Курсовая: Шляхи свідомого заучування дітьми дошкільного віку поетичних творів (ID:42459)

Смотреть похожие рефераты >>>

Тема работы

Шляхи свідомого заучування дітьми дошкільного віку поетичних творів (Код работы:42459)
Информация о работе Раздел: Разное
Вид работы: Курсовая
Объем: 44 стр.
Цена: 150 грн.
Код работы (ID): 42459
Добавлена: 16.02.2010
Просмотров: 406
Просмотр
«Шляхи свідомого заучування дітьми дошкільного віку поетичних творів»
Содержание Вступ 2
Розділ І. Теоретичні основи проблеми заучування поетичних творів дітьми дошкільного віку 5
1.1. Роль поетичного слова у всебічному розвитку дошкільника 5
1.2. Особливості сприймання та заучування дошкільниками поетичних творів 10
1.3. Методика заучування дітьми дошкільного віку поетичних творів 16
Розділ ІІ. Експериментально-дослідна робота 26
2.1. Особливості розуміння запамятовування та відтворення дітьми 6-го року життя поетичних творів 26
2.2. Система роботи із заучування поетичних творів дітей 5 року життя 30
Висновки 36
Список використаної літератури 38
Додатки 41
Литература 1. Алексеева М. М. Яшина В. И. Методика работы с художественной литературой в детском саду // Алексеева М. М. Яшина В. И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие. - М. 1998.
2. Алексеева М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников / М. М. Алексеева В. И.Яшина. - М. 2000. - С. 357 -365.
3. Андросова В.Н. Обучение детей восприятию художественной литературы // Дошкольное воспитание. - 1991. - №3. - С. 15
4. Андросова В. Чтение произведений художественной литературы: Старшая группа // Дошкольное воспитание. -1991. - № 4. - С. 4–8.
5. Бех І.Д. Особистісно зорієнтоване виховання. – К.:ІЗМН 1998. – 203с.
6. Борисенко В.П. Вызовы современной эпохи и приоритетные задачи педагогической науки // Педагогика. – 2004. – №1. – С. 6-9.
7. Бородич А. М. Методика работы с книгой в детском саду // Бородич А. М. Методика развития речи детей. - М. 1981.
8. Бухвостова С. О заучивании стихотворений детьми // Дошкольное воспитание. - 1997. - №2. - С. 24
9. Воспитание творческого читателя. – М.: Просвещение 1981.– 212 с.
10. Гавриш Н.В. Психолого-педагогічні основи розвитку словесної творчості дітей дошкільного віку.// Педагогіка і психологія. – 2000. - № 4. – С.21 – 30.
11. Гриценко З.А. Детская литература. Методика приобщения к чтению. – М.: Академия 2004. – 226 с.
12. Гуревич Л. М. Береговая Л. Б. Логинова В. И. Ребенок и книга: Книга для воспитателя детского сада. - М. 1992.
13. Запорожец А.В. Психология восприятия ребенком-дошкольником литературного произведения // Избр. психол. тр.: В 2-х т. – М.:Педагогика 1986. – Т.1. – С. 66-77.
14. Игнатьева В.Ю. Оживить «застывшее» творчество// Библиотека. –2000. – №9. – С.51-53.
15. Илларионова Ю.Г. Развитие мыслительной активности при чтении литературного произведения // Дошкольное воспитание. - 2001. - №1.
16. Илларионова Ю.Г. О заучивании стихотворений в детском саду // Дошкольное воспитание. - 2000. - №2. - С.16
17. Кабачек О.Л. Особенности восприятия художественных и познавательных текстов младшими подростками // Юный читатель и библиотека: Сб. статей. – М.: ГРЮБ 1991.– С.100-112.
18. Карпинская Н. С. Развитие творческих способностей детей в процессе обучения их выразительному чтению наизусть рассказыванию // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / сост. М.М.Алексеева В.И.Яшина. - М. 2000. - С. 520-530.
19. Левин В.А. Воспитание творчества. М. „Знание” 1977. – 64с.
20. Лейтес Н.С. Способности и одаренность в детские годы. – М.: Педагогика 1984. – 80с.
21. Летова И. Воспитание интереса к книге // Дошкольное воспитание. - 1991. - № 3. - С. 7–10.
22. Малинина В.И. Психология восприятия художественной литературы. – Челябинск: ЧГИК. – 88 с.
23. Мелик-Пашаев А.А. Педагогика искусства и творческие способности. – М.: Знание 1981. – 96 с.
24. Миропольська Н.Є. Мистецтво слова в структурі художньої культури учня: теорія і практика. – К.: Парламентське видавництво. – 2002. – 204 с.
25. Новлянская З.Н. О способностях к литературному творчеству // Психология одарённости детей и подростков/ Под ред. Н.С.Лейтеса. – М.: Издат. Центр «Академия» 1996.-416с. – С. 257-279.
26. Новое литературное обозрение. – 2001. – №5(51). – С.328.
27. Панкратова Л.Я. Обучение выразительному чтению наизусть и развитие выразительности и образности речи // Эстетическое воспитание в детском саду / под ред. Н.А.Ветлугиной. - М. 1985. - С. 56-60.
28. Панкратова Л.Я. Заучивание наизусть и выразительное чтение стихотворений и басен детьми // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / сост. М.М.Алексеева В.И.Яшина. - М. 2000. - С. 510-516.
29. Полозова А.И. Некоторые особенности восприятия детьми содержания и формы стихотворений // Дошкольное воспитание. - 1970. - №7. - С.5.
30. Программа воспитания и обучения в детском саду. – М.: Просвещение 1987. – 68 с.
31. Романовская З.И. Чтение и развитие младших школьников. – М.: Педагогика 1982 – 128 с.
32. Рубинштейн С. Л. Развитие речи у детей. Развитие выразительной речи // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / сост. М.М.Алексеева В.И.Яшина. - М. 2000. - С. 516 520.
33. Савченко О.Я. Сучасний урок у початкових класах – К.: „Магістр” 1997.-256с.
34. Темнова В.Ю. Радость детей. Читательские впечатления в детском рисунке // Детская библиотека: традиции духовность возрождение. – СПб.: ОДБ 1998. –С.44-48.
35. Чумарна С. Мислене Поле //Стрітення: Вибране. – Львів: Аверс 2000 - С.133-178.
36. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Вопросы психологии. - 1971. - № 4.
Дополн. информация 3909
Рік написання: 2008
Продавец ИНФО-ЦЕНТР
Примечание от продавца работы  Получить дополнительную информацию о работе можно, связавшись с нами по телефонам: (044)599-39-56; (044)2-235-235; 8-050-3-310-310; или E-mail: 5993956@mail.ru, admin@sessiya.com.ua
Просмотр Просмотреть работу перед покупкой
Заказать

Похожие рефераты и курсовые работы:

  • Поетичне слово у всебічному розвитку дошкільника

     Вступ 3 1. Роль поетичного слова у всебічному розвитку дошкільника 6 2. Особливості сприймання та заучування дітьми дошкільного віку поетичних творів 7 3. Методика заучування дітьми дошкільного віку поетичних творів 11 4. Особливості розуміння, запам’ятовування та відтворення дітьми п’ятого року життя поетичних творів 13 5. Робота над активним та усвідомленим заучуванням дітьми п’ятого року життя поетичних творів 24 6. Ефективність обраних методів, прийомів та засобів роботи для сідомого та активного заучування дітьми поетичних творів 30 Висновки 33 Література 35Вступ 3 1. Роль поетичного слова у всебічному розвитку дошкільника 6 2. Особливості сприймання та заучування дітьми дошкільного віку поетичних творів 7 3. Методика заучування дітьми дошкільного віку поетичних творів 11 4. Особливості розуміння, запам’ятовування та відтворення дітьми п’ятого року життя поетичних творів 13 5. Робота над активним та усвідомленим заучуванням дітьми п’ятого року життя поетичних творів 24 6. Ефективність обраних методів, прийомів та засобів роботи для сідомого та активного заучування дітьми поетичних творів 30 Висновки 33 Література 35

  • Значення поетичних творів для школярів

     Вступ 3 1. Значення поетичних творів у всебічному розвитку та формування поетично-емоційної компетенції дошкільника 4 2. Основні прийоми навчання дошкільників заучування поетичних творів. Методика заучування поетичних творів в різних вікових групах 5 Висновок 12 Список використаної літератури 13Вступ 3 1. Значення поетичних творів у всебічному розвитку та формування поетично-емоційної компетенції дошкільника 4 2. Основні прийоми навчання дошкільників заучування поетичних творів. Методика заучування поетичних творів в різних вікових групах 5 Висновок 12 Список використаної літератури 13

  • Роль художньої літератури в лексичному розвитку дитини

     Вступ 3 1. Роль художньої літератури в лексичному розвитку дитини дошкільного віку 5 2. Особливості сприймання дітьми художніх творів 10 3. Методика читання художніх творів дітям дошкільного віку з використанням ілюстративного матеріалу. 13 4. Робота над усвідомленим сприйманням художніх творів дітьми середньої групи з використанняім ілюстративного матеріалу 16 5. Ефективність використання ілюстративного матеріалу в процесі читання дітям творів художньої літератури 21 Висновки 28 Список використаної літератури 30Вступ 3 1. Роль художньої літератури в лексичному розвитку дитини дошкільного віку 5 2. Особливості сприймання дітьми художніх творів 10 3. Методика читання художніх творів дітям дошкільного віку з використанням ілюстративного матеріалу. 13 4. Робота над усвідомленим сприйманням художніх творів дітьми середньої групи з використанняім ілюстративного матеріалу 16 5. Ефективність використання ілюстративного матеріалу в процесі читання дітям творів художньої літератури 21 Висновки 28 Список використаної літератури 30

  • Організація та методика проведення занять з дітьми дошкільного віку

     Зміст 1. Теоретична частина 3 1.1. Педагогічна цінність занять з дітьми дошкільного віку 3 1.2 Види, структура, вимоги до сучасних занять. Підготовка до занять 5 1.3. Методика проведення занять з дітьми різного дошкільного віку 15 1.4. Вимоги Базової програми „Я у Світі” щодо проведення занять з дітьми дошкільного віку 17 2. Практична частина 21 2.1. Опис власного досвіду 21 Список використаних джерел 33

  • Проблеми перекладу модерністичного тексту на прикладі творів Еліота

     ВСТУП.. РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИКО - МЕТОДОЛОГІЧНІ АСПЕКТИ ПЕРЕКЛАДУ ПОЕТИЧНИХ ТВОРІВ 1.1. Загальні прийоми та техніка перекладу щодо художніх творів... 1.2. Компресія та імплицитність.. 1.3. Особливості перекладу поетичних творів... РОЗДІЛ 2. ПРАКТИЧНА ЧАСТИНА... ВИСНОВКИ.. СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ.. ДОДАТКИ.ВСТУП.. РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИКО - МЕТОДОЛОГІЧНІ АСПЕКТИ ПЕРЕКЛАДУ ПОЕТИЧНИХ ТВОРІВ 1.1. Загальні прийоми та техніка перекладу щодо художніх творів... 1.2. Компресія та імплицитність.. 1.3. Особливості перекладу поетичних творів... РОЗДІЛ 2. ПРАКТИЧНА ЧАСТИНА... ВИСНОВКИ.. СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ.. ДОДАТКИ.

  • Екскурсія в природу як форма екологічного виховання дітей старшого дошкільного віку

     ЗМІСТ ВСТУП………………………………………………………………………………..3 РОЗДІЛ І.ЕКСКУРСІЯ В ПРИРОДУ ЯК ФОРМА ЕКОЛОГІЧНОГО ВИХОВАННЯ………………………………………………………………………..6 1.1.Теоретичні передумови ефективності безпосереднього спілкування з природою……………………………………………………………………………..6 1.2.Аналіз наукових педагогічних досліджень щодо організації екскурсій в природу як форми екологічного виховання дітей дошкільного віку…………...14 1.3.Методика проведення екскурсій в природу з дошкільниками………………28 РОЗДІЛ ІІ.ПРОВЕДЕННЯ ЕКСКУРСІЙ З ДІТЬМИ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ…………………………………………………………….38 2.1.Аналіз стану роботи дошкільного навчального закладу щодо організації екскурсій в природу………………………………………………………………...38 2.2.Формування системи знань про природу в процесі організації екскурсій з дітьми старшого дошкільного віку………………………………………………..42 2.3.Методичні поради щодо організації екскурсій в природу з дітьми дошкільного віку…………………………………………………………………...49 ВИСНОВКИ………………………………………………………………………...56 СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ…………………………………………………………...58 ДОДАТКИ…………………………………………………………………………..61

  • Художня картина як засіб лексичного розвитку дітей

     Вступ 4 1. Проблема формування словника дошкільників у науково-педагогічних дослідженнях 7 1.1. Психологічні основи формування словника дітей 7 1.2. Роль художньої картини у словниковій роботі з дошкільниками: методика її використання 14 2. Розвиток словникового запасу дітей засобами образотворчого мистецтва 19 2.1. Особливості словника дітей дошкільного віку 19 2.2. Значення художньої картини та методика роботи з нею у ході формування словника дітей дошкільного віку 24 2.3. Рівень сформованості здібностей у дітей дошкільного віку (констатуючий експеримент) 29 2.4. Методика використання художньої картини в словниковій роботі з дітьми дошкільного віку (формуючий експеримент) 36 2.5. Визначення доцільності та ефективності використання художньої картини у словниковій роботі з дітьми дошкільного віку (контрольний експеримент) 41 Висновки 46 Використана література 48 Додатки 51

  • Засоби формування культури сприйняття музики дітьми дошкільного віку

     Вступ 3 1. Аналіз наукової літератури щодо особливостей розумового та психологічного розвитку дітей дошкільного віку 5 2. Заняття з музичного фольклору 8 Висновки 13 Література 14

  • Тілесно-орієнтована психотерапія в реабілітації дітей дошкільного з психічними відхиленнями

     ВСТУП 3 РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ВИВЧЕННЯ РОЗВИТКУ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З ПСИХІЧНИМИ ВІДХИЛЕННЯМИ 6 1.1. Анатомо-фізіологічні особливості дітей дошкільного віку 6 1.2. Психічний розвиток дітей дошкільного віку 8 1.3. Характеристика найпоширеніших психічних порушень дітей дошкільного віку 21 РОЗДІЛ ІІ. ОСОБЛИВОСТІ ВИВЧЕННЯ ЗАСТОСУВАННЯ ТІЛЕСНО-ОРІЄНТОВАНОЇ ПСИХОТЕРАПІЇ В РЕАБІЛІТАЦІЇ ДІТЕЙ 30 2.1. Психолого-педагогічні особливості роботи з дітьми дошкільного віку 30 2.2. Місце засобів тілесно-орієнтованої психотерапії дітей з психічними відхиленнями 41 РОЗДІЛ ІІІ. ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ЗАСТОСУВАННЯ ТІЛЕСНО-ОРІЄНТОВАНОЇ ПСИХОТЕРАПІЇ В РЕАБІЛІТАЦІЇ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З ПСИХІЧНИМИ ²ДХИЛЕННЯМИ 49 3.1. Організація дослідження 49 3.2. Аналіз результатів дослідження та їх інтерпретація 56 ВИСНОВОК 73 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 76

  • Організаційно педагогічні умови реалізації індивідуального підходу в роботі з дітьми дошкільного віку.

     ЗМІСТ ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1. Теоретичні основи використання індивідуального підходу в роботі з дітьми дошкільного віку…………………………….………………………….6 1.1. Проблема індивідуального підходу в психолого-педагогічній літературі……………………………………………………………………..……6 1.2. Сутність індивідуального підходу………………………...……….............15 1.3. Педагогічні умови реалізації індивідуального підходу до дітей в умовах дитячого навчального закладу 20 РОЗДІЛ ІІ. Ефективні шляхи і методи реалізації індивідуального підходу в роботі з дітьми дошкільного віку……………………………………………….23 2.1. Вивчення стану роботи дитячого навчального закладу з проблеми реалізації індивідуального підходу до дітей…………..……………………….23 2.2. Педагогічні умови реалізації індивідуального підходу в дитячому навчальному заклад…………...…………………………………………………27 ВИСНОВКИ 36 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 38 ДОДАТКИ 41



©: 2011 infoworks.ru