Контрольная: Засоби формування культури сприйняття музики дітьми дошкільного віку (ID:42327)

Смотреть похожие рефераты >>>

Похожие рефераты и курсовые работы:

• Організація та методика проведення занять з дітьми дошкільного віку

  Зміст 1. Теоретична частина 3 1.1. Педагогічна цінність занять з дітьми дошкільного віку 3 1.2 Види, структура, вимоги до сучасних занять. Підготовка до занять 5 1.3. Методика проведення занять з дітьми різного дошкільного віку 15 1.4. Вимоги Базової програми „Я у Світі” щодо проведення занять з дітьми дошкільного віку 17 2. Практична частина 21 2.1. Опис власного досвіду 21 Список використаних джерел 33

• ВИХОВАННЯ КУЛЬТУРИ ПОВЕДІНКИ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

  ЗМІСТ Вступ ……………………………………………………………………………….3 Розділ 1 Психолого – педагогічні основи формування культури поведінки у дітей дошкільного віку 1.1 Поняття та сутність культури поведінки у дітей дошкільного віку, загальна характеристика її компонентів …………………………………...7 1.2 Гігієнічне виховання як елемент культури поведінки дошкільника ………10 1.3 Культура спілкування дітей з дорослими і однолітками – складова основа культури поведінки …………………………...12 1.4 Культура діяльності, дбайливе відношення до речей, іграшок, книг, природи – важливий компонент культури поведінки …………………………..15 1.5 Аналіз програм з організації етичного виховання і формування культури поведінки …………………………………………….…..18 1.6 Виховання культури поведінки з позицій сучасного етикету ……………..26 1.7 Методика етичного виховання і формування культури поведінки старших дошкільників ……………………………………………….29 Розділ 2 Дослідно-експериментальна робота 2.1. Організація методики дослідження ………………………………………....35 2.2. Результати дослідження ………………………………………………….…..42 Висновки ……………………………………………………………………….…..56 Перелік використаних джерел ……………………………………………….…..58 Додатки ……………………………………………………………………….……62

• Художня картина як засіб лексичного розвитку дітей

  Вступ 4 1. Проблема формування словника дошкільників у науково-педагогічних дослідженнях 7 1.1. Психологічні основи формування словника дітей 7 1.2. Роль художньої картини у словниковій роботі з дошкільниками: методика її використання 14 2. Розвиток словникового запасу дітей засобами образотворчого мистецтва 19 2.1. Особливості словника дітей дошкільного віку 19 2.2. Значення художньої картини та методика роботи з нею у ході формування словника дітей дошкільного віку 24 2.3. Рівень сформованості здібностей у дітей дошкільного віку (констатуючий експеримент) 29 2.4. Методика використання художньої картини в словниковій роботі з дітьми дошкільного віку (формуючий експеримент) 36 2.5. Визначення доцільності та ефективності використання художньої картини у словниковій роботі з дітьми дошкільного віку (контрольний експеримент) 41 Висновки 46 Використана література 48 Додатки 51

• Шляхи свідомого заучування дітьми дошкільного віку поетичних творів

  Вступ 2 Розділ І. Теоретичні основи проблеми заучування поетичних творів дітьми дошкільного віку 5 1.1. Роль поетичного слова у всебічному розвитку дошкільника 5 1.2. Особливості сприймання та заучування дошкільниками поетичних творів 10 1.3. Методика заучування дітьми дошкільного віку поетичних творів 16 Розділ ІІ. Експериментально-дослідна робота 26 2.1. Особливості розуміння запамятовування та відтворення дітьми 6-го року життя поетичних творів 26 2.2. Система роботи із заучування поетичних творів дітей 5 року життя 30 Висновки 36 Список використаної літератури 38 Додатки 41

• Ознайомлення дітей з витвораим мистецтва

  Вступ 2 1.Сприйняття картин дітьми дошкільного віку 3 2. Ознайомлення дітей з витворами мистецтва; нетрадиційні види малювання в розвитку творчої уяви 7 Висновок 12 Список літератури 13Вступ 2 1.Сприйняття картин дітьми дошкільного віку 3 2. Ознайомлення дітей з витворами мистецтва; нетрадиційні види малювання в розвитку творчої уяви 7 Висновок 12 Список літератури 13

• Екскурсія в природу як форма екологічного виховання дітей старшого дошкільного віку

  ЗМІСТ ВСТУП………………………………………………………………………………..3 РОЗДІЛ І.ЕКСКУРСІЯ В ПРИРОДУ ЯК ФОРМА ЕКОЛОГІЧНОГО ВИХОВАННЯ………………………………………………………………………..6 1.1.Теоретичні передумови ефективності безпосереднього спілкування з природою……………………………………………………………………………..6 1.2.Аналіз наукових педагогічних досліджень щодо організації екскурсій в природу як форми екологічного виховання дітей дошкільного віку…………...14 1.3.Методика проведення екскурсій в природу з дошкільниками………………28 РОЗДІЛ ІІ.ПРОВЕДЕННЯ ЕКСКУРСІЙ З ДІТЬМИ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ…………………………………………………………….38 2.1.Аналіз стану роботи дошкільного навчального закладу щодо організації екскурсій в природу………………………………………………………………...38 2.2.Формування системи знань про природу в процесі організації екскурсій з дітьми старшого дошкільного віку………………………………………………..42 2.3.Методичні поради щодо організації екскурсій в природу з дітьми дошкільного віку…………………………………………………………………...49 ВИСНОВКИ………………………………………………………………………...56 СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ…………………………………………………………...58 ДОДАТКИ…………………………………………………………………………..61

• Формування у дітей старшого дошкільного віку уявлень про сім'ю

  План. Вступ 3 1.Психолого-педагогічні дослідження проблеми формування уявлень про сім'ю 6 2.Аналіз програмових вимог з проблеми 8 3.Визначення рівнів уявлень дітей старшого дошкільного віку про сім'ю (констатуючий експеримент) 19 4.Система роботи з дітьми старшого дошкільного віку з формування уявлень про сім'ю (формуючий експеримент) 21 5.Аналіз результатів проведеної роботи (контрольний експеримент) 22 Висновки та педагогічні рекомендації. 24 Використана література. 25 Об'єкт дослідження - процес формування уявлень про сім'ю. Предмет дослідження – Формування у дітей старшого дошкільного віку уявлень про сім'ю. Гіпотеза - формування в дітей дошкільного віку уявлень про сім'ю залежить від гармонічних подружніх і батьківсько-дитячих відношень в родині. Подружні відносини є одним з головних факторів, що впливають на психологічний мікроклімат у родині. Отже, вони обумовлюють стиль виховання, характер системи відносин “батьки – дитина” що, у свою чергу, визначає майбутнє дитини як сім'янина. Мета дослідження. Виходячи з даної гіпотези ми визначили мету дослідження – виявити формування в дітей повноцінних уявлень про сім'ю.

• ФОРМУВАННЯ УЯВЛЕНЬ ПРО ПРОФЕСІЇ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

  ЗМІСТ ВСТУП 3 1 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ЗАСАДИ ФОРМУВАННЯ УЯВЛЕНЬ ПРО ПРОФЕСІЇ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ 9 1.1 Проблема ознайомлення дітей дошкільного віку з працею дорослих в психолого-педагогічній літературі 9 1.2 Ознайомлення з працею дорослих як спосіб трудового виховання 17 2 СИСТЕМА РОБОТИ ПО ФОРМУВАННЮ УЯВЛЕНЬ ПРО ПРОФЕСІЇ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ 23 2.1 Уявлення дітей старшого дошкільного віку про професії дорослих 23 2.2 Завдання і способи формування у дітей дошкільного віку уявлень про професії дорослих 33 2.3 Аналіз рівня сформованості уявлень про професії 37 ВИСНОВКИ 48 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 52

• Психологічний аналіз уявлення дітей дошкільного віку про працю дорослих

  Вступ 3 Розділ І. Теоретичні основи проблеми дослідження 5 1.1. Психолого-педагогічні дослідження уявлень дошкільників про працю дорослих. 5 1.2. Формування уявлень про суспільну значимість праці дорослих. 9 1.3 Особливості роботи по ознайомленню дітей дошкільного віку з працею дорослих. 14 Розділ ІІ. Дослідження уявлень дітей дошкільного віку про працю дорослих 17 2.1. Виявлення первісних уявлень дітей дошкільного віку про працю дорослих. 17 2.2. Психолого-педагогічна робота з дітьми та її вплив на розвиток уявлень про працю дорослих. 19 2.3. Розробка рекомендацій з формування у старших дошкільників позитивного ставлення до праці дорослих. 29 Висновки 34 Список використаної літератури 36 Додатки 38

• Організація та методика навчання метання дітей дошкільного віку

  Вступ 2 1. Педагогічні основи формування рухових функцій дошкільників 5 1.1. Стан вивчення проблеми формування рухових функцій дошкільників у науковій педагогічній та методичній літературі 5 1.2. Психофізіологічні основи формування рухових навичок у дітей дошкільного віку 11 1.3. Характеристика метання як основного руху особливості виконання руху дітьми дошкільного віку 14 1.4. Динаміка формування навичок з метання у дошкільників 17 1.5. Особливості методики навчання метання дітей дошкільного віку 22 Висновок до розділу 1 24 2. Організаційні та педагогічні умови навчання метання дітей дошкільного віку в практиці роботи ДНЗ 27 2.1. Визначення рівня умінь і навичок з метання на дальність (в ціль) згідно нормативним показникам дітей різних вікових груп 27 2.2. Зміст різних форм роботи з фізичного виховання щодо навчання дітей метання на дальність (у ціль) 29 2.3. Модель навчання дітей дошкільного віку метання на дальність (у ціль) 33 Висновок до розділу 2 38 Висновки 40 Використана література 42 Додатки 44