Заказать реферат





Курсовая: «Психолого-педагогічна характеристика дітей з моторною алалією» (ID:50083)

Смотреть похожие рефераты >>>

Тема работы

«Психолого-педагогічна характеристика дітей з моторною алалією» (Код работы:50083)

Информация о работе Раздел: Разное
Вид работы: Курсовая
Объем: 47 стр.
Цена: 200 грн.
Код работы (ID): 50083
Добавлена: 11.01.2011
Просмотров: 1582
СодержаниеВСТУП 3
РОЗДІЛ 1. ІСТОРИЧНИЙ АСПЕКТ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОБЛЕМИ
ПОРУШЕННЯ МОВЛЕННЄВОГО РОЗВИТКУ 5
1.1. Проблема загального недорозвинення мовлення у дітей у
спеціальній літературі 5
1.2. Історія досліджень проблеми моторної алалії 11
РОЗДІЛ 2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА ХАРАКТЕРИСТИКА ДІТЕЙ
З МОТОРНОЮ АЛАЛІЄЮ 19
2.1. Особливості психічного розвитку дітей з моторною алалією
19
2.2. Порушення мовленнєвого розвитку у дітей з моторною
алалією 25
2.3. Необхідність спеціальної освіти для дітей з моторною
алалією 33
ВИСНОВКИ 44
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 47
ЛитератураСПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Выготский Л.С. Мышление и речь. Изд. 5, испр. — М.:
Лабиринт, 1999. — 352 с.
2. Власенко Н.Т. Особенности словесного мышления
взрослых и детей с нарушениями речи. – М., 1990. – 239 c.
3. Гриншпун Б.М. О принципах логопедической работы
на начальных этапах формирования речи у моторных
алаликов. – В.кн.: Нарушениях речи и голоса у детей. М.,
1975. – С.71-80.
4. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б.
Логопедия. – Екатеринбург: АРД ЛТД, 1998. – 300 с.
5. Заплатна С.М. Характеристика загального
недорозвитку мовлення у дітей. – Педагогіка та методика
спеціальні. Зб. наук. праць. – К., 2000.
6. Заплатна С.М. Характеристика порушень складової
структури слова у дітей із загальним недорозвиненням
мовлення. Ж/л Дошкільна освіта №2 (8), 2005р. Науково-
практичний журнал Запорізького обласного інституту
післядипломної педагогічної освіти Запоріжжя ТОВ “ЛІПС”
ЛТД 2005
С. 39-50.
7. Ковшиков В. А. Экспрессивная алалия и методы ее
преодоления / В. А. Ковшиков. - 4-е изд., испр. и доп. –
СПб.: Изд-во «КАРО», 2006. - 298 с.
8. Ковшиков В.А. Экспрессивная алалия. – М., 2001. –
С.45-78.
9. Левина Р.Е. Изучение неговорящих детей (алаликов)
– В кн.: Хрестоматия по логопедии. Т.ІІ., М., 1997. - 290 с.
10. Левина Р.Е. Нарушение письма у детей с
недоразвитием речи. М.; АПН РСФСР, 1961, - 281с.
11. Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии. –
М.: Просвещение, 1968. - 367 с.
12. Леонтьев А.Н. Основы психолингвистики: Учеб. для
студентов вузов, обучающихся по специальности
«Психология». М., 1997. - 285 с.
13. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак.
пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – 3-е
изд., перераб. и доп. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,
2003. — 680 с.
14. Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека. – М.,
2000.– С.159-203.
15. Маркова А.К. Особенности усвоения слоговой
структуры слова у детей, страдающих алалией //
Хрестоматия по логопедии. – М., 1997. – Т.II. – С.41-52.
16. Маркова А.К. Психология усвоения языка как средства
общения. – М.: Педагогика, 1974. – С.23-56. – 240 с.
17. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика. – М., 1997.
18. Орфинская В.К. Принципы построения
дифференцированной методики обучения алаликов на
основе лингвистической классификации форм алалии. В
кн.: Хрестоматия по логопедии. Т.ІІ, М., 1997. - с.60-101.
19. Орфинская В.К. Спорные вопросы обучения слышащих
детей без речи. – Л., 1959. – 171 с.
20. Основы логопедии: учебное пособие для студентов
пед. ин-тов по спец. «Педагогика и психология (дошк.)» /
Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина. ― М.:
Просвещение, 1989. ― 223 с.
21. Синьов В. М.,. Коберник Г. М., Основи дефектології:
Навчальний посібник для вузів. ― К.: Вища школа, 1994. ―
143 с.
22. Соботович Е.Ф. Методика выявления речевых
нарушений у детей и диагностика их готовности к
школьному обучению. – К., 1998. – 127 с.
23. Соботович Е.Ф. Нарушение речевого развития у детей
и пути их коррекции: Навчально-методичний посібник. —
К.: ІСДО, 1995. - 204с.
24. Соботович Е.Ф. Речевое надоразвитие у детей и пути
его коррекции (Дети с нарушением интеллекта и моторной
алалией). – М.: Классикс Стиль, 2003. – 160 с.
25. Соботович Е.Ф.К вопросу о дифференцированной
диагностике моторной алалии и олигофрении // Нервно-
психические и речевые нарушения – Л., 1982. – С. 102-111.
26. Соботович Є.Ф. Структура мовленнєвої діяльності і
механізми її формування: Науково-методичний посібник. –
К.: ІЗМН, 1997. – 44 с.
27. Спирова Л.Ф. Особенности речевого развития
учащихся с тяжелыми нарушениями речи. – М., 1980. - 192
с.
28. Трауготт Н.Н., Кайданова С.И. Нарушения слуха при
сенсорной алалии и афазии. –Л., «Наука», 1975. - 182 с
29. Трауготт Н.Н. К вопросу об организации и методике
речевой работы с моторными алаликами // Хрестоматия по
логопедии. – М., 1997. – Т.ІІ. – С.3-23.
30. Шаховская С.Н. Логопедическая работа по
формированию грамматического строя речи детей,
страдающих моторной алалией. // Патология речи./ Ред.
Ляпидевского С.С. – Уч. зап. МГПИ им. В.И. Ленина, 1971, т.
406, с. 30-62.
31. Шохор-Троцкая М.К. (Бурлакова) Стратегия и тактика
восстановления речи. – М.: Изд – во ЭКСМО – Пресс,
В.Секачев, 2001. – 432 с.
32. Шохор-Троцкая М.К. Коррекция сложных речевых
расстройств. — М., «Эксмо-Пресс», 2001. – 272 с.
Дополн. информацияРобота виконана з урахуванням сучасних аспектів розвитку
проблеми. Більш детально про роботу можна дізнатися за
телефоном 093-629-60-74. Наталя.
ПродавецНаталья Печенюк
Примечание от продавца работы Тел.: 093-629-60-74
Заказать


загрузка...

Похожие рефераты и курсовые работы:

  • Аналія як основна проблема при організації навчання

    Вступ 3 1. Теоретико-методолічні основи дослідження проблеми алалії........................6 1.1. Етіологія алалії 6 1.2 Класифікація алалії 8 1.3 Аналія як основна проблема при організації навчання 10 Розділ ІІ. Особливості лексики дітей з сенсорною та моторною алалією 13 2.1 Особливість моторної алалії 13 2.2 Граматична будова мови дітей з моторною алалією 15 2.3 Симптоматика сенсорної алалії 17 2.4Психолого-педагогічні і мовні особливості дітей із сенсорною алалією 23 Висновок 31 Список використаної літератури 33Вступ 3 1. Теоретико-методолічні основи дослідження проблеми алалії........................6 1.1. Етіологія алалії 6 1.2 Класифікація алалії 8 1.3 Аналія як основна проблема при організації навчання 10 Розділ ІІ. Особливості лексики дітей з сенсорною та моторною алалією 13 2.1 Особливість моторної алалії 13 2.2 Граматична будова мови дітей з моторною алалією 15 2.3 Симптоматика сенсорної алалії 17 2.4Психолого-педагогічні і мовні особливості дітей із сенсорною алалією 23 Висновок 31 Список використаної літератури 33
  • Розумово відсталі діти як об єкт корекційного виховання

    Вступ 2 Розділ 1. Основи корекційного виховання розумово відсталих дітей 5 1.1 Психолого-педагогічна класифікація розумово відсталих дітей та їх психологічні особливості 5 1.2 Корекційно-виховна робота з дітьми-олігофренами та її вплив на розвиток розумово відсталих дітей 9 1.3 Індивідуальний стиль корекційного навчально-виховного процесу розвитку дітей-олігофренів 12 Розділ 2. Навчальна діяльність розумово відсталих дітей 19 2.1 Виховання основ навчальної діяльності у дітей-олігофренів 19 2.2 Корекція недоліків навчальної діяльності дітей-олігофренів 22 Розділ 3. Труд у навчально-виховному процесі розвитку розумово відсталих дітей 26 3.1 Корекційно-розвиваючий підхід в системі трудової підготовки дітей-олігофренів 26 3.2 Психолого-педагогічні умови підвищення ефективності трудового навчально-виховного процесу розумово відсталих дітей 32 Висновки 36 Список використаної літератури 37
  • Пихолого педагогічна реабілітація дітей

    Вступ 3 1. Соціальна адаптація дітей-сиріт 5 2. Процес психолого-педагогічної реабілітації соціально-дезадаптованих дітей і підлітків 8 Висновки 14 Список використаної літератури 16Вступ 3 1. Соціальна адаптація дітей-сиріт 5 2. Процес психолого-педагогічної реабілітації соціально-дезадаптованих дітей і підлітків 8 Висновки 14 Список використаної літератури 16
  • Психолого-педагогічна експертиза дітей “групи ризику”

    Зміст Вступ...3 1. Загальні особливості психолого-педагогічної експертизи...4 2. Здійснення психолого-педагогічної експертизи як особливого виду діяльності ...6 3. Проблема відхилень у психічному розвитку...9 4. Проблема відхилень у поведінці...14 Література ...20
  • Психологічний аналіз уявлення дітей дошкільного віку про працю дорослих

    Вступ 3 Розділ І. Теоретичні основи проблеми дослідження 5 1.1. Психолого-педагогічні дослідження уявлень дошкільників про працю дорослих. 5 1.2. Формування уявлень про суспільну значимість праці дорослих. 9 1.3 Особливості роботи по ознайомленню дітей дошкільного віку з працею дорослих. 14 Розділ ІІ. Дослідження уявлень дітей дошкільного віку про працю дорослих 17 2.1. Виявлення первісних уявлень дітей дошкільного віку про працю дорослих. 17 2.2. Психолого-педагогічна робота з дітьми та її вплив на розвиток уявлень про працю дорослих. 19 2.3. Розробка рекомендацій з формування у старших дошкільників позитивного ставлення до праці дорослих. 29 Висновки 34 Список використаної літератури 36 Додатки 38
  • Психолого-педагогічна характеристика викладача ВНЗ

    Зміст Вступ 3 1. Вимоги до професії ВНЗ 3 2. Формування психолого-педагогічного мислення викладача 4 3. Типологія викладачів ВНЗ 6 4. Розвиток и самореалізація викладача ВНЗ 7 Висновок 15 Перелік використаних джерел 17
  • Формування у дітей дошкільного віку психологічної готовності до виконання трудових завдань

    Вступ ........................................................................ 3 1. Діагностика психологічної готовності до виконання трудових завдань у процесі шкільного навчання та психологічна допомога непідготовленим дітям ....................................... 7 1.1. Поняття готовності до шкільного навчання ...... 7 1.2. Основні причини непідготовленості дітей до шкільного навчання ............................................... 23 1.3. Психологічна допомога дітям з недостатньою готовністю до виконання трудових завдань шкільного навчання ............................................... 30 2. Психолого-педагогічна підготовка до виконання трудових завдань шкільного навчання ............ 36 1.1. Програма занять ........................................ 36 Заняття 1 ............................................................. 37 Заняття 2 ............................................................. 39 Заняття 3 ............................................................. 40 Заняття 4 ............................................................. 42 2.2. Психолого-педагогічні рекомендації з підготовки 6- річних дітей до виконання трудових завдань ..... 43 Висновки ................................................................. 46 Використана література ..................................... 48
  • Виховання активної і самостійної поведінки у дітей середнього дошкільного віку

    Вступ 3 Розділ І. Проблема виховання активності і самостійності у дітей середнього дошкільного віку 5 1.1. Поняття активності дитини та фактори її розвитку. 5 1.2. Виховання самостійності дошкільників як психолого-педагогічна проблема. 13 1.3. Умови оптимізації активності і самостійності дошкільників. 21 Розділ ІІ. Експериментальне дослідження рівня розвитку пізнавальної активності у дітей середнього дошкільного віку 27 2.1. Виявлення рівня розвитку пізнавальної активності і самостійності у дітей середнього дошкільного віку (методика і результати констатуючого експерименту). 27 2.2. Шляхи й методи формування активності і самостійності у дітей середнього дошкільного віку (організація і зміст формуючого експерименту). 33 2.3. Аналіз результатів експериментального дослідження рівня активності і самостійності у дітей середнього дошкільного віку. 43 Висновки 46 Список використаної літератури 49 Додатки 51
  • ФОРМУВАННЯ УЯВЛЕНЬ ПРО ПРОФЕСІЇ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

    ЗМІСТ ВСТУП 3 1 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ЗАСАДИ ФОРМУВАННЯ УЯВЛЕНЬ ПРО ПРОФЕСІЇ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ 9 1.1 Проблема ознайомлення дітей дошкільного віку з працею дорослих в психолого-педагогічній літературі 9 1.2 Ознайомлення з працею дорослих як спосіб трудового виховання 17 2 СИСТЕМА РОБОТИ ПО ФОРМУВАННЮ УЯВЛЕНЬ ПРО ПРОФЕСІЇ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ 23 2.1 Уявлення дітей старшого дошкільного віку про професії дорослих 23 2.2 Завдання і способи формування у дітей дошкільного віку уявлень про професії дорослих 33 2.3 Аналіз рівня сформованості уявлень про професії 37 ВИСНОВКИ 48 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 52
  • Психологічний аспект інтелекту

    Вступ 3 1. Інтелект як психолого-педагогічна проблема 4 2. Теоретичні аспекти соціального інтелекту та інформатизації 9 Висновок 11Список використаної літератури 12Вступ 3 1. Інтелект як психолого-педагогічна проблема 4 2. Теоретичні аспекти соціального інтелекту та інформатизації 9 Висновок 11Список використаної літератури 12





©: 2011-2020 infoworks.ru