні ігри 47 5.2. Піскова ігротерапія 54 5.3. Логопедична ритміка 56 Висновки 57 Список використаної літератури 61 Додатки 63

• Розвиток спостережливості у молодших школярів

  ЗМІСТ ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1. ВСЕБІЧНИЙ РОЗВИТОК ОСОБИСТОСТІ – ГОЛОВНЕ ЗАВДАННЯ ШКОЛИ І ДЕРЖАВИ 5 1.1. Теоретичне обґрунтування необхідності розумового розвитку дітей під час навчання в працях педагогів та психологів 5 1.2. Психолого-педагогічні підходи до використання природи як засобу розвитку спостережливості у дітей 10 1.3. Потенціал шкільного курсу природознавства в розвитку спостережливості молодших школярів (досвід роботи) 14 РОЗДІЛ 2. РОЗВИТОК СПОСТЕРЕЖЛИВОСТІ В ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ ПРИРОДОЗНАВСТВА В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ 19 2.1. Розвиток спостережливості у дітей в процесі спостереження за сезонними змінами 19 2.2. Розвиток спостережливості під час проведення екскурсії 24 2.3. Проведення дослідів – метод розвитку спостережливості в учнів 28 2.4. Розвиток спостережливості у дітей в процесі проведення позакласної роботи з природознавства 33 ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ 40 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 43 ДОДАТОК А. ПОЕТИЧНІ ЗАСТАВКИ ДО КЛАСНИХ УЗАГАЛЬНЮЮЧИХ ТАБЛИЦЬ СПОСТЕРЕЖЕНЬ ЗА ПОГОДОЮ. 47 ДОДАТОК Б. ПАМ’ЯТКА ДЛЯ ПРОВЕДЕННЯ СПОСТЕРЕЖЕНЬ У ПРИРОДІ ПІД ЧАС ЕКСКУРСІЙ (ДЛЯ УЧНІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ) 49 ДОДАТОК В. ПРАВИЛА ТЕХНІКИ БЕЗПЕКИ ПРИ ПРОВЕДЕННІ ДОСЛІДІВ НА УРОКАХ ПРИРОДОЗНАВСТВА 50